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【摘要】教育层次的多样化就是要形成了完备的教育体系，多样化本身就是教育体系完整性的体现。多样化构建要充分考虑少数民族教育的特殊性，采取多样化的方式，使少数民族教育适合少数民族的生产和生活实际，从而努力扩大少数民族对教育的需求。在义务教育领域，应该保证入学机会的平等和受教育过程的机会平等，共享社会主义建设的丰硕果实。在普及少数民族义务教育的基础上发展职业教育大力发展职业教育，对于少数民族具有重要意义。
【关键词】少数民族教育教育层次教育模式
少数民族教育的多样化构建要以提高有效性为目的。教育的根本目的，在于提高劳动者的素质技能，劳动者的素质技能包括身体素质、技能素质和精神文化素质。教育的有效性就体现在劳动者这三方面素质的培养上。我国少数民族地区往往是经济欠发达地区，教育资源相对稀缺，因此进行少数民族教育层次的多样化构建，提高教育有效性具有重要意义。
一、我国少数民族教育层次的多样化亟待发展。
教育层次的多样化构建，是就非义务教育阶段而言的，在我国，则是指初中以后的教育阶段。也就是说，教育层次的多样化，是建立在义务教育基础上的，是指在完成义务教育之后，受教育者可在职业教育和普通高中—高等教育之间进行选择。少数民族教育层次的多样化构建，主要体现在职业教育和普通高中—高等教育上。教育层次的多样化意味着教育形成了完备的体系，多样化本身就是教育体系完整性的体现。
少数民族教育投入的多样化有助于教育投入的扩大和教育的发展。在少数民族教育投入的问题上，首先要转变“教育投入是消费性投入”的片面思想，确立教育投入是最有效投入的观念。教育投入的多样化构建是实现这种有效投入的必要方式。在我国，教育层次的多样化构建，是就非义务教育阶段而言的，是指初中以后的教育阶段。也就是说，教育层次的多样化，是建立在义务教育基础上的，是指在完成义务教育之后，受教育者可在职业教育和普通高中—高等教育之间进行选择。
二、在普及少数民族义务教育的基础上发展职业教育。
普及义务教育不仅是教育现代化的基本组成部分。因此，教育方式的多样化应构建在义务教育的基础上，从发展职业教育和普通高中—高等教育两方面进行。大力发展职业教育，对于少数民族具有重要意义。不发达地区着重解决的是适用技术的正确选择和及时推广。少数民族属于不发达地区，急需大量的适用技术和人才，因此大力发展职业教育就成为当务之急。发展职业教育，首先要唤起全社会对职業教育的重视，改变人们轻视、鄙薄职业教育，将其视为普通教育的补充的观念，认识到职业教育是将科学技术转变为现实生产力的最直接有效的途径，是教育与技术密切结合的纽带，关系着经济发展、民族兴衰。职业教育水平提高了，生产第一线的劳动者的素质技能才能提高，各种技术效用才能得到充分发挥。
少数民族属于不发达地区，急需大量的适用技术和人才，因此大力发展职业教育就成为当务之急。在少数民族地区发展现代职业教育，其办学模式应当具备三大特点：一是应成为沟通现代科学技术与各民族社区传统生产技术的教育体系；二是应成为促进各民族社区职业分成和行业分化的社会实体，具有引导社会变革的额外职能；三是必须着眼于未来，成为独立运行的教育体系。
三、在教育方式的多样化上，要充分考虑教育公平的问题
由于少数民族地区经济相对落后，现代工商企业在数量和质量上都十分有限，能提供的职位和发展机会较少，结果高等教育培养的少数民族人才的出路主要集中在政府部门。同时，经济发展落后连带的是市场、人才和职业观念等的落后，因而出现人才的两种流失：一是在少数民族地区接受高等教育的少数民族，因不能在当地学以致用；二是来自少数民族地区在非少数民族地区接受高等教育的少数民族学生，学成即留在当地，没有回到少数民族地区，这构成了另一种流失。高等教育外部要充分发挥带动功能，促进少数民族地区的经济发展和就业环境优化，积极主动参与少数民族地区经济建设。
在教育方式的多样化上，要充分考虑教育公平的问题。教育公平的问题是一个社会的根
本问题。人的能力和素质是决定贫困的关键。因为一个没有接受过充分教育的人，便丧失了改变自己的机会。教育机会的丧失，将导致一个人实现自我价值的基本能力的丧失。职业教育和普通高中—高等教育都是非义务教育，因而这里关涉的主要是非义务教育领域。在义务教育领域，应该保证入学机会的平等和受教育过程的机会平等，让人民积极投入社会主义建设，共享社会主义建设的丰硕果实。
小结：
少数民族教育层次的多样化意味着少数民族教育形成了完备的体系，多样化本身就是少数民族教育体系完整性的体现。换言之，多样化构建要充分考虑少数民族教育的特殊性，采取多样化的方式，使少数民族教育适合少数民族的生产和生活实际，从而努力扩大少数民族对教育的需求。在义务教育领域，应该保证入学机会的平等和受教育过程的机会平等，共享社会主义建设的丰硕果实。在普及少数民族义务教育的基础上发展职业教育大力发展职业教育，对于少数民族具有重要意义。不发达地区着重解决的是适用技术的正确选择和及时推广。然而，由于经济发展落后连带的是市场、人才和职业观念等的落后，因而容易出现少数民族地区人才的流失，高等教育外部要充分发挥带动功能，促进少数民族地区的经济发展和就业环境优化，积极主动参与少数民族地区经济建设。
参考文献
[1] 刘永佶.主义·方法·主题[M].北京：中国经济出版社，2001：304.
[2] 谢启晃，孙若穷等.中国少数民族教育发展战略抉择[M].北京：中央民族学院出版社，1991.
[3] 马林英.彝族妇女传统文化[M].成都：四川民族出版社，1995.
[4] 联合国.满足基本教育需要的行动纲领[A].世界教育宣言[M].1990.
【关键词】少数民族教育教育层次教育模式
少数民族教育的多样化构建要以提高有效性为目的。教育的根本目的，在于提高劳动者的素质技能，劳动者的素质技能包括身体素质、技能素质和精神文化素质。教育的有效性就体现在劳动者这三方面素质的培养上。我国少数民族地区往往是经济欠发达地区，教育资源相对稀缺，因此进行少数民族教育层次的多样化构建，提高教育有效性具有重要意义。
一、我国少数民族教育层次的多样化亟待发展。
教育层次的多样化构建，是就非义务教育阶段而言的，在我国，则是指初中以后的教育阶段。也就是说，教育层次的多样化，是建立在义务教育基础上的，是指在完成义务教育之后，受教育者可在职业教育和普通高中—高等教育之间进行选择。少数民族教育层次的多样化构建，主要体现在职业教育和普通高中—高等教育上。教育层次的多样化意味着教育形成了完备的体系，多样化本身就是教育体系完整性的体现。
少数民族教育投入的多样化有助于教育投入的扩大和教育的发展。在少数民族教育投入的问题上，首先要转变“教育投入是消费性投入”的片面思想，确立教育投入是最有效投入的观念。教育投入的多样化构建是实现这种有效投入的必要方式。在我国，教育层次的多样化构建，是就非义务教育阶段而言的，是指初中以后的教育阶段。也就是说，教育层次的多样化，是建立在义务教育基础上的，是指在完成义务教育之后，受教育者可在职业教育和普通高中—高等教育之间进行选择。
二、在普及少数民族义务教育的基础上发展职业教育。
普及义务教育不仅是教育现代化的基本组成部分。因此，教育方式的多样化应构建在义务教育的基础上，从发展职业教育和普通高中—高等教育两方面进行。大力发展职业教育，对于少数民族具有重要意义。不发达地区着重解决的是适用技术的正确选择和及时推广。少数民族属于不发达地区，急需大量的适用技术和人才，因此大力发展职业教育就成为当务之急。发展职业教育，首先要唤起全社会对职業教育的重视，改变人们轻视、鄙薄职业教育，将其视为普通教育的补充的观念，认识到职业教育是将科学技术转变为现实生产力的最直接有效的途径，是教育与技术密切结合的纽带，关系着经济发展、民族兴衰。职业教育水平提高了，生产第一线的劳动者的素质技能才能提高，各种技术效用才能得到充分发挥。
少数民族属于不发达地区，急需大量的适用技术和人才，因此大力发展职业教育就成为当务之急。在少数民族地区发展现代职业教育，其办学模式应当具备三大特点：一是应成为沟通现代科学技术与各民族社区传统生产技术的教育体系；二是应成为促进各民族社区职业分成和行业分化的社会实体，具有引导社会变革的额外职能；三是必须着眼于未来，成为独立运行的教育体系。
三、在教育方式的多样化上，要充分考虑教育公平的问题
由于少数民族地区经济相对落后，现代工商企业在数量和质量上都十分有限，能提供的职位和发展机会较少，结果高等教育培养的少数民族人才的出路主要集中在政府部门。同时，经济发展落后连带的是市场、人才和职业观念等的落后，因而出现人才的两种流失：一是在少数民族地区接受高等教育的少数民族，因不能在当地学以致用；二是来自少数民族地区在非少数民族地区接受高等教育的少数民族学生，学成即留在当地，没有回到少数民族地区，这构成了另一种流失。高等教育外部要充分发挥带动功能，促进少数民族地区的经济发展和就业环境优化，积极主动参与少数民族地区经济建设。
在教育方式的多样化上，要充分考虑教育公平的问题。教育公平的问题是一个社会的根
本问题。人的能力和素质是决定贫困的关键。因为一个没有接受过充分教育的人，便丧失了改变自己的机会。教育机会的丧失，将导致一个人实现自我价值的基本能力的丧失。职业教育和普通高中—高等教育都是非义务教育，因而这里关涉的主要是非义务教育领域。在义务教育领域，应该保证入学机会的平等和受教育过程的机会平等，让人民积极投入社会主义建设，共享社会主义建设的丰硕果实。
小结：
少数民族教育层次的多样化意味着少数民族教育形成了完备的体系，多样化本身就是少数民族教育体系完整性的体现。换言之，多样化构建要充分考虑少数民族教育的特殊性，采取多样化的方式，使少数民族教育适合少数民族的生产和生活实际，从而努力扩大少数民族对教育的需求。在义务教育领域，应该保证入学机会的平等和受教育过程的机会平等，共享社会主义建设的丰硕果实。在普及少数民族义务教育的基础上发展职业教育大力发展职业教育，对于少数民族具有重要意义。不发达地区着重解决的是适用技术的正确选择和及时推广。然而，由于经济发展落后连带的是市场、人才和职业观念等的落后，因而容易出现少数民族地区人才的流失，高等教育外部要充分发挥带动功能，促进少数民族地区的经济发展和就业环境优化，积极主动参与少数民族地区经济建设。
参考文献
[1] 刘永佶.主义·方法·主题[M].北京：中国经济出版社，2001：304.
[2] 谢启晃，孙若穷等.中国少数民族教育发展战略抉择[M].北京：中央民族学院出版社，1991.
[3] 马林英.彝族妇女传统文化[M].成都：四川民族出版社，1995.
[4] 联合国.满足基本教育需要的行动纲领[A].世界教育宣言[M].1990.