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摘要：小学语文作为小学阶段的一个主要科目，教学的难点就是小学语文阅读的教学，为此，教师们都在寻找更加有效的教学方法。而经研究表明，小学生在整个学习的过程中都离不开合作。这也就要求教师，要引导学生进行合作学习，通过合作，打造高效率的小学语文阅读课堂。基于此，本文主要就合作学习方法在我国小学语文阅读教学中的运用情况进行了阐述，以利于推动我国小学语文阅读教学质量的发展。
关键词：合作学习;阅读教学;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着当今新课程的教学体制改革，语文这门基础学科的重要性就更加显著，为了能够更好的帮助和引导我们的学生正确地进行阅读，教师在实际的阅读教学中很有必要选择采用一种合作式的教学方法，即让我们的学生在合作式的学习中能够得到更好地阅读，学到更多的理论和知识，提升阅读的能力，获得全面的发展。
一、确立合作学习的目标
合作式的学习主要是基于建立在特定的团队分工之上。对于合作学习小组的划分，应当按照各个小组的特点及其学习范围，设置不同的小组合作式学习目标。从长期角度来看，小组阅读学习的目标是为了完成一个学期内小学语文课堂教学的任务。从短时间角度来看，合作式学习的目标主要是根据教师所讲授的小学语文课程的内容而设计[1]。
例如，在课文《我们奇妙的世界》的阅读教学中，老师们在进行课堂教学的设计时，就更加注重了合作小组的阅读与学习目标确立。它的目标我们设定为了解本次阅读中文章的句子和段落大意，主旨和内容，从而使我们能够顺利地完成教师所规划的作业，这才是我们实现合作式学习的最终目标。我们做任何一件事情，都应该是建立在一定的目标基础上的，有了一定的目标才会有方向，而这个目标，应该由老师来重点把握，从而引导和鼓励学生的自主学习。
二、营造合作的氛圍，促进学生合作
学生的阅读质量和其学习效果会直接地受到其对于学习兴趣的影响，所以教师就是需要在开展这项阅读教学工作的过程中更加有效地激发和调动小学生对于阅读的学习兴趣，确保这项阅读教学工作能够得到顺利地进行。而要想充分地激发和培养学生的阅读兴趣，最重要的就是能够为我们的学生营造良好的阅读和学习环境。目前我国小学的语文课堂阅读教学中，老师对于这个课堂的教学模式和教育态度都会在很大程度上直接影响到小学生对于阅读的兴趣。另外，教师在阅读过程中是否能够与我们的学生之间进行广泛而深入的互动沟通很有可能会直接影响我们的学生认真了解阅读知识并对其进行认真理解与掌握的程度。为了充分激发和培养学生的语文阅读活动兴趣，教师在实际组织开展语文阅读活动的过程中，就要为小学生创设一些有趣味性的语文阅读元素，营造一种轻松愉悦的语文课堂式阅读气氛，学生在这种气氛下积极地开展自己的阅读活动，其对于语文阅读的兴趣也许就会因此得到很大的提高，学生之间的互动和沟通也可能因此得到促进。
例如，在课文《总也倒不了的老屋》的阅读教学中，学生在全文阅读之后，教师就可以提出问题：老屋一直都想倒下，最后它会倒吗？”这个问题一经提出，同学们就会议论纷纷，有说倒下的，有说不会倒下的。此时就可以开展小组的辩论，这样的语文课堂阅读氛围就会立刻活跃起来，从而促进了学生合作学习的开展。
二、选择合作内容，发挥教师引导作用
我国小学语文阅读教学应具有一定自主探索的价值，并且其难易程度也是需要教师合理把握的。合作式课堂教学模式虽然已经在实践中得到了很好的充分表现，但是教师也需要通过课堂上的互动和沟通，来有效地促进这种合作式的课堂学习，最终能够达到更好的课堂教学效果。当我们的同学正在开始一次小组讨论时，教师就更加应该能做到来回巡视，提醒那些平时不太喜欢积极发言的同学们一定要多多参加，一起讨论和交流，大胆地表达自己内心中真正的想法。另外，学生们在开始小组讨论的整个活动过程中，可能仍然还是存在一些问题，从而导致对文章的阅读不能够做到准确深入的把握和理解。此时教师就应该积极进行引导，帮助他们顺利的完成合作学习的任务，确保教学效果的提高[2]。
例如，在课文《手术台就是阵地》的阅读教学中，学生们可以通过小组合作互动学习的形式，对于课文的内容也有了一些新的认识。这节课堂上的学生会从讨论的整个过程中深刻感受到白求恩不怕任何牺牲，救死扶伤的精神。但在讨论的整个过程中学生不能正确理解白求恩为什么会有着这样不怕牺牲，坚守岗位的精神。这时，教师就更应该给予学生启发和指导，让他们分析一下课文中讲述了什么事情，并且要有意识地引导同学去搜集一些相关的知识和资料，研究当时历史背景，从而保证合作性的学习能够顺利有效地开展下去。
结束语
总而言之，小学的语文教师对合作学习法进行运用师十分有必要的。教师只有将这种方法融入到小学语文阅读教学的过程中，才会挖掘出学生的阅读潜能，最终推动和促进小学生的语文综合能力发展。
参考文献
[1]崔艳红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 才智，2020（03）：6.
[2]林秋兰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 冶金管理，2020（17）：171-172.
关键词：合作学习;阅读教学;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着当今新课程的教学体制改革，语文这门基础学科的重要性就更加显著，为了能够更好的帮助和引导我们的学生正确地进行阅读，教师在实际的阅读教学中很有必要选择采用一种合作式的教学方法，即让我们的学生在合作式的学习中能够得到更好地阅读，学到更多的理论和知识，提升阅读的能力，获得全面的发展。
一、确立合作学习的目标
合作式的学习主要是基于建立在特定的团队分工之上。对于合作学习小组的划分，应当按照各个小组的特点及其学习范围，设置不同的小组合作式学习目标。从长期角度来看，小组阅读学习的目标是为了完成一个学期内小学语文课堂教学的任务。从短时间角度来看，合作式学习的目标主要是根据教师所讲授的小学语文课程的内容而设计[1]。
例如，在课文《我们奇妙的世界》的阅读教学中，老师们在进行课堂教学的设计时，就更加注重了合作小组的阅读与学习目标确立。它的目标我们设定为了解本次阅读中文章的句子和段落大意，主旨和内容，从而使我们能够顺利地完成教师所规划的作业，这才是我们实现合作式学习的最终目标。我们做任何一件事情，都应该是建立在一定的目标基础上的，有了一定的目标才会有方向，而这个目标，应该由老师来重点把握，从而引导和鼓励学生的自主学习。
二、营造合作的氛圍，促进学生合作
学生的阅读质量和其学习效果会直接地受到其对于学习兴趣的影响，所以教师就是需要在开展这项阅读教学工作的过程中更加有效地激发和调动小学生对于阅读的学习兴趣，确保这项阅读教学工作能够得到顺利地进行。而要想充分地激发和培养学生的阅读兴趣，最重要的就是能够为我们的学生营造良好的阅读和学习环境。目前我国小学的语文课堂阅读教学中，老师对于这个课堂的教学模式和教育态度都会在很大程度上直接影响到小学生对于阅读的兴趣。另外，教师在阅读过程中是否能够与我们的学生之间进行广泛而深入的互动沟通很有可能会直接影响我们的学生认真了解阅读知识并对其进行认真理解与掌握的程度。为了充分激发和培养学生的语文阅读活动兴趣，教师在实际组织开展语文阅读活动的过程中，就要为小学生创设一些有趣味性的语文阅读元素，营造一种轻松愉悦的语文课堂式阅读气氛，学生在这种气氛下积极地开展自己的阅读活动，其对于语文阅读的兴趣也许就会因此得到很大的提高，学生之间的互动和沟通也可能因此得到促进。
例如，在课文《总也倒不了的老屋》的阅读教学中，学生在全文阅读之后，教师就可以提出问题：老屋一直都想倒下，最后它会倒吗？”这个问题一经提出，同学们就会议论纷纷，有说倒下的，有说不会倒下的。此时就可以开展小组的辩论，这样的语文课堂阅读氛围就会立刻活跃起来，从而促进了学生合作学习的开展。
二、选择合作内容，发挥教师引导作用
我国小学语文阅读教学应具有一定自主探索的价值，并且其难易程度也是需要教师合理把握的。合作式课堂教学模式虽然已经在实践中得到了很好的充分表现，但是教师也需要通过课堂上的互动和沟通，来有效地促进这种合作式的课堂学习，最终能够达到更好的课堂教学效果。当我们的同学正在开始一次小组讨论时，教师就更加应该能做到来回巡视，提醒那些平时不太喜欢积极发言的同学们一定要多多参加，一起讨论和交流，大胆地表达自己内心中真正的想法。另外，学生们在开始小组讨论的整个活动过程中，可能仍然还是存在一些问题，从而导致对文章的阅读不能够做到准确深入的把握和理解。此时教师就应该积极进行引导，帮助他们顺利的完成合作学习的任务，确保教学效果的提高[2]。
例如，在课文《手术台就是阵地》的阅读教学中，学生们可以通过小组合作互动学习的形式，对于课文的内容也有了一些新的认识。这节课堂上的学生会从讨论的整个过程中深刻感受到白求恩不怕任何牺牲，救死扶伤的精神。但在讨论的整个过程中学生不能正确理解白求恩为什么会有着这样不怕牺牲，坚守岗位的精神。这时，教师就更应该给予学生启发和指导，让他们分析一下课文中讲述了什么事情，并且要有意识地引导同学去搜集一些相关的知识和资料，研究当时历史背景，从而保证合作性的学习能够顺利有效地开展下去。
结束语
总而言之，小学的语文教师对合作学习法进行运用师十分有必要的。教师只有将这种方法融入到小学语文阅读教学的过程中，才会挖掘出学生的阅读潜能，最终推动和促进小学生的语文综合能力发展。
参考文献
[1]崔艳红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 才智，2020（03）：6.
[2]林秋兰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 冶金管理，2020（17）：171-172.