【关键词】 幼儿；教师；家长；玩教具；
　　自制
　　【中图分类号】 G614
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　09—0074—01
　　玩具是幼儿的天使，是幼儿活动的亲密伙伴和教科书。在日常工作中，幼儿教师应根据幼儿的需求和主题教育内容，制作新颖的、适合游戏需要的玩教具来改善教育效果，也可以引导幼儿、家长一起参与制作玩教具，使教师、家长、幼儿在这一过程中共同收获，共同体验快乐。
　　一、教师自制玩教具，满足幼儿全方位成长需求
　　玩教具形象生动、色彩鲜明、幽默并略带夸张，这样才能激发幼儿对美的追求，幼儿教师的任务就是挖掘其中的艺术性。如，自制玩教具“我来浇花”，可利用一次性碗和彩色卡纸装饰出美丽的“花园”，将气泵连接在中心的喷水管上，当手压气泵时，“花园”中心的出水管就会向花园四周喷水。在快快乐乐的玩水过程中，让幼儿不但了解简单的气压原理，而且从中感受到废旧物也能创造出美丽，同时又激发幼儿自制玩教具的欲望。
　　再者，在自制玩教具时还应注意它们的可操作性。幼儿喜爱的就是他们需要的，所以这时教师提供给他们的自制玩教具应该丰富一些。幼儿喜爱的第一类玩具有“拼图”、“拼拆玩具”、“棋类”等益智玩具，因此教师可用纸板、木块等边角料制作出各种图形，让幼儿用它们拼摆出想象的物品；幼儿喜欢的第二类玩具有拼、接、插及可塑性玩具，教师可用泡沫板、大小各异的纸箱、食用油桶等表面装饰后制作出大型积木；可用废纸、浆糊、颜色制成彩色纸浆，价格低廉、制作方便、可塑性强；幼儿喜欢的第三类玩具是“球类”、“绳类”、“哑铃”等体育玩具，教师可用废报纸和塑料袋制成球，可用彩带编制成跳绳，可用铁丝、饮料瓶制作出哑铃、健身球、滚车等，激发幼儿参与活动的积极性；幼儿喜欢的第四类玩具是“炊具”、“医护用品”及“布娃娃”等角色表演玩具。教师可将收集来的洗发用品的空瓶、空盒清理干净，陈列出来，用硬纸板和塑料垫板作“电吹风”，这些形象生动、逼真的自制玩教具在游戏中的应用，能使幼儿了解各种器具在实际生活中的用法，同时也提高了幼儿的交往能力和合作能力。
　　二、引导幼儿制作玩具，培养幼儿的动手能力和创造能力
　　幼儿参与自制玩具的过程，可以促进幼儿动手、动脑，发挥其想象力、创造力，具有较好的教育性。因此，在幼儿园，可让幼儿自己动手制作玩具，每学期可开展自制玩教具的全园性评比与展示交流活动。在制作过程中，可根据幼儿已有的生活经验，启发诱导幼儿变通独创玩具，使幼儿的自制玩具活动充分发挥其特点。如，在开展“面食店”的活动中，教师可提出“面食店”中的“面点”由幼儿自己动手制作，活动过程如下：第一步，教师与幼儿一起讨论游戏中所需的物品；第二步，教师与幼儿讨论、准备制作所需物品的材料；第三步，让幼儿制作。通过循序渐进地准备，在“面食店”的活动中，就可以看到这样的景象：幼儿把水果包装网一条条撕开当面条，把塑料泡沫剥碎当大米，把海绵、泡沫切割成需要的形状，涂成相应的颜色当糕点等，他们看着自己制作出的各种“面点”，别提有多开心了。
　　在大班的科学活动中，教师可先让幼儿欣赏幻灯片中的故事，然后再和他们一起讨论如何制作幻灯片，幼儿的兴趣就会被调动起来：他们会找来及时贴、硬塑料片、衬衣盒、白布、手电筒，自制起幻灯片，还会将自制的幻灯片演给小班弟弟妹妹们看，更增添了他们的自豪感。此外，在活动中教师还可提供一些自制玩具的半成品和装有废旧材料的“百宝箱”，供幼儿随时在游戏中制作出所需要的物品，幼儿在玩时较为方便而且感兴趣，特别有益于幼儿自信心的发展。
　　三、鼓励家长参与制作玩教具，让亲子共同成长
　　充分利用家长资源，邀请家长和幼儿一起参与制作活动，或者延伸开展家庭小制作活动，不仅能激发幼儿自制玩具的兴趣，而且能让家长在亲子活动中与孩子一起成长。由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，因此，家长和教师要确保物品安全无毒，不易破碎，无尖锐棱角，便于清洗消毒；教师还要引导家长收集生活中的废旧物品，在消毒后和幼儿一起自制玩教具，这不仅可以培养幼儿顽强自立的精神和勤俭节约的好习惯，而且还可以增进家长与幼儿的亲子情感，使幼儿体验成功的喜悦。
　　编辑：王金梅