摘要：在中学英语的教学过程中，传统的以教师为主的教学方式已经发展到历史的转折点，在科技发达的当代，为了适应时代的需要多媒体教学应运而生，本文主要讲述了多媒体教学过程中的优势以及在实施过程中所遇到的问题。
　　关键词：多媒体　中学英语教学　优势　运用误区
　　
　　近来，随着计算机技术的推广和应用，以及为了努力提高课堂教学质量，使得多媒体教学技术得以发展、应用和推广，多媒体教学是将声音、文字形象化，为教学的内容带来创新、使得课堂不再是那么乏味，那么单调。
　　
　　一、中学英语教学的现状及发展
　　
　　传统的中学英语教学是以教师为主的填鸭式教育，通过刻板、条理化的语言将一门语言搞的枯燥单调。在过去很长的一段时间里，在应试教育的大纲下，老师仅凭板书和照本宣科的形式来完成课堂的教学任务，毫无疑问，这样的教育方式扼杀了学生的积极性和创造性，不利于学生综合素质的培养，而近年来由于计算机技术得到广泛的应用和研究。使得多媒体教学成为了教学课堂里的一大亮点，使得传统的教育方式得到了根本性的转变，使得教学的质量可以显著的提高。
　　
　　二、多媒体教学的优势
　　
　　英语是一门具有很强实践性的课程，当代外语教学进步的一个重要的标志就是在实践性的教学内容上得到了大大的提升，而多媒体的方式则为训练语言技能的实践性提供了可能，能在视、听、说和模仿大量语言材料的基础上得以提升，而不是简单的用照片或视频来代替板书。这是多媒体所要解决的关键问题，实现将多媒体技术应用于中学英语教学过程中的实质应用。一旦这种模式建立之后，会为语言的教学创造一个特定的环境。使得教学的质量和效率得到加强。充分调动学生学习的积极性，使得学生可以参与其中，享受学习语言的乐趣，同样学生的自学能力和思维方面的相关能力也会得到提升，从而提升学生的综合素质。
　　
　　(一)教学内容的多样性可以激发学生的学习热情
　　当代的教学愈来愈强调学生的自主学习能力，只有学生真正的产生了学习语言的兴趣，才可能学习。而多媒体教学可以将教学内容形象生动化。营造语言的学习氛围，使得学生可以直观的感受到语言的魅力，让学生在愉快、轻松的学习氛围中潜移默化的吸收知识，可以有效调动学生的智力和非智力的才能，使得学生学习热情得到提升。
　　
　　(二)制造语言环境，克服教学难点
　　在教学过程中。如果遇到老师很难讲清楚或学生难于接受的教学难点时。可以利用多媒体教学将这个难点形象化，使得语言更贴近生活，贴近现实，使学生加深对语言的理解和掌握。
　　
　　(三)通过多媒体教学可以有效培养学生自主学习的能力
　　中学英语教学应该转变教学观念。明确老师的主导地位和学生的主体地位，在提升学生语言能力的同时，注重对学生自主学习能力的培养，使学生具有自主学习的能力，通过发现、思考问题从而掌握所学内容。
　　
　　三、多媒体教学存在的误区
　　
　　凡事皆有其两面性。如果片面夸大多媒体技术在课堂中的应用，就会偏离了课堂教与学的实质。有些教师认为扔掉了粉笔，握住了鼠标就是更新了教育观、解读了新课程。盲目追求看似高潮迭起的课堂假象。
　　
　　(一)一味地追求在英语课堂上多媒体课件的展示
　　英语是一种实践性很强的语言学科。恰当合理地运用多媒体辅助教学确实能给课堂教学带来质的飞跃。但是，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，媒体永远处在被支配的地位。它是教师教学活动的补充。任何时候我们都是为了教学而使用工具，而并不是为了使用工具而教学。
　　
　　(二)人机对话取代师生互动
　　教学活动是一个师生共同参与的活动，是情感交流、信息反馈的过程，“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”如果盲目地依赖于多媒体，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的互动、对话和信息反馈，就会使教学活动处于一个单向的信息系统。缺乏应有的课堂亲和力和感染力。
　　
　　(三)教学课件代替挤占了学生的思维和操练
　　目前，英语学科的多媒体课件集动画和声音于一体，将素材通过动画片的形式展现出来，学生的视听效果得到强化。但是。这些多媒体课件仅仅是把文中情景和语言展示出来了，它代替不了学生思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练。我们在制作和使用英语多媒体课件时。应当以促使学生动脑动口、积极参与课堂上英语语言操练为着眼点。
　　网络及多媒体技术为丰富学生的表象。开拓学生的思维和创造力提供了视听基础。为创设和谐教育的环境提供了有效的手段。在教学中，利用多媒体和网络辅助中学英语教学能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，能促进学生智力因素与非智力因素的有机结合。这种新的教学模式对培养学生的语言综合能力和自学能力都有极其深远的意义。