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【摘要】初中阅读教学是语文教学的重要组成部分，培养学生良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，都与语文学习紧密相关。初中语文阅读以记叙性文本居多。因此，本文充分考虑初中生的学习特点，结合当前初中语文记叙性文本阅读教学过程中存在的问题，提出了几点切实可行的方法与策略，希望能够帮助我们有效提高阅读教学质量，培养学生良好的阅读习惯。
【关键词】初中语文；记叙性文本；阅读教学；策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0244-01
读教学既是初中语文的教学重点，又是教学难点。对于记叙类文章的閱读教学，学生只有勤加练习才能切实掌握阅读技巧的运用，但是受学生自身知识水平的限制，在这类题型上学生往往失分较多。
一、当前记叙性文本阅读教学主要存在的问题
1.教师备课不够认真
众所周知，教师只有认真进行备课，才能系统掌握本节课的教学重点和教学难点，才能充分发挥教学资源的潜在价值，但是现阶段不少教师对语文阅读教学的重视程度不够，在备课过程中没有端正工作态度，导致阅读教学效果不明显。教师没有科学预测学生在自主阅读过程中可能出现的问题，也没有认真制定合理的阅读教学目标，导致阅读教学质量和教学效率大打折扣，很多学生没有形成良好的阅读习惯。
2.对学生引导不足
在实际教学过程中，不少教师仍然没有积极转变教学观念，还是采用传统的教学模式，忽略了学生在课堂上的主体地位，只是简单地给学生讲解阅读文章的中心思想以及段落含义，并没有逐步引导学生对文章进行深入挖掘和思考，一节课下来，教师虽然按时完成了教学任务，但是教学成效却不尽人意，学生并没有深入理解阅读文章背后的主旨大意，自身的阅读能力亦未能得到有效提高。
3.教学内容缺乏趣味性
很多语文教师在阅读教学中没有认真筛选教学内容，选取的阅读文章没有充分考虑时代发展特点，不能够最大限度地满足学生的阅读需求，有的甚至会对学生产生误导。部分教师没有积极延伸教学内容，仅仅只讲解了必要的阅读技巧，没有拓展教学知识，导致学生阅读兴趣没有得到有效激发，课堂参与度也不高，无法形成创造性阅读思维。[1]
二、记叙性文本阅读教学策略
1.明确教学目标
新时期下，国家不仅需要的专业的知识型人才，更需要具有创新思维的复合型人才。因此，在阅读教学过程中，教师应该及时转换传统教学观念，明确阅读教学目标，把握正确的教学方向。正确的阅读教学目标应该是提升学生的阅读能力，在保证阅读质量的前提下尽可能地提高阅读速度，拓宽学生的知识视野，使学生形成良好的阅读习惯，建立起系统的知识结构体系。
2.合理设置教学内容
教师应该提高对阅读教学工作的重视程度，首先针对本班学生阅读情况分析出学生普遍存在的问题，然后有针对性地开展教学工作，帮助学生攻克阅读难点。在选择教学内容的时候一方面要注意阅读文章的潜在价值，挑选一些能够激发学生阅读创新思维的文章，鼓励学生从不同的角度对文章中心主旨进行理解。另一方面要注重阅读文章的趣味性，尽可能地选择符合时代发展特点的文章，充分考虑初中生的阅读需求，提高学生的课堂参与度，引导学生正确理解文章蕴藏的真情实感。教师要充分利用互联网信息技术的教学优势，在相关教学网络平台上下载一些具有探讨价值的阅读文章或者其他专业人士对本篇文章的看法，避免自身教学视野的局限性，挖掘出更多优秀阅读文章。
3.要求学生及时做笔记
在初中阅读教学过程中，学生每读完一篇文章，教师应该要求他们及时做好相关阅读笔记，记录自己积累的阅读技巧以及对文章中心主旨的看法。这不仅能够帮助学生深入理解记叙性文本知识，提高阅读速度，还可以为今后的写作奠定坚实基础。教师应该正确引导学生把阅读文章里的好词好句认真记录在笔记本上，对于一些写作手法运用得十分巧妙的句子，学生还应该加以背诵。为了监督学生做笔记的情况，教师还要定期把学生笔记本收上来进行检查，对于作业做得特别认真的同学，应该给予一定的物质奖励或者精神奖励，同时要求她们分享出自己最喜欢的一篇读书笔记，鼓励其他学生借鉴该同学的笔记记录方法。[2]
三、结束语
总而言之，初中语文记叙性文本教学现状不容乐观，主要存在教师备课不够认真，没有充分挖掘阅读文章背后的价值、教学内容缺乏趣味性以及对学生的引导不足等问题，限制了学生阅读创造思维的发展。新时期下，教师如果向切实提高教学效率和教学质量，帮助学生培养良好的阅读习惯，首先应该明确教学目标，及时认识到传统阅读教学的教学弊端，结合学生学习特点和普遍反映出来的问题认真制定记叙文本教学大纲，然后要充分发挥互联网的教学优势，到网络教育平台上下载更多有探讨价值的阅读文章，要求学生从不同的角度进行分析，培养学生看待问题的能力。除此之外，教师还可以采取小组合作交流的教学模式，提高学生的课堂参与度，无论学生给出的答案正确与否，教师都应该给予充分肯定，避免挫伤学生学习积极性。
参考文献
[1]张秀双.初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[J].才智，2017，13（16）：120.
[1]施靖.初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[J].新课程（中学），2017，22（08）：5.
【关键词】初中语文；记叙性文本；阅读教学；策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0244-01
读教学既是初中语文的教学重点，又是教学难点。对于记叙类文章的閱读教学，学生只有勤加练习才能切实掌握阅读技巧的运用，但是受学生自身知识水平的限制，在这类题型上学生往往失分较多。
一、当前记叙性文本阅读教学主要存在的问题
1.教师备课不够认真
众所周知，教师只有认真进行备课，才能系统掌握本节课的教学重点和教学难点，才能充分发挥教学资源的潜在价值，但是现阶段不少教师对语文阅读教学的重视程度不够，在备课过程中没有端正工作态度，导致阅读教学效果不明显。教师没有科学预测学生在自主阅读过程中可能出现的问题，也没有认真制定合理的阅读教学目标，导致阅读教学质量和教学效率大打折扣，很多学生没有形成良好的阅读习惯。
2.对学生引导不足
在实际教学过程中，不少教师仍然没有积极转变教学观念，还是采用传统的教学模式，忽略了学生在课堂上的主体地位，只是简单地给学生讲解阅读文章的中心思想以及段落含义，并没有逐步引导学生对文章进行深入挖掘和思考，一节课下来，教师虽然按时完成了教学任务，但是教学成效却不尽人意，学生并没有深入理解阅读文章背后的主旨大意，自身的阅读能力亦未能得到有效提高。
3.教学内容缺乏趣味性
很多语文教师在阅读教学中没有认真筛选教学内容，选取的阅读文章没有充分考虑时代发展特点，不能够最大限度地满足学生的阅读需求，有的甚至会对学生产生误导。部分教师没有积极延伸教学内容，仅仅只讲解了必要的阅读技巧，没有拓展教学知识，导致学生阅读兴趣没有得到有效激发，课堂参与度也不高，无法形成创造性阅读思维。[1]
二、记叙性文本阅读教学策略
1.明确教学目标
新时期下，国家不仅需要的专业的知识型人才，更需要具有创新思维的复合型人才。因此，在阅读教学过程中，教师应该及时转换传统教学观念，明确阅读教学目标，把握正确的教学方向。正确的阅读教学目标应该是提升学生的阅读能力，在保证阅读质量的前提下尽可能地提高阅读速度，拓宽学生的知识视野，使学生形成良好的阅读习惯，建立起系统的知识结构体系。
2.合理设置教学内容
教师应该提高对阅读教学工作的重视程度，首先针对本班学生阅读情况分析出学生普遍存在的问题，然后有针对性地开展教学工作，帮助学生攻克阅读难点。在选择教学内容的时候一方面要注意阅读文章的潜在价值，挑选一些能够激发学生阅读创新思维的文章，鼓励学生从不同的角度对文章中心主旨进行理解。另一方面要注重阅读文章的趣味性，尽可能地选择符合时代发展特点的文章，充分考虑初中生的阅读需求，提高学生的课堂参与度，引导学生正确理解文章蕴藏的真情实感。教师要充分利用互联网信息技术的教学优势，在相关教学网络平台上下载一些具有探讨价值的阅读文章或者其他专业人士对本篇文章的看法，避免自身教学视野的局限性，挖掘出更多优秀阅读文章。
3.要求学生及时做笔记
在初中阅读教学过程中，学生每读完一篇文章，教师应该要求他们及时做好相关阅读笔记，记录自己积累的阅读技巧以及对文章中心主旨的看法。这不仅能够帮助学生深入理解记叙性文本知识，提高阅读速度，还可以为今后的写作奠定坚实基础。教师应该正确引导学生把阅读文章里的好词好句认真记录在笔记本上，对于一些写作手法运用得十分巧妙的句子，学生还应该加以背诵。为了监督学生做笔记的情况，教师还要定期把学生笔记本收上来进行检查，对于作业做得特别认真的同学，应该给予一定的物质奖励或者精神奖励，同时要求她们分享出自己最喜欢的一篇读书笔记，鼓励其他学生借鉴该同学的笔记记录方法。[2]
三、结束语
总而言之，初中语文记叙性文本教学现状不容乐观，主要存在教师备课不够认真，没有充分挖掘阅读文章背后的价值、教学内容缺乏趣味性以及对学生的引导不足等问题，限制了学生阅读创造思维的发展。新时期下，教师如果向切实提高教学效率和教学质量，帮助学生培养良好的阅读习惯，首先应该明确教学目标，及时认识到传统阅读教学的教学弊端，结合学生学习特点和普遍反映出来的问题认真制定记叙文本教学大纲，然后要充分发挥互联网的教学优势，到网络教育平台上下载更多有探讨价值的阅读文章，要求学生从不同的角度进行分析，培养学生看待问题的能力。除此之外，教师还可以采取小组合作交流的教学模式，提高学生的课堂参与度，无论学生给出的答案正确与否，教师都应该给予充分肯定，避免挫伤学生学习积极性。
参考文献
[1]张秀双.初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[J].才智，2017，13（16）：120.
[1]施靖.初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[J].新课程（中学），2017，22（08）：5.