一、目标：实
　　目标“实”就是要求作文实事求是，写实在的文。写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中就越真实，越能感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历过的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不复杂和丰富，但只要认真回忆和筛选，再给以适当的加工和组合，一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。写实在文应从出题，写作要求，选材，语句，情感等方面讲究“实”。怎么才能表达自己的真情实感呢？只有真正地将自己融合在某种情境之中，才能有效地流露真情。多一些对生活的热爱，你会对生活中的一切产生浓厚的兴趣，那么，写文章时，你的真情实感便会自然地流露出来。
　　出题要切合学生年龄、心理、经历、知识特点，让他们有话可写。题目的题旨，写作范围、对象、重点等一目了然。
　　选材要求自己写自己的生活，写所见所闻所思所感。绝不允许抄袭别人的材料。勤于练笔交流，多一些独到见解.平时可以把自己的所见、所闻、所思、所感及时整理出来，待写作文时，便可以到这个“百宝箱”里找宝，选择一件合适的“宝贝”作为习作训练的内容，没有一个能比得上你的。
　　语句要求写自己的，做到“言之有物，言之有序”。心里怎么想，就怎么写，不片面追求语句华丽和豪言壮语。力求把话说得具体。
　　情感要求是自己爱憎的流露。至于如何注入感情，引用陆游的一句老话：“文章本天成，妙手偶得之”，真实的感情应该是自然而然的从心地流淌出来的，就像一股清澈的溪流，缓缓的蜿蜒而来…… 要求把自己置身于对象的情境之中，有感而发，发自肺腑，而绝不置身于对象的情境之外，像个木偶或无病呻吟，装腔作势。
　　二、写法：仿
　　写法“仿”是以教科书为“例题”读写结合，在“仿”中注重观察力的培养和知识积累，讲究求异思维能力的培养。农村初中学生除教科书外，几乎没有课外书籍、报纸、杂志可读；生活圈子狭小；在小学基本没有经过严格的初步写作训练，文字表达能力远不及城市学生。因此，指导写法上“仿”尤其重要。“读得多，心中有本；写得多，笔下生花。”以教科书为“蓝本”，为“例题”读写结合是作文教学的有效途径。从文章的选材立意到组织材料，安排结构，从语法修辞到表达方式，语言的运用等，都应在阅读教学中分批有重点地点拨，使之领会，才有话可写。
　　从写作能力上要注意观察能力的培养和知识的积累。写作能力的提高既是靠技巧的熟练，更靠观察能力的增强和写作知识的掌握积累。要教育学生重视观察，教给观察的方法，不断提高观察能力。
　　从思维上要讲求“求同到求异”。任何人写作总是从求同到求异创新的过程。写作刚起步的学生，不学习模仿别人写作的思维方法，怎么知道写什么，怎么写？但教师开启他们智慧的大门时，应重点开启他们的求异思维，教会他们多角度多层次的思维方法，特别是逆向思维的方法。使之作文同中有异，异中有同，最终实现作文有个性和风格。
　　三、指导：序
　　指导“序”是指作文教学有计划、步骤的系列化。作文水平的提高是一个循序渐进的过程，不能急躁，更不能“拔苗助长”。
　　首先，要摸清各类学生的基础。
　　二是要提倡和要求学生写日记。这是提高各类学生作文水平的有效途径。
　　三是进行作文训练。待学生能完整、连贯写一段后，可按照作文训练教材，首先进行各种表达方式的单项训练，使他们掌握各种表达方式。然后进行记叙文、说明文、议论文的系列训练，最后进行各种表达方式的综合运用训练。
　　四、讲评：励
　　讲评“励”是鼓励积极写作，及时修改。古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。教师对每一次修改都做鼓励性的评价。这样才能开发写作的潜能。讲评的方式灵活多样，有提高奖和优秀奖，但必须突出一个“励”字。要有标准和建立激励机制。
　　激励的方式有当众宣讲作文，指导投稿，进行作文速度质量竞赛等。
　　农村初中作文教学从目标上要求“实”，学生才有话可写，写出丰富多彩的生活；从写法上注重“仿”，读写结合，注重观察和知识的积累，讲究求同到求异思维培养，才能增强表达能力；从指导上讲“序”循序渐进，才能成效显著，事半功倍；从讲评上突出“励”，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起“真情实感”的火把，并使之越烧越旺，学生写作文才能持之以恒，不断提高作文水平。