《范进中举》节选自长篇小说《儒林外史》第三回，是该书较为精彩的篇章，一直是初中语文教材的传统名篇。鲁迅先生评价《儒林外史》“乃秉持公心，指谪时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书”。语文版八年级上册教师用书秉承鲁迅的这一传统说法，如此解读文本：课文通过范进这个人物，深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵的害人本质，讽刺了痴迷科举入仕的封建知识分子的丑态。这些说法，当然是正确的。但问题是，我们是否要年复一年地如此教书，当教师用书的传声筒？
　　掩卷思考：我们的国家一直在倡导和谐社会，但我们的语文教材中，凡是涉及所谓封建制度和资本主义制度的选文，总是少不了意识形态上的挞阀。巴金说：文学是为了让人活得更美好。有鉴于此，我尝试着在这些批判类文章中去发掘人情人性，用语文的方式，带给学生更多的人性温暖。
　　比如在教《范进中举》时，我给学生发放了萧红的《永久的憧憬和追求》（该文主要讲述了作者的童年生活，控诉父亲“为着贪婪而失掉了人性”，对待仆人、自己的儿女以及祖父吝啬而无情，同时更多地描述了祖父带给自己的温暖与爱，并因为这温暖和爱而使自己的人生有了永久的憧憬和追求）一文，让大家对照阅读，并占用大量的课堂时间，引导学生去思考、讨论下面这个问题：本文对士林丑态作了入木三分的刻画，令人掩卷痛思。请对照萧红《永久的憧憬和追求》一文，看看你能从《范进中举》一文中读出一些温暖的东西吗？
　　约十分钟的沉思默想后，学生开始发言。
　　学生甲：“范进因中举欢喜过度而不省人事时，课文中说‘老太太慌了’。当范进喜极而疯狂地奔到集市上时，老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？’——‘一个甚么举人’，说明范母并不过于看重儿子中举这事，她关心的是儿子的健康。众人劝说胡屠户打范进嘴巴时，老太太却赶出来叫道：‘亲家，你只可吓他一吓，却不要把他打伤了！’这些都写出了老太太对范进的关爱。母亲关爱儿子，特别让人感到温暖。”
　　学生乙：“娘子胡氏对丈夫的忍让和关爱，也让人感到温暖。范进多年来贫困潦倒，她一直默默承受着，不吵不闹不挖苦丈夫；范进中举喜极而疯后，她发愁了：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’她只字不提范进中举、不提范进中举后若是不疯将会带来怎样的好运，只是关心丈夫的身体健康，并且情不能已，丈夫疯病未好前一直哭哭啼啼，伤心不已。”
　　学生丙：“萧红的青少年时期经历了太多的憎恨和冰冷的感受，但在她心中驻存更多的却是祖父的温暖和爱。因为这温暖和爱，她有了永久的憧憬和追求。范进也一样，如果没有母亲和妻子给他关爱、给他温暖，而只有胡屠户之流给予的恶毒挖苦和打击，他早就垮了。一个成功男人背后必定站着一个女人，这个女人要么是他的妻子，要么是他的母亲。范进呢，多么地幸运呀，有这么好的母亲和妻子。我不认为范进中举就是成功，但我坚信，范进屡受打击却依然有存活下去的信念，全赖他母亲和妻子给予的温暖和关爱。”
　　……
　　学生的发言令我感动，我不由得接过学生的话，给课文的解读作出了这样的总结：“范进是可怜的、不幸的，他因痴迷科举而拙于生计，因贫困潦倒而受尽嘲讽、尊严扫地；同时，他又是幸运的，同时有母亲和妻子给予他温暖和力量，支撑着他坚强地活下去。在这里，我希望每个同学都拥有温暖和爱作为你们的精神支撑，这温暖和爱也许来自于你们对美好亲情的感受，也许来自于你们对美好文字的阅读，我期待我们的课本变得越来越美好。”
　　在分数重于泰山的当下，我“怂恿”我的学生多读课外好书。在学生几无闲情阅读课外书的情况下，我希望我们的语文教材里多选一些让人感到温暖的文章，让温暖和爱充实学生的内心——用叶开老师的话来说，就是给学生“植入情感的温暖和人性的光辉”。
　　（责编 白聪敏）