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摘要:电化教育是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物,是实施素质教育、进行新课程改革的需要,是提高教师自身业务素质和英语教学质量与效率的重要辅助手段。正确科学地运用现代信息技术对优化课堂教学会起到极大的促进作用,本文对此进行了论述。
关键词:信息技术;应用;优化;英语;课堂教学
目前,信息多媒体教学已成为电化教育主体,并发挥着日益显著的作用。在新形势下,探讨在英语教学中使用现代化电教手段,结合多媒体及其组合发挥其作用已成为英语教学重点研究与探讨的课题。本文就此谈几点粗浅的认识:
一、信息技术运用于英语教学的独特优势
认知心理学认为,学生的学才是决定学习结果的直接因素,教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的,但都只是影响学習的间接因素。在实际课堂教学中,出现了快节奏大容量的课堂教学,学生学得愉快,教师教得轻松。这就是以电脑为手段,让学生对电脑感兴趣,乐意动手操作,利用他们想展示自己操作能力的欲望,教会学生英文打字,并使用“轻松背单词“教学软件,让学生对学习英语产生浓厚兴趣;有了兴趣,学生学习积极性、主动性就会调动起来,因而学习节奏加快,课堂知识容量就大。
兴趣会使他们展开理想的翅膀,由“听力难、写作难“变成“听力易、写作乐“。现在的教学班,以学生的年龄为基点划分的,而同一个班的学生在知识能力等各方面都存在着许多明显的差异。“四结合“教学把班级集体教学和个别教学有机结合起来。因材施教,根据每个学生的特点和要求,选择教学内容和进度。在单词教学中,在达到共性要求的基础上,操作熟练、智力强的学生不仅能够按照老师的要求打出单词,而且能够利用这些生单词进行词组造句练习,甚至连词成句,连句成句群。以初二一班为实验班,初二二班为对照班,使用计算机、投影仪、视频展示台、幻灯、录像等综合教学手段,并保证每周二次计算机操作练习,二节多媒体教学课。上课地点为计算机机房与多媒体综合教室,为上好课,自己也亲自制作了一些教学课件。通过一系列典型课例的教学,如初中英语第二册Unit15Lesson57,复习比较现在进行时、一般过去时、一般现在时等典型课例,不仅可以落实“实验内容“,而且收集到了事实资料在一定范围内有代表性、有说服力,学习效率较对比二班高出许多。
二、电化教课对教师的基本要求
教师要想上好电教课,提高教学水平与质量,只有做到运用现代教育技术指导课堂电化教学,才能把教学由自发行为转化为自觉行为,才能充分展现自身的整体素质。但不能认为电教实验研究是用电教媒体上课,仅仅用了电教媒体上课并非完成了实验研究。因此,在教学设计时,根据训练点和经验,预先估计学生在学习过程中心理上会发生怎样变化,适时合理运用电教媒体,实现教学过程的优化。媒体使用的最佳时机主要有以下几种情况:重点内容尚未引起学生注意时;学生思维展开尚缺少形象材料时;学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时。故投影片的使用方式可以是老师先演讲,后播放,再概括;也可是先设疑,后播放,再演讲;还可以边播放边讲解等。
1、必须学会运用先进的技术进行教学设计,自己动手制作教学课件。
2、必须深入钻研新的教学标准和教材。准确的指导教学目标,才能研究教什么,怎么教,选择什么样的教学设计方案。
3、必须明确教学目的,把握教学重难点。着眼通过明确的教学目标,激发促进学生的学习,使教师和学生在教学过程中有一个共同的依据。
4、必须努力优化课堂电化教学方法和教学结构。教学有法,但无定法;施教之功,贵在得法。因此,使用电化教学要注意以下几个要点:
(1)要有利于创造生动和谐的教学情境;
(2)要有利于发挥学生学习的主动性;
(3)要有利于学生智力发展和能力培养。
三、必须发挥学生的学习主体作用
不论是传统教学方法还是现代电化教学方法,都应坚持“学生为主体,教师为主导“,要有效地发挥学生的主体作用,真正突出学生的主体地位,防止电教为“电灌“。教学中应注意到几点:
1、引思原则。多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能,要求学生主动思考的,决不“包办“。
2、激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。我们通过精心选择媒体,精心选择软件,设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣,激其情,奋其志,引其思,使学生的学习活动在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功“这一动态过程中进行。
3、必须采用和谐教学法。一是音乐渲染,创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐,使学生安静下来,对学生起到心理放松的作用,从而导入新课;二是巧设悬念,激发兴趣;三是激发思维,增进想象;四是优化板书,扩大密度;五是视听示范,培养语感。课堂上播放一些标准朗读录音对学生的朗读技巧,朗读能力的提高有非常重要的作用。
总之,运用现代化的信息技术对优化英语课堂教学意义重大,是现代化教育发展的大趋势。但效果如何,关键在于教师的综合素质水平。为此,每位教师都要百倍努力,以适应新课程改革的迫切要求。只有让学生始终主动参与学习过程,有效地激发学生学习的情趣,充分调动学生认知主体的主动性和积极性,充分发挥人机交流的优势,才能促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率,才能提高英语的教学质量。
关键词:信息技术;应用;优化;英语;课堂教学
目前,信息多媒体教学已成为电化教育主体,并发挥着日益显著的作用。在新形势下,探讨在英语教学中使用现代化电教手段,结合多媒体及其组合发挥其作用已成为英语教学重点研究与探讨的课题。本文就此谈几点粗浅的认识:
一、信息技术运用于英语教学的独特优势
认知心理学认为,学生的学才是决定学习结果的直接因素,教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的,但都只是影响学習的间接因素。在实际课堂教学中,出现了快节奏大容量的课堂教学,学生学得愉快,教师教得轻松。这就是以电脑为手段,让学生对电脑感兴趣,乐意动手操作,利用他们想展示自己操作能力的欲望,教会学生英文打字,并使用“轻松背单词“教学软件,让学生对学习英语产生浓厚兴趣;有了兴趣,学生学习积极性、主动性就会调动起来,因而学习节奏加快,课堂知识容量就大。
兴趣会使他们展开理想的翅膀,由“听力难、写作难“变成“听力易、写作乐“。现在的教学班,以学生的年龄为基点划分的,而同一个班的学生在知识能力等各方面都存在着许多明显的差异。“四结合“教学把班级集体教学和个别教学有机结合起来。因材施教,根据每个学生的特点和要求,选择教学内容和进度。在单词教学中,在达到共性要求的基础上,操作熟练、智力强的学生不仅能够按照老师的要求打出单词,而且能够利用这些生单词进行词组造句练习,甚至连词成句,连句成句群。以初二一班为实验班,初二二班为对照班,使用计算机、投影仪、视频展示台、幻灯、录像等综合教学手段,并保证每周二次计算机操作练习,二节多媒体教学课。上课地点为计算机机房与多媒体综合教室,为上好课,自己也亲自制作了一些教学课件。通过一系列典型课例的教学,如初中英语第二册Unit15Lesson57,复习比较现在进行时、一般过去时、一般现在时等典型课例,不仅可以落实“实验内容“,而且收集到了事实资料在一定范围内有代表性、有说服力,学习效率较对比二班高出许多。
二、电化教课对教师的基本要求
教师要想上好电教课,提高教学水平与质量,只有做到运用现代教育技术指导课堂电化教学,才能把教学由自发行为转化为自觉行为,才能充分展现自身的整体素质。但不能认为电教实验研究是用电教媒体上课,仅仅用了电教媒体上课并非完成了实验研究。因此,在教学设计时,根据训练点和经验,预先估计学生在学习过程中心理上会发生怎样变化,适时合理运用电教媒体,实现教学过程的优化。媒体使用的最佳时机主要有以下几种情况:重点内容尚未引起学生注意时;学生思维展开尚缺少形象材料时;学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时。故投影片的使用方式可以是老师先演讲,后播放,再概括;也可是先设疑,后播放,再演讲;还可以边播放边讲解等。
1、必须学会运用先进的技术进行教学设计,自己动手制作教学课件。
2、必须深入钻研新的教学标准和教材。准确的指导教学目标,才能研究教什么,怎么教,选择什么样的教学设计方案。
3、必须明确教学目的,把握教学重难点。着眼通过明确的教学目标,激发促进学生的学习,使教师和学生在教学过程中有一个共同的依据。
4、必须努力优化课堂电化教学方法和教学结构。教学有法,但无定法;施教之功,贵在得法。因此,使用电化教学要注意以下几个要点:
(1)要有利于创造生动和谐的教学情境;
(2)要有利于发挥学生学习的主动性;
(3)要有利于学生智力发展和能力培养。
三、必须发挥学生的学习主体作用
不论是传统教学方法还是现代电化教学方法,都应坚持“学生为主体,教师为主导“,要有效地发挥学生的主体作用,真正突出学生的主体地位,防止电教为“电灌“。教学中应注意到几点:
1、引思原则。多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能,要求学生主动思考的,决不“包办“。
2、激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。我们通过精心选择媒体,精心选择软件,设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣,激其情,奋其志,引其思,使学生的学习活动在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功“这一动态过程中进行。
3、必须采用和谐教学法。一是音乐渲染,创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐,使学生安静下来,对学生起到心理放松的作用,从而导入新课;二是巧设悬念,激发兴趣;三是激发思维,增进想象;四是优化板书,扩大密度;五是视听示范,培养语感。课堂上播放一些标准朗读录音对学生的朗读技巧,朗读能力的提高有非常重要的作用。
总之,运用现代化的信息技术对优化英语课堂教学意义重大,是现代化教育发展的大趋势。但效果如何,关键在于教师的综合素质水平。为此,每位教师都要百倍努力,以适应新课程改革的迫切要求。只有让学生始终主动参与学习过程,有效地激发学生学习的情趣,充分调动学生认知主体的主动性和积极性,充分发挥人机交流的优势,才能促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率,才能提高英语的教学质量。