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摘 要：新课程背景下学习兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉，是提高化学教学质量的前提和关键。要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。
关键词：新课程； 兴趣； 积极性； 导入艺术； 化学实验； 因材施教
在新课程高中化学教学中，学生学习化学的兴趣和意识是学好化学的关键。即要让学生能发自内心地积极参与学习，有主动探求知识的心理，如果学生有这种意识，无论对他们的能力培养还是智力发展都是十分有种的，那么，新课程背景下如何调动高中学生学习化学的积极性呢？笔者结合实际分析自己在教学过程中对于提高学习学习积极性的几点做法：
一、提升教师自身形象，激发学生学习的积极性
在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的综合素质、教学水平、兴趣、言行对学生有很大的影响力。在教学实践的过程中，化学教师一定要不断充实更新自己的知识体系，跟上时代的潮流，联系最新知识在现实生活中的应用开展教学。化学教师的浓厚兴趣会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。在课堂教学中使用语言应明白有趣，浅显易懂，教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情。提高学生的掌握程度同时还要注意发挥身体语言的作用，巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，这样做能激发学生的积极性，使学生保持听课的兴趣。在教学过程中，对学生应做到少批评，多鼓励；课余时间多与学生沟通，深入学生中间了解其爱好、兴趣。我们必须真正发挥非智力因素在教学过程中的作用，在课堂上是严师，在堂下是朋友，关心他们的生活、学习和交往中的困难，以自己人格和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目和课堂教学，为提高自己的教学质量打下坚实的基础。
二、讲究课堂导入艺术，调动学生学习的积极性
良好的课堂导入方式能迅速把学生带入多姿多彩的化学世界，激发学生的学习兴趣。新课的导入有很多种方式，教师无论以何种形式引入新课，只要能迅速创造一种好奇的教学氛围，把学生带进一个学习兴趣的理想境界，就是好的导入方法。课堂导入的方法我主要采用的方法有以下几种：1、故事引入。故事对人们有着特殊的吸引力，如发现元素周期律的门捷列夫、发现钋元素的波兰化学家居里夫人的故事，能够激发高中生极强的好奇心，迅速进入学习的角色。2、化学小实验导入。高中化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验可以让学生产生好奇心和神秘感，教师应充分抓住学生的这种心理，引导他们的这种好奇到投入到对化学知识的探求中，在教学中教师应充分挖掘教材内容，设计恰当的化学实验引入新课，以实验开头巧妙的导入新课。3、化学历史资料和生活化学知识导入。化学史料能启迪学生思维，开发学生的智慧.利用化学史料创设情景引入，能激发学生的好奇心，使学生了解化学家的伟大，培养学生学习化学的兴趣。在课堂的开始也可以用生活的化学现象，如：新买的铝锅，烧过自来水后会有黑色斑点生成；家庭装修的各种金属器具一段时间后变得暗淡；经常雷雨交加的地方禾苗长得非常茂盛等等来启发学生思考，从而顺利导入课堂，也能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，培养学生的学习化学的兴趣。
三、通过实验进行质疑，增强学生学习的积极性
化学是一门实验性很强的学科，化学实验又是化学的魅力所在。新奇有趣的实验场景能引起学生的兴趣，学生会在好奇心的驱使下趣味盎然地学习，因此教师应在教材中已有的实验外，再设计一些效果明显、有利于调动学生思维的演示实验或随堂实验。例如：在金属钠与水反应的教学中，教师可以设计以下问题让学生思考：1、钠为什么浮在水面上？2、为什么熔成小球并向四周游动？3、为什么有嘶嘶的声音？4、水溶液滴加酚酞为什么会变红？当学生全面了解金属钠与水反应的有关知识后，可以先做“铁与硫酸铜”反应的实验，让学生分析思考并写出相应的化学反应方程式，然后让学生先推测金属钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式，学生大都认为金属钠能将铜置换出来，之后补做了金属钠与硫酸铜溶液反应的实验，而实验事实证明，金属钠与硫酸铜溶液反应并无金属铜置换出来，这“出乎意料”的实验现象让学生感到无比惊讶，他们迫切地希望找出答案，这种由知识的实际应用提出的问题，最能激发学生的求知欲望，极大地调动了学生学习化学的积极性。
四、科学进行因材施教，保持学生学习的积极性
化学教学中要根据教材要求和学生知识水平，特别要注意调动不同类型的学生的学习积极性，激发他们去争取学习中的成功乐趣。首先是制定目标。目标要明确具体，切实可行，根据不同知识水平的学生给予不同的要求。要充分发挥目标的导向功能和激励功能，被引导学生积极探索新知，进而达到目标。其次是课堂上要处理好统一要求与因材施教的关系，把较简单的，思维难度较小的问题留给中差生回答，把思考性较强的留给优生回答，这样提问，能让不同学生都能体验一些成功的乐趣。三是根据学生认识水平差异，分类布置练习题，使练习题的设计要由易到难，形式灵活多样，有基本的，变式的，发展的。如方程式的配平，根据方程式的計算等一些内容的题型，让学生任意解答，能全解答更好。教师有意识地帮助差生解答基础题，让他们和全班同学一样能分享成功的喜悦。这种差异，使优生吃饱，中等生吃好，差生吃得了。并能分别获得成功，体验到一种成功的喜悦和幸福。四是教师评价要以认知和情感两因素同时进行评价，激发学生的信心和进取心。特别是差生要有更多的信心和耐心，多给点时间，抓住优点，多给鼓励，多一些微笑，少一些批评，使他们能从努力中获得点滴成功或进步，从而使其心态正确发展，形成一种积极进取的心态，就会主动去学习。
五、组织开展课外活动，提高学生学习的积极性
高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。如利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品（如二战时法西斯在战争中用化学武器——氯，使英法联军全军覆没），开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语、化学魔术等活动，提高学生学习化学的兴趣，增长知识等。实践表明，通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长知识，另一方面也使学生对化学产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了，学习方法也得到重视，因而学生的学习能力也得到提高。
总之，在化学教学的过程中要培养学生的学习兴趣，通过不断地改进和更新陈旧的教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受到学习这门的乐趣，掌握学习化学的方法，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，使他们的学习兴趣不断高涨，从而取得更好的成绩。
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收稿日期：2014-03-18
关键词：新课程； 兴趣； 积极性； 导入艺术； 化学实验； 因材施教
在新课程高中化学教学中，学生学习化学的兴趣和意识是学好化学的关键。即要让学生能发自内心地积极参与学习，有主动探求知识的心理，如果学生有这种意识，无论对他们的能力培养还是智力发展都是十分有种的，那么，新课程背景下如何调动高中学生学习化学的积极性呢？笔者结合实际分析自己在教学过程中对于提高学习学习积极性的几点做法：
一、提升教师自身形象，激发学生学习的积极性
在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的综合素质、教学水平、兴趣、言行对学生有很大的影响力。在教学实践的过程中，化学教师一定要不断充实更新自己的知识体系，跟上时代的潮流，联系最新知识在现实生活中的应用开展教学。化学教师的浓厚兴趣会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。在课堂教学中使用语言应明白有趣，浅显易懂，教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情。提高学生的掌握程度同时还要注意发挥身体语言的作用，巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，这样做能激发学生的积极性，使学生保持听课的兴趣。在教学过程中，对学生应做到少批评，多鼓励；课余时间多与学生沟通，深入学生中间了解其爱好、兴趣。我们必须真正发挥非智力因素在教学过程中的作用，在课堂上是严师，在堂下是朋友，关心他们的生活、学习和交往中的困难，以自己人格和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目和课堂教学，为提高自己的教学质量打下坚实的基础。
二、讲究课堂导入艺术，调动学生学习的积极性
良好的课堂导入方式能迅速把学生带入多姿多彩的化学世界，激发学生的学习兴趣。新课的导入有很多种方式，教师无论以何种形式引入新课，只要能迅速创造一种好奇的教学氛围，把学生带进一个学习兴趣的理想境界，就是好的导入方法。课堂导入的方法我主要采用的方法有以下几种：1、故事引入。故事对人们有着特殊的吸引力，如发现元素周期律的门捷列夫、发现钋元素的波兰化学家居里夫人的故事，能够激发高中生极强的好奇心，迅速进入学习的角色。2、化学小实验导入。高中化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验可以让学生产生好奇心和神秘感，教师应充分抓住学生的这种心理，引导他们的这种好奇到投入到对化学知识的探求中，在教学中教师应充分挖掘教材内容，设计恰当的化学实验引入新课，以实验开头巧妙的导入新课。3、化学历史资料和生活化学知识导入。化学史料能启迪学生思维，开发学生的智慧.利用化学史料创设情景引入，能激发学生的好奇心，使学生了解化学家的伟大，培养学生学习化学的兴趣。在课堂的开始也可以用生活的化学现象，如：新买的铝锅，烧过自来水后会有黑色斑点生成；家庭装修的各种金属器具一段时间后变得暗淡；经常雷雨交加的地方禾苗长得非常茂盛等等来启发学生思考，从而顺利导入课堂，也能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，培养学生的学习化学的兴趣。
三、通过实验进行质疑，增强学生学习的积极性
化学是一门实验性很强的学科，化学实验又是化学的魅力所在。新奇有趣的实验场景能引起学生的兴趣，学生会在好奇心的驱使下趣味盎然地学习，因此教师应在教材中已有的实验外，再设计一些效果明显、有利于调动学生思维的演示实验或随堂实验。例如：在金属钠与水反应的教学中，教师可以设计以下问题让学生思考：1、钠为什么浮在水面上？2、为什么熔成小球并向四周游动？3、为什么有嘶嘶的声音？4、水溶液滴加酚酞为什么会变红？当学生全面了解金属钠与水反应的有关知识后，可以先做“铁与硫酸铜”反应的实验，让学生分析思考并写出相应的化学反应方程式，然后让学生先推测金属钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式，学生大都认为金属钠能将铜置换出来，之后补做了金属钠与硫酸铜溶液反应的实验，而实验事实证明，金属钠与硫酸铜溶液反应并无金属铜置换出来，这“出乎意料”的实验现象让学生感到无比惊讶，他们迫切地希望找出答案，这种由知识的实际应用提出的问题，最能激发学生的求知欲望，极大地调动了学生学习化学的积极性。
四、科学进行因材施教，保持学生学习的积极性
化学教学中要根据教材要求和学生知识水平，特别要注意调动不同类型的学生的学习积极性，激发他们去争取学习中的成功乐趣。首先是制定目标。目标要明确具体，切实可行，根据不同知识水平的学生给予不同的要求。要充分发挥目标的导向功能和激励功能，被引导学生积极探索新知，进而达到目标。其次是课堂上要处理好统一要求与因材施教的关系，把较简单的，思维难度较小的问题留给中差生回答，把思考性较强的留给优生回答，这样提问，能让不同学生都能体验一些成功的乐趣。三是根据学生认识水平差异，分类布置练习题，使练习题的设计要由易到难，形式灵活多样，有基本的，变式的，发展的。如方程式的配平，根据方程式的計算等一些内容的题型，让学生任意解答，能全解答更好。教师有意识地帮助差生解答基础题，让他们和全班同学一样能分享成功的喜悦。这种差异，使优生吃饱，中等生吃好，差生吃得了。并能分别获得成功，体验到一种成功的喜悦和幸福。四是教师评价要以认知和情感两因素同时进行评价，激发学生的信心和进取心。特别是差生要有更多的信心和耐心，多给点时间，抓住优点，多给鼓励，多一些微笑，少一些批评，使他们能从努力中获得点滴成功或进步，从而使其心态正确发展，形成一种积极进取的心态，就会主动去学习。
五、组织开展课外活动，提高学生学习的积极性
高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。如利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品（如二战时法西斯在战争中用化学武器——氯，使英法联军全军覆没），开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语、化学魔术等活动，提高学生学习化学的兴趣，增长知识等。实践表明，通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长知识，另一方面也使学生对化学产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了，学习方法也得到重视，因而学生的学习能力也得到提高。
总之，在化学教学的过程中要培养学生的学习兴趣，通过不断地改进和更新陈旧的教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受到学习这门的乐趣，掌握学习化学的方法，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，使他们的学习兴趣不断高涨，从而取得更好的成绩。
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收稿日期：2014-03-18