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“数学味”是一种口语化的、比较感性的说法，人们至今还没有明晰界定它的含义。著名数学教育家张奠宙先生就曾明确指出：“数学教育，自然是以‘数学’内容为核心。数学课堂教学的优劣，也应当以学生能否学好‘数学’为依据。”从这个意义上来说，数学课堂应更关注“数学”的特性，使其彰显出浓浓的“数学味”。笔者在平时的研讨课中关注到两种相反的现象，恰似两个极端。