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摘要：核心素养是高中数学教学的重要目标，新课改提出了教师要将信息技术与教学内容融合，呈现出多样化的教学形式，提高课堂教学的质量。因此，教师可以借助信息化教学手段拓展学生的数学认知，为学生渗透正确的数学思想，以此来锻炼学生的思维能力和运用能力，培养学生的数学核心素养。
关键词：信息化;高中数学;核心素养
核心素养能体现出高中数学教学本质，具有综合性和可持续发展性的特点，想要在高中数学教学中培养学生的核心素养能力，必须要结合学生实际情况，优化学生学习过程，使学生灵活多变的分析数学问题。在信息化时代背景下，让信息技术走进高中数学教学课堂，能给学生带来视觉和听觉上的享受，创新数学教学的策略，有利于学生数学核心素养能力的培养。
1 核心素养下高中数学课堂教学存在的问题
虽然新课改提出了全新的教学理念，但受到应试教育的影响，高中数学教学中仍存在一些问题，阻碍了学生核心素养能力的培养。首先，大部分高中数学教学习惯根据自己的教学经验和考试大纲备课，没有了解新课标对高中数学教学提出的要求，无法准确把握高中数学教学重点，导致学生对教学知识掌握的不全面，影响了学生数学建构和数学思维能力的培养。其次，在高中数学教学中，教师需要结合学生的知识基础、认知能力、学习特点、兴趣爱好等方面制定教学计划，有针对性的开展教学活动。但在实际教学中，部分教师缺乏对学生的深刻了解，导致教学效果低下，影响了学生核心素养能力的培养。因此，教师要重视教学中存在的问题，利用信息化教学提升数学教学的效果。
2 信息化视野下高中数学课堂中核心素养能力培养策略
2.1 创设教学情境，丰富数学经验
核心素养要求高中数学教学培养学生的抽象思维、逻辑推理能力、数学建模能力，这些需要丰富的数学经验作为支撑。在高中数学教学中，教师要提高学生对数学的认知，拓展学生的学习经验，才能调动学生的自主学习意识，使学生在想象和联想中掌握数学知识，促进学生创新意识和创造能力的提高。因此，教师可以运用信息技术为学生创设生动形象的教学情境，使学生直观感知数学知识，增强学生的学习体验，获取到真实的数学经验。例如在《空间几何体的结构》的教学中，教师可以利用多媒體出示学生之前学过的几何图形，激发出学生的空间几何意识，再为学生展示生活中的物体，引导学生将物体转化为立体图形，提高学生对空间几何体概念的理解，锻炼学生的数学建模能力。接着出示不同的多面体，让学生观察它们的特点，找出多面体间的共同点，再出示棱柱、棱锥、棱台的直观图，让学生对比之前的多面体总结出它们的结构特征。这样既能锻炼学生的直观感知能力，也了解到了数学知识在生活中的运用，有利于学生数学核心素养能力的培养。
2.2 更新教学工具，锻炼实践能力
高中数学学科具有理论性、抽象性的特点，想要提高学生的数学能力，培养学生的核心素养，教师不仅要教授学生课文中的知识，还要提高学生的逻辑推理能力，引发学生的直观想象，锻炼学生的实践能力。部分学生的数学学习能力较弱，无法深刻记忆全部的知识点，不利于学生核心素养能力的培养。因此，教师可以在信息化背景下更新教学工具，运用理论与实践结合的方式开展教学活动。例如在《三角函数的图象与性质》的教学中，教师可以利用电子白板出示y=sin x的图象，让学生根据图象利用五点法画出y=sin（x+2）的图形，再电子白板中出示y=sin（x+2），使学生清晰了解到两者间的区别，为学生介绍简谐振动中相位、周期、振幅的含义。再出示函数y=cos x，让学生结合上述内容画出函数图象，自主探索正弦、余弦函数的性质，为学生提供实践操作的机会，这样才能培养学生由特殊到一般的数学思想，锻炼学生的分析概括和实践能力，加强学生对高中数学教学的印象。
2.3 引发自主探索，发散学生思维
在信息化背景下，高中数学教师要以学生为课堂教学的中心，锻炼学生的问题意识和能力，培养学生终身学习和可持续发展的思想，才能促进学生核心素养能力的提高。问题引发学生学习和探究的基础，在教学中，教师可以利用信息技术展示数学问题，调动起学生自主学生和探究的兴趣，发散学生的数学思维，从而促进学生核心素养的培养。例如在《等差数列》的教学中，教师可以利用信息技术出示泰姬陵中的三角形图案，向学生介绍它是由一百颗宝石镶嵌而成的，提问学生镶嵌这个图案一共需要多少颗宝石来调动学生探索兴趣，同时渗透数学文化，这样不仅培养了学生数学思维，还提高了学生的数学认知，在分析问题、处理问题的过程中促进了学生核心素养的发展。
3 结语
总而言之，核心素养是新课改提出的重要教学理念，也是高中数学教学的核心内容，在信息化视角下，教师要整合信息技术与数学教学，激发出学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的理解，在多变的教学情境中丰富学生数学经验，借助信息化教学工具锻炼学生实践能力，拓展数学文化来引发学生自主探究，发散学生数学思维，有效培养学生的数学核心素养能力。
参考文献：
[1] 陈志辉.高中数学利用信息技术培养学生核心素养的研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编，2018.
[2] 刘胜.利用信息技术培养学生数学核心素养的研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编，2018.
（作者单位：宁夏中卫市第一中学）
关键词：信息化;高中数学;核心素养
核心素养能体现出高中数学教学本质，具有综合性和可持续发展性的特点，想要在高中数学教学中培养学生的核心素养能力，必须要结合学生实际情况，优化学生学习过程，使学生灵活多变的分析数学问题。在信息化时代背景下，让信息技术走进高中数学教学课堂，能给学生带来视觉和听觉上的享受，创新数学教学的策略，有利于学生数学核心素养能力的培养。
1 核心素养下高中数学课堂教学存在的问题
虽然新课改提出了全新的教学理念，但受到应试教育的影响，高中数学教学中仍存在一些问题，阻碍了学生核心素养能力的培养。首先，大部分高中数学教学习惯根据自己的教学经验和考试大纲备课，没有了解新课标对高中数学教学提出的要求，无法准确把握高中数学教学重点，导致学生对教学知识掌握的不全面，影响了学生数学建构和数学思维能力的培养。其次，在高中数学教学中，教师需要结合学生的知识基础、认知能力、学习特点、兴趣爱好等方面制定教学计划，有针对性的开展教学活动。但在实际教学中，部分教师缺乏对学生的深刻了解，导致教学效果低下，影响了学生核心素养能力的培养。因此，教师要重视教学中存在的问题，利用信息化教学提升数学教学的效果。
2 信息化视野下高中数学课堂中核心素养能力培养策略
2.1 创设教学情境，丰富数学经验
核心素养要求高中数学教学培养学生的抽象思维、逻辑推理能力、数学建模能力，这些需要丰富的数学经验作为支撑。在高中数学教学中，教师要提高学生对数学的认知，拓展学生的学习经验，才能调动学生的自主学习意识，使学生在想象和联想中掌握数学知识，促进学生创新意识和创造能力的提高。因此，教师可以运用信息技术为学生创设生动形象的教学情境，使学生直观感知数学知识，增强学生的学习体验，获取到真实的数学经验。例如在《空间几何体的结构》的教学中，教师可以利用多媒體出示学生之前学过的几何图形，激发出学生的空间几何意识，再为学生展示生活中的物体，引导学生将物体转化为立体图形，提高学生对空间几何体概念的理解，锻炼学生的数学建模能力。接着出示不同的多面体，让学生观察它们的特点，找出多面体间的共同点，再出示棱柱、棱锥、棱台的直观图，让学生对比之前的多面体总结出它们的结构特征。这样既能锻炼学生的直观感知能力，也了解到了数学知识在生活中的运用，有利于学生数学核心素养能力的培养。
2.2 更新教学工具，锻炼实践能力
高中数学学科具有理论性、抽象性的特点，想要提高学生的数学能力，培养学生的核心素养，教师不仅要教授学生课文中的知识，还要提高学生的逻辑推理能力，引发学生的直观想象，锻炼学生的实践能力。部分学生的数学学习能力较弱，无法深刻记忆全部的知识点，不利于学生核心素养能力的培养。因此，教师可以在信息化背景下更新教学工具，运用理论与实践结合的方式开展教学活动。例如在《三角函数的图象与性质》的教学中，教师可以利用电子白板出示y=sin x的图象，让学生根据图象利用五点法画出y=sin（x+2）的图形，再电子白板中出示y=sin（x+2），使学生清晰了解到两者间的区别，为学生介绍简谐振动中相位、周期、振幅的含义。再出示函数y=cos x，让学生结合上述内容画出函数图象，自主探索正弦、余弦函数的性质，为学生提供实践操作的机会，这样才能培养学生由特殊到一般的数学思想，锻炼学生的分析概括和实践能力，加强学生对高中数学教学的印象。
2.3 引发自主探索，发散学生思维
在信息化背景下，高中数学教师要以学生为课堂教学的中心，锻炼学生的问题意识和能力，培养学生终身学习和可持续发展的思想，才能促进学生核心素养能力的提高。问题引发学生学习和探究的基础，在教学中，教师可以利用信息技术展示数学问题，调动起学生自主学生和探究的兴趣，发散学生的数学思维，从而促进学生核心素养的培养。例如在《等差数列》的教学中，教师可以利用信息技术出示泰姬陵中的三角形图案，向学生介绍它是由一百颗宝石镶嵌而成的，提问学生镶嵌这个图案一共需要多少颗宝石来调动学生探索兴趣，同时渗透数学文化，这样不仅培养了学生数学思维，还提高了学生的数学认知，在分析问题、处理问题的过程中促进了学生核心素养的发展。
3 结语
总而言之，核心素养是新课改提出的重要教学理念，也是高中数学教学的核心内容，在信息化视角下，教师要整合信息技术与数学教学，激发出学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的理解，在多变的教学情境中丰富学生数学经验，借助信息化教学工具锻炼学生实践能力，拓展数学文化来引发学生自主探究，发散学生数学思维，有效培养学生的数学核心素养能力。
参考文献：
[1] 陈志辉.高中数学利用信息技术培养学生核心素养的研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编，2018.
[2] 刘胜.利用信息技术培养学生数学核心素养的研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编，2018.
（作者单位：宁夏中卫市第一中学）