摘 要：随着素质教育的不断深化，人们对小学教育予以了更多的关注，而作文作为小学语文教学中的重要内容，其对小学生语文素养的培育有非常重要的作用，所以如何实现小学生写作能力的提高也成为广大语文教师积极探索的话题。
　　 关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
　　 在小学教育体系中语文是基础内容，而在实现学生语文素养的培育上其自身的写作能力则是其语文素养的重要体现方式。为了提高学生的写作能力，小学语文教师在作文教学时可以将其与课外阅读相结合，以此开阔学生视野以及激发其对写作、阅读的热情，进而不断实现小学生作文水平的提高[1]。
　　 一、激发兴趣，扩展思维
　　 由于小学生年龄较小，身心发育尚不健全，所以其自控能力不足，而且其在长时间的学习过程中容易出现精力分散的问题。在这种情况下如果教师的教学较为乏味，学生则可能会对学习活动产生厌烦的心理，所以语文教学活动的趣味性非常重要[2]。为了保证作文教学能够调动学生的学习积极性，教师可以利用课外阅读，让学生在阅读内容时潜移默化地实现语文素养的提升、情感的丰富以及语文综合能力的培养，如此一来就能够在语文阅读过程中感受文字的魅力，实现写作能力的提高。例如，在教学部编版语文四年级下册第四单元“我的动物朋友”这一习作时可以发现，由于学生以往很少接触小动物并缺少对动物的了解，所以当教师提出这一写作要求时学生往往很难在较短时间内完成，为此教师可以为学生设置在课后阅读《百科全书》《动物世界》等书籍的任务。这些书籍中有较多精美的插图，学生在阅读时能够在图片的引导下产生阅读的兴趣，进而更加积极地研究这些课外书籍。同时在阅读的过程中了解动物的习性、特征和饮食等，如此一来学生在写作时就能够有话可写，从而丰富写作内容，为学生写作能力的提高提供了良好的条件。
　　 二、积累素材，丰富内涵
　　 要想完成一篇高质量的作文，学生在作文时就要具有一定的灵感，而灵感往往来源于课外积累。为此教师在教学时就应该利用课外素材指导学生写作，激发其创作灵感，进而不断提高其写作能力。课外素材并不仅仅局限于名著，报纸、杂志、诗歌等也可以为学生灵感的激发以及素材的积累起到积极的作用。所以教师可以引导学生阅读各种资料，使其培养摘抄优美句子的良好习惯，如此一来学生才能够实现知识的积累与素材的内化，达到写作水平不断提高的目的。教师还可以在教室内设置读书角，让学生分享自己喜爱的课外书籍，在此基础上教师还可以举办读书日让学生根据自己的喜好组建相应的阅读兴趣小组，以此讨论读书心得，学生在交流探讨中能够更高效地积累写作素材。此外，由于小学生作文质量不断下降这一问题日益突出，教师必须要对这一问题产生的原因进行深思，找到作文教学过程中存在的问题，为学生营造一个较为和谐的阅读环境，鼓励学生积累作文素材，随着学生的素材积累不断增加，量变产生质变，学生的写作能力势必得到有效提高。
　　 三、提高能力，全面发展
　　 学生写作能力的提高并不是一朝一夕的事，而是需要长时间的日积月累。为了保证学生长期坚持课外阅读，教师应该将课外阅读与学生的兴趣结合起来，让学生根据自己的喜好以及学习需求选择课外阅读的内容，如此一来学生才会更加积极主动地进行阅读，进而在阅读的过程中实现写作能力的提高并促进自身的全面发展[3]。多数小学生比较喜欢童话类、历史类、科幻类的小说，如《伊索寓言》《安徒生童话》《十万个为什么》等，这些图书中都蕴含着丰富的知识，学生通过阅读童话能够实现想象力的培养，促进其思维的活跃。寓言故事由于其具有一定的哲理性会启发学生进行思考，使其更加理智地对待世界与生活。而科幻类的课外书籍往往具有较强的神秘性，它会给学生带来别样的阅读体验，这样就可以有效地培养学生的好奇心并实现其创造能力的开发。学生通过阅读各种课外读物就能够不断实现阅读能力以及写作能力的提高，同时其也会更加热爱生活，从而实现全面发展。
　　 综上所述，在小学语文作文教学中课外阅读在学生写作能力的提高上有重要的作用，所以教师要更新以往较为傳统的教学理念，将阅读与作文教学进行一定的融合并找到行之有效的教学方法，以此来帮助学生更加高效地积累写作素材，不断实现学生语文素养的培育。
　　 参考文献：
　　 [1]杨勤家.回归生活灵动作文：小学语文作文教学生活化策略探究[J].考试周刊，2021（10）：41-42.
　　 [2]李万祯.“作”出成绩，探析小学语文作文教学的有效方法[J].名师在线，2021（2）：57-58.
　　 [3]杨甲秀.小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J].考试周刊，2021（5）：45-46.