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摘要：在小学语文教学的过程中，阅读作为贯穿整个小学语文学习中最基础的一环，一直是作为小学语文教学之中的重中之重。阅读能力不仅是学生提高写作水平和阅读能力的基础，还是学生理解并学好其他科学的前提。因此，如何有效地开展阅读教学是非常重要的，本文就提升阅读教学效率的策略作出了简要的分析。
关键词：小学语文;阅读教学;策略分析
一、激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。学生在兴趣的驱使下，会自觉地、主动地投入到语文阅读的学习中，主动地发现问题，积极地回答老师提出的问题。教师可以利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，比如，在阅读前播放相关的图片，视频或者音频等，从感官上刺激学生的注意力，激发学生的好奇心。教师还可以采用分角色扮演的方法，让不同的学生扮演不同的角色，其他的同学作为旁白进行诵读课本，改变传统的一起读或者各自默读的方式，从而激发学生的学习兴趣。
比如，在阅读《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以将学生分为五个组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙以及旁白，让学生进行分角色的阅读，这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读热情，还可以培养学生的合作意识以及合作能力与协作能力。
二、改变传统的教学方式
传统的阅读方法主要是读与写的方式，形式单一，不能激发学生的兴趣。同时，由于小学生好动，如果长时间地读书将会产生厌烦的情绪，不利于有效的阅读教学。因此，教师要改变传统的教学方式，不应该让学生进行反复地阅读，可以让学生模仿其他人的语调去进行朗诵，教导学生如何去进行有感情地诵读，并且在学生诵读时，可以给学生配相应的图片，字词以及背景音乐，让学生进行激情澎湃地诵读，从而提高阅读的效率。
比如，在阅读《少年中国说》时，教师可以利用多媒体的方式，播放其他人朗诵视频，让学生体会到文章的斗志激扬和激情澎湃。并明白其中的内涵，如“红日初生”表明少年中国前程灿烂;“河出伏流”表明少年中国的进步不可限量;“潜龙腾渊”表明少年中国的突然崛起等等，不仅让学生明白了文章的内容，即将封建古老的中国与理想的少年中国进行对比，即作者渴望祖国繁荣富强，并对中国的未来充满希望，还可以激发学生的浓厚的爱国之情。
三、对重点句段进行赏析
教师在引导学生进行文本阅读时，有时候会出现有些句子或者段落难以理解，这些教师就应该教给学生有效的赏析方法，让学生抓住重点的词句，进行细细地揣摩，并且这些词语的意思分析作者的写作手法和体会作者所要表达的感情，从而根据对重点句段的赏析来理解文章的内容和情感。
比如，在《草原》的阅读中，最后一句话“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这句话就揭示了文章的主旨，如果能够对该诗句进行正确的赏析，就可以明白作者的感情，这两句话的意思是：蒙汉两族人们情深似海，怎么忍心马上分别呢，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里互相倾诉着惜别之情。通过对句子的理解，学生可以理解到，该文章表达了作者对草原的喜爱之情以及蒙汉两族的深厚情谊。
四、注重好词佳句的积累
有效阅读，不仅仅是教师教会学生读懂这篇文章的内容，更应该教给学生阅读积累的方法，对阅读内容的好词佳句以及名言名句进行积累，并在这些内容记在专门的积累本上，让学生理解其意思并进行适当地背诵，通过积累这些内容，不仅可以拓宽学生的知识面，丰富学生的视野，还可以让学生在写作时运用这些内容。
比如，在阅读《观潮》时，除了阅读文章外，教师还可以引导学生对文章中的好词进行积累，如“自古以来、天下奇观、一年一度、若隐若现、人山人海、人声鼎沸、风平浪静、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼”等，了解这些成语的意思可以应用于写作中去，還可以积累佳句，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”让学生学习运用比喻和拟人等修辞手法，不仅可以进行高效地阅读，还可以提高写作能力及能力水平。
五、阅读课外书籍
对于学生而言，仅仅阅读课本里面的文章是远远不够的，教师应该积极地引导学生去阅读课外的书籍，为学生选择一些适合课外书籍，并可以在每周固定的时间开展课外阅读课堂，让学生有时间和精力去认真地对待课外阅读。通过阅读课外书籍，学生不仅可以积累更多的语文知识，还可以进一步地提升认知的能力，提高阅读的速度，并且掌握阅读的技巧。
比如，阅读《精卫填海》，学生可以读出一个永不放弃的精卫鸟，并被这种精神所感动，在以后的日常生活中，遇到问题时能够不退缩而保持勇往直前。阅读《揠苗助长》，学生可以明白任何事物都有自己的客观规律，并且不论做任何事情都不能急于求成，要稳扎稳打，一步一步地接近目标。阅读安徒生的故事《皇帝的新装》，学生会被那个敢于说真话的小男孩所吸引，明白要保持天真烂漫的童心，要诚实守信，敢于说真话。
六、结束语
提升学生的阅读能力不仅能够提高学生的语文知识，还有利于学生对其他事物、科目等的理解。要想有效地进行阅读，首先要激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待;其次，要注意采取有效的阅读方法和策略，不再让阅读成为学生的负担;最后要注重学生的积累能力，督促学生对读过的内容进行积累。相信在教师和学生的共同努力下，阅读不再成为学生的负担，学生也会爱上阅读。
参考文献
[1]李加杰. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 信息记录材料， 2018， 019（005）：142-143.
[2]王娇. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 教育界：基础教育研究， 2019， 000（003）：P.87-88.
（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校 黑龙江 大庆 166516）
关键词：小学语文;阅读教学;策略分析
一、激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。学生在兴趣的驱使下，会自觉地、主动地投入到语文阅读的学习中，主动地发现问题，积极地回答老师提出的问题。教师可以利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，比如，在阅读前播放相关的图片，视频或者音频等，从感官上刺激学生的注意力，激发学生的好奇心。教师还可以采用分角色扮演的方法，让不同的学生扮演不同的角色，其他的同学作为旁白进行诵读课本，改变传统的一起读或者各自默读的方式，从而激发学生的学习兴趣。
比如，在阅读《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以将学生分为五个组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙以及旁白，让学生进行分角色的阅读，这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读热情，还可以培养学生的合作意识以及合作能力与协作能力。
二、改变传统的教学方式
传统的阅读方法主要是读与写的方式，形式单一，不能激发学生的兴趣。同时，由于小学生好动，如果长时间地读书将会产生厌烦的情绪，不利于有效的阅读教学。因此，教师要改变传统的教学方式，不应该让学生进行反复地阅读，可以让学生模仿其他人的语调去进行朗诵，教导学生如何去进行有感情地诵读，并且在学生诵读时，可以给学生配相应的图片，字词以及背景音乐，让学生进行激情澎湃地诵读，从而提高阅读的效率。
比如，在阅读《少年中国说》时，教师可以利用多媒体的方式，播放其他人朗诵视频，让学生体会到文章的斗志激扬和激情澎湃。并明白其中的内涵，如“红日初生”表明少年中国前程灿烂;“河出伏流”表明少年中国的进步不可限量;“潜龙腾渊”表明少年中国的突然崛起等等，不仅让学生明白了文章的内容，即将封建古老的中国与理想的少年中国进行对比，即作者渴望祖国繁荣富强，并对中国的未来充满希望，还可以激发学生的浓厚的爱国之情。
三、对重点句段进行赏析
教师在引导学生进行文本阅读时，有时候会出现有些句子或者段落难以理解，这些教师就应该教给学生有效的赏析方法，让学生抓住重点的词句，进行细细地揣摩，并且这些词语的意思分析作者的写作手法和体会作者所要表达的感情，从而根据对重点句段的赏析来理解文章的内容和情感。
比如，在《草原》的阅读中，最后一句话“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这句话就揭示了文章的主旨，如果能够对该诗句进行正确的赏析，就可以明白作者的感情，这两句话的意思是：蒙汉两族人们情深似海，怎么忍心马上分别呢，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里互相倾诉着惜别之情。通过对句子的理解，学生可以理解到，该文章表达了作者对草原的喜爱之情以及蒙汉两族的深厚情谊。
四、注重好词佳句的积累
有效阅读，不仅仅是教师教会学生读懂这篇文章的内容，更应该教给学生阅读积累的方法，对阅读内容的好词佳句以及名言名句进行积累，并在这些内容记在专门的积累本上，让学生理解其意思并进行适当地背诵，通过积累这些内容，不仅可以拓宽学生的知识面，丰富学生的视野，还可以让学生在写作时运用这些内容。
比如，在阅读《观潮》时，除了阅读文章外，教师还可以引导学生对文章中的好词进行积累，如“自古以来、天下奇观、一年一度、若隐若现、人山人海、人声鼎沸、风平浪静、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼”等，了解这些成语的意思可以应用于写作中去，還可以积累佳句，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”让学生学习运用比喻和拟人等修辞手法，不仅可以进行高效地阅读，还可以提高写作能力及能力水平。
五、阅读课外书籍
对于学生而言，仅仅阅读课本里面的文章是远远不够的，教师应该积极地引导学生去阅读课外的书籍，为学生选择一些适合课外书籍，并可以在每周固定的时间开展课外阅读课堂，让学生有时间和精力去认真地对待课外阅读。通过阅读课外书籍，学生不仅可以积累更多的语文知识，还可以进一步地提升认知的能力，提高阅读的速度，并且掌握阅读的技巧。
比如，阅读《精卫填海》，学生可以读出一个永不放弃的精卫鸟，并被这种精神所感动，在以后的日常生活中，遇到问题时能够不退缩而保持勇往直前。阅读《揠苗助长》，学生可以明白任何事物都有自己的客观规律，并且不论做任何事情都不能急于求成，要稳扎稳打，一步一步地接近目标。阅读安徒生的故事《皇帝的新装》，学生会被那个敢于说真话的小男孩所吸引，明白要保持天真烂漫的童心，要诚实守信，敢于说真话。
六、结束语
提升学生的阅读能力不仅能够提高学生的语文知识，还有利于学生对其他事物、科目等的理解。要想有效地进行阅读，首先要激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待;其次，要注意采取有效的阅读方法和策略，不再让阅读成为学生的负担;最后要注重学生的积累能力，督促学生对读过的内容进行积累。相信在教师和学生的共同努力下，阅读不再成为学生的负担，学生也会爱上阅读。
参考文献
[1]李加杰. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 信息记录材料， 2018， 019（005）：142-143.
[2]王娇. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 教育界：基础教育研究， 2019， 000（003）：P.87-88.
（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校 黑龙江 大庆 166516）