摘 要：小学是学生学习生活真正的开始，这个阶段的学习方式和学习要求与之前的是截然不同的，而这一阶段的学习成果会直接影响你最终的学习结果，所以这一阶段学生的学习能力的培养至关重要。在这些能力中，小学生计算能力的培养是尤其重要的。而在小学生作业的批改当中，不少学生的计算错误较多，会影响整体成绩，也会对今后更高层次的学习产生影响。所以培养学生正确而迅速的计算能力一直是老师教学任务的重点。本文从教师的角度和学生的角度分别提出一些方法，来培养小学生的计算能力。
　　关键字：小学生；计算能力
　　一、小学生常见的一些计算问题
　　1.学生的态度不端正
　　一些小学生由于自觉意识较差，对作业只是敷衍的完成，做作业时不仔细审题，做完后也不检查，所以最后的计算结果的错误率就高；还有一些小学生不能静下心来做作业，只是单纯地追求做题速度，在细节上不到位，造成计算结果的正确率不高。这两种学习态度都是不可取的，都不利于小学生计算能力的提高。
　　2.学生的计算法则运用不熟练
　　小学生由于年龄较小，对计算法则的理解不强，没有真正理解他的含义，不能理解各种公式之间的联系和区别，只是机械的背诵公式，不能在作业中灵活的运用。在做作业的过程中，常发生张冠李戴、颠倒运算顺序等的错误。
　　3.粗心大意
　　这一问题普遍存在于小学生，这一问题是提高学生的计算能力需要克服的首要问题。由于粗心所以有的小学生抄错题目，有的小学生算对结果却抄错答案，有的明明运算过程是正确的，最后的结果却算错。
　　4.小学生的基础较差
　　众所周知，口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确程度都会直接影响到计算能力的提高，而一些学生的基础较差，口算能力较差，导致计算结果出错。有些学生的乘法口诀背诵不熟悉，导致试商结果出错较多，算理模糊，结果出错；有的学生在20以内的加减口算不熟悉，所以在完成进位加和退位减出错较多。
　　二、从老师的角度探析培养小学生计算能力的方法
　　老师是学生中不可或缺的一部分，特别是对于小学生来说，他们的独立性较小，可塑性较强。老师合理的教学方式能够大大提高小学生的学习效率以及使学生取得好的学习效果。老师可以从以下几个方面提高小学生的计算能力：
　　1. 老师要激发学生的学习热情，使他们乐于计算
　　小学生有其自身的特点，由于年岁小，比较贪玩，自觉意识较差，学习的积极性较差。所以老师最好以介绍中外数学家的典型事例或者创设学生感兴趣的情境等引出教学内容，引起学生的计算兴趣。另外，可以通过游戏的方式学习计算。例如在低年级的计算教学中引入数学游戏“碰球”，这能够调动学生学习的积极性，使他们在游戏中锻炼自己的计算能力，更重要的是也能够锻炼学生的口算能力。学生在计算中存在公式记不住等问题，为了解决这个问题，老师可以编制数学顺口溜辅助教学，这能够帮助学生将公式记得更牢，同时也能引起学生的课堂兴趣。
　　2.改善评价的方法
　　一直以来，老师都是通过布置家庭作业的方式来锻炼学生的计算能力，并且将作业的结果来作为学生评价的依据。但是这种方式存在很多弊端，在新形势下，老师不应再以家庭作业作为唯一的评价方式，相反，老师可以将分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵等方法加进评价方式中。这样能够更好的锻炼学生的计算能力。
　　3.老师应弄清楚算理
　　计算教学应该避免轻思维、轻算理、重法则的做法，因为这样学生是不能将所學的融会贯通的，真正提高计算能力的。在教学中，老师不仅要让学生知道怎么算，而且还要让他们知道为什么要这么算。所以老师在教学的时候应该先弄清楚算理，再根据学生的实际情况融进教学中，让学生也明白算理
　　三、从学生的角度探析培养学生的计算能力的方法
　　1.端正学习态度
　　态度决定成败，要想完成一件事情，首先要有一个好的态度。小学生的自觉意识较差是他们学习的主要障碍，所以要提高自身的计算能力应该树立良好的学习态度，在上课的时候专心听讲，在做作业的时候，不马马虎虎，认真读题，认真检查。这是培养小学生的计算能力的根本方法。
　　2.熟悉数学公式和法则
　　计算是以一定的法则和公式为基础的，如果学生的法则和公式不熟悉，计算的结果就会出错。所以小学生应该熟练记忆计算的公式和法则，可以结合数学的顺口溜来记。
　　结束语：
　　小学生的计算能力的提高不是一朝一夕的事情，需要老师和学生的共同努力，也需要时间的积累。老师在教学上要合理采用教学方法，学生自身要做努力，才能真正提高学生的计算能力，才能为小学生以后的数学学习打好基础。
　　参考文献：
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　　[2] 黄文龙. 如何提高小学生的计算能力[J]. 传奇·传记文学选刊（理论研究）. 2010（02）
　　[3] 张树东，董奇. 一～四年级小学生发展性计算障碍的亚类型研究[J]. 心理发展与教育. 2007（02）