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[摘要]体育游戏不但可以培养学生机智、勇敢、活泼、乐观、团结、进取等优良品质，而且能加强学生注意力、理解力、观察力、判断力、意志力、敏锐力和勇于创新等多种能力的培养。因此，我校在体育课教学中，采取了多种教学方法。例如：通过精选游戏内容、创设游戏情境、营造民主和谐的课堂教学氛围、努力提高教师与学生的体育文化素养和加强学生主动参与等教学策略，实践体育游戏在体育教学中的重要作用。
[关键词]实施 体育游戏 教学策略
我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的”。体育游戏的条件和环境经常变换，对青少年的身体发育和智力发展都会起到良好的促进作用。那么，我们在体育课中应该怎样充分地发挥体育游戏的作用呢？下面，谈谈我校在体育课教学中实施体育游戏的一些教学策略。
一、精选游戏内容
虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动。好的游戏，能使学生产生兴趣、激发学习欲望，点燃学生的创造之火，激励他们用全部的力量探索新知。合理选择游戏教学内容，既要注意游戏内容的适度性，又要恰当掌握教学的程度和容量；既要符合学生实际，又要充分提高教学质量。为了便于教学和取得教学的良好效果，我校在创编和选择体育游戏时遵循了以下原则。
（一）游戏的内容和形式要健康。
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
（二）创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如初一年级学生做篮球“触球接力”比赛，学生对篮球球性不熟悉，更何况要用手指触球让球走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，又不能用手推球，只靠手指拨球，走几步球就乱滚，或者刚把球救回，又被旁边同学的球撞到其他地方，弄得手忙脚乱，所以为了能完成好而作不懈的努力。
（三）创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。
（四）创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。
有许多游戏从形式上或内容上都很新颖且富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。
（五）创编的游戏要注意安全性。
体育游戏的根本目的是促进学生的身心发展。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故，若动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策；二看游戏的组织教法是否合理，在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故，三看规则制定是否严谨，如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，行动的线路也要予以规定，以免发生意外事故；四看场地的安排是否注意了安全因素；如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外伤害事故等。
（六）游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。
我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
二、创设游戏情境
（一）心理需求是学生主动参与活动的主要心理因素。没有任何心理需求，游戏活动只能是兴味索然，是被动活动；有了某种心理需求，游戏活动才变的趣味盎然，才能是学生主动参与活动。
教师应把握游戏活动时机，变被动活动为主动，在游戏教学内容和学生求知心之间创设游戏情境，如设计“悬念”、“疑问”等，来触发学生产生弄清事理的迫切需要，激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与游戏活动，从而激励、发挥学生的创造力。如现在发生了紧急情况，如何去救助伤员？如何输散人群？如何求救？老师提出问题，然后将学生分成四个小组，每组进行讨论后用游戏方式表演出本组解决的方法。再如准备活动穿插些游戏内容，如“程序化行进”、“听号抱团”、“拉网捕鱼”等游戏，较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味，能激发学生参加活动的欲望，有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分取得较好的效果。
（二）在教学过程中正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，增加课的负荷。田径项目比较枯燥，如运用一些“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏进行教学，可使学生在有趣的比赛中，发挥奔跑的能力等。
（三）把体育游戏运用到整理活动中有助于尽快消除疲劳，如体育课的结束部分采用舞蹈动作形式的教学和以放松为主的比赛性游戏，可使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复。
三、营造民主、和谐的课堂教学氛围
民主是现代社会赖以发展的重要条件，也是造就一大批创造性人才的重要因素。人才学研究发现，那些卓有成就的天才都和青少年时期享有民主宽松的成长环境有关。要营造民主宽松的教学氛围必须建立一个平等、融洽的师生关系。实现这种关系的主要方面是教师。教育事业是爱的事业，教师的爱能够增强学生的学习兴趣，提高参与活动的积极性。教师要以与学生平等的姿态出现，要倾听学生的意见，加强相互交往，做学生的知心朋友，获得学生的信任。要通过民主的氛围有意识地消除创造性思维的抑制因素。很难设想，在一个没有民主的沉闷的班级里，在一个缺乏爱心的班级里，会迸发创造性思维的火花，会造就创造型的人才。因而在体育游戏教学活动中，建立一个民主、和谐的教学氛围，才能有效地培养学生的创造力。
四、努力提高教师与学生的体育文化素养
体育文化素养是一个包融性很强的广域概念。它包括体育知识、意识、技能、个性、品德、行为。它是体育文化水平的反应。对个人而言，是指一个人的体育能力和知识基础，是参与体育活动的条件与保证。因而，只有共同提高教师与学生的体育文化素养，才能使学生在群体游戏活动中，展现自我，发挥特长，寻找打开自己创造力宝库的金钥匙。
五、加强学生主体参与
体育游戏是师生双边的教学活动，是学生充分发挥主体作用的有效形式。通过学生主动参与，老师积极引导；还学生学习的主动权，拓展学生自我发展空间；引导学生挖掘自主潜能，培养学生自身的创造性学习能力。为学生今后更好地在工作中充分发挥创新力打下了坚实的基础。
总之，体育游戏教学不仅可以传授学生知识，还可以发展学生的跑、跳、投等基本活动能力；拓展学生的思维空间和创新精神；帮助学生认识客观事物，陶冶情操；发展集体意识和个人才能；全面提高综合素质，更好的为社会培养合格的人才。
（作者单位：九江市卫生学校 江西九江）
[关键词]实施 体育游戏 教学策略
我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的”。体育游戏的条件和环境经常变换，对青少年的身体发育和智力发展都会起到良好的促进作用。那么，我们在体育课中应该怎样充分地发挥体育游戏的作用呢？下面，谈谈我校在体育课教学中实施体育游戏的一些教学策略。
一、精选游戏内容
虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动。好的游戏，能使学生产生兴趣、激发学习欲望，点燃学生的创造之火，激励他们用全部的力量探索新知。合理选择游戏教学内容，既要注意游戏内容的适度性，又要恰当掌握教学的程度和容量；既要符合学生实际，又要充分提高教学质量。为了便于教学和取得教学的良好效果，我校在创编和选择体育游戏时遵循了以下原则。
（一）游戏的内容和形式要健康。
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
（二）创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如初一年级学生做篮球“触球接力”比赛，学生对篮球球性不熟悉，更何况要用手指触球让球走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，又不能用手推球，只靠手指拨球，走几步球就乱滚，或者刚把球救回，又被旁边同学的球撞到其他地方，弄得手忙脚乱，所以为了能完成好而作不懈的努力。
（三）创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。
（四）创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。
有许多游戏从形式上或内容上都很新颖且富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。
（五）创编的游戏要注意安全性。
体育游戏的根本目的是促进学生的身心发展。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故，若动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策；二看游戏的组织教法是否合理，在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故，三看规则制定是否严谨，如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，行动的线路也要予以规定，以免发生意外事故；四看场地的安排是否注意了安全因素；如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外伤害事故等。
（六）游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。
我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
二、创设游戏情境
（一）心理需求是学生主动参与活动的主要心理因素。没有任何心理需求，游戏活动只能是兴味索然，是被动活动；有了某种心理需求，游戏活动才变的趣味盎然，才能是学生主动参与活动。
教师应把握游戏活动时机，变被动活动为主动，在游戏教学内容和学生求知心之间创设游戏情境，如设计“悬念”、“疑问”等，来触发学生产生弄清事理的迫切需要，激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与游戏活动，从而激励、发挥学生的创造力。如现在发生了紧急情况，如何去救助伤员？如何输散人群？如何求救？老师提出问题，然后将学生分成四个小组，每组进行讨论后用游戏方式表演出本组解决的方法。再如准备活动穿插些游戏内容，如“程序化行进”、“听号抱团”、“拉网捕鱼”等游戏，较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味，能激发学生参加活动的欲望，有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分取得较好的效果。
（二）在教学过程中正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，增加课的负荷。田径项目比较枯燥，如运用一些“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏进行教学，可使学生在有趣的比赛中，发挥奔跑的能力等。
（三）把体育游戏运用到整理活动中有助于尽快消除疲劳，如体育课的结束部分采用舞蹈动作形式的教学和以放松为主的比赛性游戏，可使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复。
三、营造民主、和谐的课堂教学氛围
民主是现代社会赖以发展的重要条件，也是造就一大批创造性人才的重要因素。人才学研究发现，那些卓有成就的天才都和青少年时期享有民主宽松的成长环境有关。要营造民主宽松的教学氛围必须建立一个平等、融洽的师生关系。实现这种关系的主要方面是教师。教育事业是爱的事业，教师的爱能够增强学生的学习兴趣，提高参与活动的积极性。教师要以与学生平等的姿态出现，要倾听学生的意见，加强相互交往，做学生的知心朋友，获得学生的信任。要通过民主的氛围有意识地消除创造性思维的抑制因素。很难设想，在一个没有民主的沉闷的班级里，在一个缺乏爱心的班级里，会迸发创造性思维的火花，会造就创造型的人才。因而在体育游戏教学活动中，建立一个民主、和谐的教学氛围，才能有效地培养学生的创造力。
四、努力提高教师与学生的体育文化素养
体育文化素养是一个包融性很强的广域概念。它包括体育知识、意识、技能、个性、品德、行为。它是体育文化水平的反应。对个人而言，是指一个人的体育能力和知识基础，是参与体育活动的条件与保证。因而，只有共同提高教师与学生的体育文化素养，才能使学生在群体游戏活动中，展现自我，发挥特长，寻找打开自己创造力宝库的金钥匙。
五、加强学生主体参与
体育游戏是师生双边的教学活动，是学生充分发挥主体作用的有效形式。通过学生主动参与，老师积极引导；还学生学习的主动权，拓展学生自我发展空间；引导学生挖掘自主潜能，培养学生自身的创造性学习能力。为学生今后更好地在工作中充分发挥创新力打下了坚实的基础。
总之，体育游戏教学不仅可以传授学生知识，还可以发展学生的跑、跳、投等基本活动能力；拓展学生的思维空间和创新精神；帮助学生认识客观事物，陶冶情操；发展集体意识和个人才能；全面提高综合素质，更好的为社会培养合格的人才。
（作者单位：九江市卫生学校 江西九江）