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摘要：随着“科教兴国”战略的实施以来，教育部就开始致力于对人才的培养，并且提出了一些相应的教学要求。因为小学生年龄太小，各个方面均还处于刚刚起步的时期，所以小学阶段是小学生的初步学习阶段，从长远发展的角度来看小学阶段的教育是学生发展的基础。而如今，随着科技的迅速发展，多媒体信息技术也随之开始崛起，所以有越来越多的学校开始在上课过程中通过多媒体信息技术来教学。
关键词：多媒体技术;小学;语文阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多媒体信息技术是一种通过计算机对文字、数字、图画、影像、视频、声音等多种媒体信息进行统一的處理和分析的新型科技，同时通过计算机带给用户从视觉、听觉等来感受的多种信息。而在上课过程中老师将多媒体信息技术与课本内容相结合，可以使学生学习效率得到提升[1]。如果语文老师在语文课上能够熟练地辅以多媒体教学，可能会对语文阅读教学产生不可忽视的促进作用。下文就如何在小学语文阅读教学过程中辅以多媒体技术进行教学，来提升学生的学习效率，提出了一些策略还有自己粗浅的想法。
一、通过信息技术化虚为实，增强学生理解能力
语文老师在小学语文阅读教学的课堂中辅以多媒体信息技术教学，可以将比较枯燥的学生不感兴趣的苍白的文字，通过一些容易激起学生兴趣的视频影像，将化抽象为具体、化虚为实以及化静为动，有效地提高学生的学习兴趣和学习积极性。所以比起让学生认认真真的去翻课本阅读文章，倒不如放一下相关的视频来给学生们看，在阅读过程中小学生有时还会注意力不集中，而视频对小学生都有一种特别的吸引力，这样他们就会集中注意力来观看视频，并且学习到了相关的知识。不仅能够有利于学生对于语文阅读的学习，而且还可以推动学生主动去学习语文。
例如：小学课文《吃水不忘挖井人》，语文老师可以在上语文课的时候给学生们发一段讲述“吃水不忘挖井人”的视频，让学生从这个视频中去寻找课文中所要表达的内容以及其中蕴含的道理。视频往往更加容易将学生带入其中，让学生充分地感受一下抗战时期中国人民的艰难困苦，从而让学生更加珍惜我们现在生活的来之不易。视频中还可以看到毛主席时刻为人民服务的宗旨，以及老百姓知恩图报珍贵品质，并且有助于学生培养爱国、知恩图报、为人民服务等优良品质。
二、利用多媒体信息技术丰富教学内容，帮助学生拓展思维
老师在上课过程中运用多媒体信息技术进行教学，不仅能够充分地满足了学生对新知识的需求渴望，而且还能让学生主动地积极参与到语文阅读学习当中[2]。小学语文教师可以对课本中的知识讲解之后，通过多媒体信息技术，向学生展示着更加丰富、多样化的课外知识，不仅可以使学生知识面更加宽广，而且还可以使学生更加快速有效地吸收课本中的知识。这就要求老师能够独立地熟练掌握并且运用多媒体教学，利用网上丰富的资源，来制作出学生感兴趣并且蕴含着丰富知识的课件。
例如：在小学课文《太空生活趣事多》中，写到了宇航员在太空行走、喝水、洗澡等情况。在讲述完本篇课文之后，语文老师可以为了引发学生的思考运用多媒体给学生拓展出在太空中更多的行为活动，比如：宇航员在太空中如何吃饭、如何睡觉;宇航员可以在太空中打球吗？宇航员是如何去到太空中的……放视频的时候要适时、适当，要注意引发学生的想象力和创造力，这样一来学生不仅可以在拓展的内容中学习到更多的知识，而且还能让学生积极主动地去探索研究自己感兴趣的东西，激起学生学习的热情。
三、通过多媒体实现深层阅读，提高学生阅读能力
小学语文课本中的选材内容比较广泛，大部分内容都与学生当地生活实际存在很多差异，而小学生年纪尚小，对好多事物都一无所知，难免会对语文课本中的文章内容不能很好的体会作者所处的历史环境以及所要表达的思想内容，并且缺乏客观理性的认识判断[3]。所以往往会在很大程度上增加了学习困难性，这个时候，语文老师就应该合理地利用多媒体信息技术教学，对教学情境进行模拟建设，让学生仿佛置身于当时的历史情境之中，从而实现深层次的阅读，加深学生对文章的了解与思考，让语文老师在上课的时候轻松高效地讲解课文内容，并且学生也会更愿意更主动地去接受老师传授的知识。语文老师可以在合适的时候给学生放一些视频、图画和音乐等，来帮助学生更好地掌握和理解课文内容。
例如：在学习了李白的《静夜思》时，由于古代距离我们现在的生活实在太久远了，所以与现在所处的环境完全不同，并且加上诗歌的表达方式与我们日常生活中的表达方式差别很大，常常会出现同一个字词，在诗歌中是一个意思而在我们生活中却是一个完全不同的意思。比如《静夜思》中的“疑”字，如果不能完全知道诗歌所表达的内容，而只是看其字面意思，学生往往会将其理解为“怀疑”的意思，这就会严重阻碍了学生对于这首诗了解读与学习。所以语文老师可以通过多媒体教学来模拟一下李白写《静夜思》时所处的环境以及李白自身的一些性格特点，而学生就可以通过在视频或者图画中看到的了解到的情况，再结合诗句本身来了解、分析、学习这首诗。这样一来可以避免学生在学习过程中遇到的误区，少走一些弯路，更加直接有效的对诗歌就行学习，提高学习的效率与质量，进而加快学习进度。
总结
小学语文阅读教学过程中将多媒体信息技术与其进行有效整合不仅可以方便语文老师的教学，而且可以给学生营造出一种轻松愉悦并且感兴趣的课堂氛围。所以语文老师在上课的时候要会合理利用多媒体信息技术来方便课堂教学，同时老师也要不断地总结和反思，分析教学过程中遇到的问题和存在的不足，不断努力完善教学方案。
参考文献
[1]杨丽英. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略解析[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（36）.
[2]吴芸. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2018， 000（005）：P.44-44.
[3]万乾香. 多媒体技术在小学语文阅读教学中使用性策略研究[J]. 中华少年， 2017.
关键词：多媒体技术;小学;语文阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多媒体信息技术是一种通过计算机对文字、数字、图画、影像、视频、声音等多种媒体信息进行统一的處理和分析的新型科技，同时通过计算机带给用户从视觉、听觉等来感受的多种信息。而在上课过程中老师将多媒体信息技术与课本内容相结合，可以使学生学习效率得到提升[1]。如果语文老师在语文课上能够熟练地辅以多媒体教学，可能会对语文阅读教学产生不可忽视的促进作用。下文就如何在小学语文阅读教学过程中辅以多媒体技术进行教学，来提升学生的学习效率，提出了一些策略还有自己粗浅的想法。
一、通过信息技术化虚为实，增强学生理解能力
语文老师在小学语文阅读教学的课堂中辅以多媒体信息技术教学，可以将比较枯燥的学生不感兴趣的苍白的文字，通过一些容易激起学生兴趣的视频影像，将化抽象为具体、化虚为实以及化静为动，有效地提高学生的学习兴趣和学习积极性。所以比起让学生认认真真的去翻课本阅读文章，倒不如放一下相关的视频来给学生们看，在阅读过程中小学生有时还会注意力不集中，而视频对小学生都有一种特别的吸引力，这样他们就会集中注意力来观看视频，并且学习到了相关的知识。不仅能够有利于学生对于语文阅读的学习，而且还可以推动学生主动去学习语文。
例如：小学课文《吃水不忘挖井人》，语文老师可以在上语文课的时候给学生们发一段讲述“吃水不忘挖井人”的视频，让学生从这个视频中去寻找课文中所要表达的内容以及其中蕴含的道理。视频往往更加容易将学生带入其中，让学生充分地感受一下抗战时期中国人民的艰难困苦，从而让学生更加珍惜我们现在生活的来之不易。视频中还可以看到毛主席时刻为人民服务的宗旨，以及老百姓知恩图报珍贵品质，并且有助于学生培养爱国、知恩图报、为人民服务等优良品质。
二、利用多媒体信息技术丰富教学内容，帮助学生拓展思维
老师在上课过程中运用多媒体信息技术进行教学，不仅能够充分地满足了学生对新知识的需求渴望，而且还能让学生主动地积极参与到语文阅读学习当中[2]。小学语文教师可以对课本中的知识讲解之后，通过多媒体信息技术，向学生展示着更加丰富、多样化的课外知识，不仅可以使学生知识面更加宽广，而且还可以使学生更加快速有效地吸收课本中的知识。这就要求老师能够独立地熟练掌握并且运用多媒体教学，利用网上丰富的资源，来制作出学生感兴趣并且蕴含着丰富知识的课件。
例如：在小学课文《太空生活趣事多》中，写到了宇航员在太空行走、喝水、洗澡等情况。在讲述完本篇课文之后，语文老师可以为了引发学生的思考运用多媒体给学生拓展出在太空中更多的行为活动，比如：宇航员在太空中如何吃饭、如何睡觉;宇航员可以在太空中打球吗？宇航员是如何去到太空中的……放视频的时候要适时、适当，要注意引发学生的想象力和创造力，这样一来学生不仅可以在拓展的内容中学习到更多的知识，而且还能让学生积极主动地去探索研究自己感兴趣的东西，激起学生学习的热情。
三、通过多媒体实现深层阅读，提高学生阅读能力
小学语文课本中的选材内容比较广泛，大部分内容都与学生当地生活实际存在很多差异，而小学生年纪尚小，对好多事物都一无所知，难免会对语文课本中的文章内容不能很好的体会作者所处的历史环境以及所要表达的思想内容，并且缺乏客观理性的认识判断[3]。所以往往会在很大程度上增加了学习困难性，这个时候，语文老师就应该合理地利用多媒体信息技术教学，对教学情境进行模拟建设，让学生仿佛置身于当时的历史情境之中，从而实现深层次的阅读，加深学生对文章的了解与思考，让语文老师在上课的时候轻松高效地讲解课文内容，并且学生也会更愿意更主动地去接受老师传授的知识。语文老师可以在合适的时候给学生放一些视频、图画和音乐等，来帮助学生更好地掌握和理解课文内容。
例如：在学习了李白的《静夜思》时，由于古代距离我们现在的生活实在太久远了，所以与现在所处的环境完全不同，并且加上诗歌的表达方式与我们日常生活中的表达方式差别很大，常常会出现同一个字词，在诗歌中是一个意思而在我们生活中却是一个完全不同的意思。比如《静夜思》中的“疑”字，如果不能完全知道诗歌所表达的内容，而只是看其字面意思，学生往往会将其理解为“怀疑”的意思，这就会严重阻碍了学生对于这首诗了解读与学习。所以语文老师可以通过多媒体教学来模拟一下李白写《静夜思》时所处的环境以及李白自身的一些性格特点，而学生就可以通过在视频或者图画中看到的了解到的情况，再结合诗句本身来了解、分析、学习这首诗。这样一来可以避免学生在学习过程中遇到的误区，少走一些弯路，更加直接有效的对诗歌就行学习，提高学习的效率与质量，进而加快学习进度。
总结
小学语文阅读教学过程中将多媒体信息技术与其进行有效整合不仅可以方便语文老师的教学，而且可以给学生营造出一种轻松愉悦并且感兴趣的课堂氛围。所以语文老师在上课的时候要会合理利用多媒体信息技术来方便课堂教学，同时老师也要不断地总结和反思，分析教学过程中遇到的问题和存在的不足，不断努力完善教学方案。
参考文献
[1]杨丽英. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略解析[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（36）.
[2]吴芸. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2018， 000（005）：P.44-44.
[3]万乾香. 多媒体技术在小学语文阅读教学中使用性策略研究[J]. 中华少年， 2017.