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【摘要】分析高考试题,掌握课改精神,积极采取措施,依据教材,积极进行教学改革,注重学生能力培养,使高三的复习达到高效。
【关键词】高三生物;复习策略
新课改的实施以及素质教育的推进,高考的试题形式发生了深刻的变化,对学生应用能力的考察越来越多。这也给高三的生物复习带来一些改革。但是我认为高考生物的复习不管如何改变,都必须要以高考考试说明和大纲的要求为根本,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,依据教材,在教材基础上适当延伸和提高,兼顾基础的同时,加强对学生能力的培养。具体做法如下:
1 梳理基础知识,构建知识网络
在第一轮生物复习过程中,教师应引导学生全面对基础知识进行复制,并将相关知识联系、对比形成知识链。比如:植物对水分的吸收和利用与植物的矿质营养可以采用图表对比法进行总结:
对于生态的知识,可以让学生形成一个知识链条:个体一种群一群落一生态系统一生物圈。
在第二轮复习过程中,教师应在第一轮复习的基础上,帮助学生构建知识网,对于重点章节可以再根据具体章节进行归纳总结,加强基础,并提高学生对相关知识归纳总结能力。对于易混淆知识,采用对比法进行总结归纳,抓住问题本质,提高学生对相关知识归纳总结能力。比如对于育种方式的总结:
2 密切联系生活,达到活学活用
生物学,又叫生命科学,本身就和生活实践联系非常密切,而高考中又侧重于对学生分析、推理能力的考察。因此在平时复习过程中,教师要引导学生学会运用基本生理过程、原理分析生产实际问题的能力,有利于将死知识活化,引导学生积极思维、逾越思维障碍,提高学生解决高考综合能力问题。比如:光合作用、呼吸作用与农业生产的联系,农业施肥与“烧苗”
3 培养解题技巧,提高解题能力
一种好的解题方法,可以达到事半功倍的效果。进入高三复习阶段之后,学生会进行大量的习题练习,这时教师应注意对学生进行解题技巧的培养,并可以进行相关训练:
(1)审题
①寻找关键词:常见的关键词语有:种类、时间、原因、影响;根本、直接、最终;肯定、否定、正确、错误、一定有、可能有;一个和生物体、种类和数目、染色体数目中的个数和对数、最多和最少、主要和次要、可能和最可能、一切和绝大多说等。
比如:生物的遗传物质是核酸;大多数生物的遗传物质是DNA。
②排除干扰条件:
③提取有效信息:
比如:稳定遗传即纯合体;两个家族均不含对方的致病基因,也就是说对于对方家族所患有的疾病而言,该家族为正常纯合体。
(2)破题
破题过程就是仔细分析题意,分析有效信息,将新信息与课本知识联系,通过联想,确定思考的范围和途径,找出解题的突破口。
(3)答题
对于难度较大的选择题,一般可以采用“排除法”,一般学生都可以先排除两个选项,而剩余两个选项可以先根据题干中的关键词,再根据教材中的相关知识,筛选出最佳答案。
对于非选择题,一定要正确选用生物专业术语,提高用词的科学性、规范性,尽量使用教材中的基本概念、原理等。全面考虑,确保答案的完整性,以及梳理答题要点,提高叙述的简洁性。
4 注重图表分析,关注坐标曲线
高考考纲在命题的指导思想中,明确提出了要以“能力测试为主导”,曲线与图表题是高考题中常见的题型。在复习时按照专题对图表图解进行复习,加强对学生的思维迁移能力的培养。如,光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、植物生长素调节植物生长的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。
注意培养学生掌握此类问题的解题技巧:重点关注坐标轴的标注,分析图象的起点、终点、折点、拐点、变点、交点、最高点、最低点、曲线的走势、斜率等。
比如:关注起点
在光照下,供给玉米离体叶片少量的CO2,随着光合作用时间的延续,在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中,c含量变化示意图正确的是(B)
关注最点、拐点和交点
以测定的CO2吸收量与释放量为指标,研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果如图所示。下列分析正确的是(A)
A.光照相同时间,35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃相等
B.光照相同时间,在20℃条件下植物积累的有机物的量最多
c.温度高于25℃时,光合作用制造的有机物的量开始减少
D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等
5 加强实验训练。把握设计技巧
实验设计是对学生综合能力的考察,是年年高考必考点。这就要求教师在复习时,要引导学生吃透教材实验,理解记忆其实验原理、目的、材料、操作方法、步骤、注意事项以及得出的结论和依据等。并根据具体内容将实验分为显微观察类、鉴定类、调查类、代谢类和遗传类实验,根据每一种实验的要求不同,实验设计的方法也不同,引导学生总结,并依据历年高考评分细则,把握实验设计书写中的得分点,从而达到灵活应用,巧妙设计,圆满得分。
比如:遗传杂交实验中。对于探究是基因位置是在细胞质还是在细胞核中。运用正交、反交法;对于鉴定基因型,动物常用测交法,而植物常选用自交、测交、单倍体育种或花粉鉴定法等。
对于代谢类实验,一定要注意严格遵守对照原则、单一变量原则和等量原则。
6 关注社会热点,处处留心生活
科技发展与社会热点往往是高考命题的良好素材。要培养学生养成关注社会现实、关注生活的习惯,从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题。平时要特别关注资源环境人口,克隆、归纳细胞的最新研究成果以及骑在医学上的应用。转基因动植物与食品安全及生态污染,生物技术在生产生活中的应用,生态学与现代农业,生物育种,诺贝尔奖与生产生活。癌症、艾滋病、甲型HlNl流感等疾病的防治、疫苗研制以及应用等于生物学息息相关的时代信息较强的问题,并尝试着将这些情景与课本知识联系起来作答,培养获取有效信息、迁移信息的能力。
在高三备考复习过程中,要紧扣课本基础知识,注意发散思维和解题能力培养,只有这样才能取得良好的教学效果。
【关键词】高三生物;复习策略
新课改的实施以及素质教育的推进,高考的试题形式发生了深刻的变化,对学生应用能力的考察越来越多。这也给高三的生物复习带来一些改革。但是我认为高考生物的复习不管如何改变,都必须要以高考考试说明和大纲的要求为根本,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,依据教材,在教材基础上适当延伸和提高,兼顾基础的同时,加强对学生能力的培养。具体做法如下:
1 梳理基础知识,构建知识网络
在第一轮生物复习过程中,教师应引导学生全面对基础知识进行复制,并将相关知识联系、对比形成知识链。比如:植物对水分的吸收和利用与植物的矿质营养可以采用图表对比法进行总结:
对于生态的知识,可以让学生形成一个知识链条:个体一种群一群落一生态系统一生物圈。
在第二轮复习过程中,教师应在第一轮复习的基础上,帮助学生构建知识网,对于重点章节可以再根据具体章节进行归纳总结,加强基础,并提高学生对相关知识归纳总结能力。对于易混淆知识,采用对比法进行总结归纳,抓住问题本质,提高学生对相关知识归纳总结能力。比如对于育种方式的总结:
2 密切联系生活,达到活学活用
生物学,又叫生命科学,本身就和生活实践联系非常密切,而高考中又侧重于对学生分析、推理能力的考察。因此在平时复习过程中,教师要引导学生学会运用基本生理过程、原理分析生产实际问题的能力,有利于将死知识活化,引导学生积极思维、逾越思维障碍,提高学生解决高考综合能力问题。比如:光合作用、呼吸作用与农业生产的联系,农业施肥与“烧苗”
3 培养解题技巧,提高解题能力
一种好的解题方法,可以达到事半功倍的效果。进入高三复习阶段之后,学生会进行大量的习题练习,这时教师应注意对学生进行解题技巧的培养,并可以进行相关训练:
(1)审题
①寻找关键词:常见的关键词语有:种类、时间、原因、影响;根本、直接、最终;肯定、否定、正确、错误、一定有、可能有;一个和生物体、种类和数目、染色体数目中的个数和对数、最多和最少、主要和次要、可能和最可能、一切和绝大多说等。
比如:生物的遗传物质是核酸;大多数生物的遗传物质是DNA。
②排除干扰条件:
③提取有效信息:
比如:稳定遗传即纯合体;两个家族均不含对方的致病基因,也就是说对于对方家族所患有的疾病而言,该家族为正常纯合体。
(2)破题
破题过程就是仔细分析题意,分析有效信息,将新信息与课本知识联系,通过联想,确定思考的范围和途径,找出解题的突破口。
(3)答题
对于难度较大的选择题,一般可以采用“排除法”,一般学生都可以先排除两个选项,而剩余两个选项可以先根据题干中的关键词,再根据教材中的相关知识,筛选出最佳答案。
对于非选择题,一定要正确选用生物专业术语,提高用词的科学性、规范性,尽量使用教材中的基本概念、原理等。全面考虑,确保答案的完整性,以及梳理答题要点,提高叙述的简洁性。
4 注重图表分析,关注坐标曲线
高考考纲在命题的指导思想中,明确提出了要以“能力测试为主导”,曲线与图表题是高考题中常见的题型。在复习时按照专题对图表图解进行复习,加强对学生的思维迁移能力的培养。如,光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、植物生长素调节植物生长的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。
注意培养学生掌握此类问题的解题技巧:重点关注坐标轴的标注,分析图象的起点、终点、折点、拐点、变点、交点、最高点、最低点、曲线的走势、斜率等。
比如:关注起点
在光照下,供给玉米离体叶片少量的CO2,随着光合作用时间的延续,在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中,c含量变化示意图正确的是(B)
关注最点、拐点和交点
以测定的CO2吸收量与释放量为指标,研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果如图所示。下列分析正确的是(A)
A.光照相同时间,35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃相等
B.光照相同时间,在20℃条件下植物积累的有机物的量最多
c.温度高于25℃时,光合作用制造的有机物的量开始减少
D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等
5 加强实验训练。把握设计技巧
实验设计是对学生综合能力的考察,是年年高考必考点。这就要求教师在复习时,要引导学生吃透教材实验,理解记忆其实验原理、目的、材料、操作方法、步骤、注意事项以及得出的结论和依据等。并根据具体内容将实验分为显微观察类、鉴定类、调查类、代谢类和遗传类实验,根据每一种实验的要求不同,实验设计的方法也不同,引导学生总结,并依据历年高考评分细则,把握实验设计书写中的得分点,从而达到灵活应用,巧妙设计,圆满得分。
比如:遗传杂交实验中。对于探究是基因位置是在细胞质还是在细胞核中。运用正交、反交法;对于鉴定基因型,动物常用测交法,而植物常选用自交、测交、单倍体育种或花粉鉴定法等。
对于代谢类实验,一定要注意严格遵守对照原则、单一变量原则和等量原则。
6 关注社会热点,处处留心生活
科技发展与社会热点往往是高考命题的良好素材。要培养学生养成关注社会现实、关注生活的习惯,从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题。平时要特别关注资源环境人口,克隆、归纳细胞的最新研究成果以及骑在医学上的应用。转基因动植物与食品安全及生态污染,生物技术在生产生活中的应用,生态学与现代农业,生物育种,诺贝尔奖与生产生活。癌症、艾滋病、甲型HlNl流感等疾病的防治、疫苗研制以及应用等于生物学息息相关的时代信息较强的问题,并尝试着将这些情景与课本知识联系起来作答,培养获取有效信息、迁移信息的能力。
在高三备考复习过程中,要紧扣课本基础知识,注意发散思维和解题能力培养,只有这样才能取得良好的教学效果。