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课堂是教师施教，学生学习的重要阵地，课堂教学艺术水平的高低，对学生学习积极性的发挥和创造性思维的培养起着十分重要的作用。依据当前教改精神，结合初中学生好动、好奇、好表现等心理特点，我认为在课堂教学中应注意从以下几个方面来提高教学艺术水平，从而使教学产生良好效果。
一、创设物理情境，充分唤起学生的求知欲望
1、上好物理绪言课
新奇的事物容易成为注意的对象。学生在新的学年开始学习新的学科时有新奇感，他们不知道物理将要学些什么?好学还是难学?学起来是有趣还是乏味?……。在学生存在上述心理隋绪的课堂中，教师应通过生动活泼，具有魔术色彩，能吸引学生的实验，向学生展示绚丽多彩、迷人、有趣的物理世界，以及物理知识在工农业生产、国家建设中所起的重要作用，激发学习学习物理的兴趣。
2、在新课引入上下一番功夫
良好的开端等开成功的一半。若引课方法恰当、生动有趣。则能充分唤起学生的求知欲望。通过几年的教学实践，我认为利用下列方法进行引课，效果良好。(1)故事引课法：如：在《透境》一课教学时，教师先讲“用冰取火”的故事，一位名叫哈特拉斯的船长带领一船人在零下48度的北极岛中遇险，船上的人已经困了一天一夜，又冷又饥，船上起火用品已经失落，想要烤点熊肉充饥。怎么办呢?这时船上的一位名叫克劳波尼的博士终于想了一条妙计——用冰取火。冰为什么能取火呢?这就是这节课我们要学习的内容，进而引入正题。(2)演示实验法：如在《简单的磁现象》一课教学时，教师可先演示“能在竖直纸板上飞的鸟”，具体做法是，用纸片剪一只小鸟(可预先涂上颜色)，用透明胶布将一小铁片“绑”在小鸟未涂颜色的一面，小鸟就做好了。然后用一磁铁在硬纸板的另一面移动，就可使小鸟在竖直硬板上“飞来飞去”。一下子就把学生的兴趣激发起来。为讲“什么是磁体及磁体的性质”打下良好的基础。(3)学生实验法：如在《光的折射》一课教学时，先组织学生进行模拟插鱼比赛，由于光的折射原因，学生都无法准确地插到预先画在泡沫上的“鱼”，且插鱼的着落点都落在鱼的上方。在此基础上，教师提出问题，为什么都没能插到“鱼”呢?怎样才能插到鱼呢?为探究光的折射规律，创设良好的情境，同时充分调起了学生的求知渴望。(4)问题情境引课法：不断给学生创设“问题情境”，激活学生思维，从而产生求知欲望。如：在“浮力和阿基米德原理”的教学中。教师可以这样提问：木块放入水中，为什么会向上浮?紧接着又问：铁块放入水中，为什么会下沉?接着教师再问：用铁制成的万吨轮船，为什么它又能浮在水面上呢?通过这样创设问题，使学生产生急于想知道答案的状态，然后带着这些问题进行学习，效果良好。
二、增加学生的表现机会，充分调动学生学习的积极性
据统计，青少年时期学生每小时比青年时期的人要多释放八千卡的能量，他们表现得较为活泼，好动，对许多实践活动都跃跃欲试，充满朝气，特别喜欢在活动中开展竞赛。以显示自己的能力。因此，教师在教学过程中，应当经常创造机会让学生表现，使其成为学习的主人。充分调动起他们学习的积极性。
1、组织学生进行猜想，鼓励他们用实验进行探索，在探索中揭开谜底。
猜想，可以开拓学生的思维，许多伟大的发明创造源于各种各样的猜想，爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比分析和解决问题更重要。”有了各种各样的猜想，产生各种各样的问题，从而产生为验证自己的猜想而探究的欲望。如在《大气压》一课教学中，教师可作这样的演示，在一支较大试管中装满水，然后将一支较小试管底套入较大试管一部分后倒置，让学生猜想，当原先拉住小试管的手放开时，小试管将会怎样运动呢?教师演示，结果是小试管上升。这个结果令学生感到惊奇，从而使学生产生强烈的去寻求原因的欲望，为学习《大气压强》奠定了良好的基础。又如在研究浮力大小跟哪些因素有关时，先让学生进行猜想，有的学生认为浮力大小跟物体浸入液体的深度有关，有的认为跟物体重力有关。有的认为跟物体形状有关。有的认为跟物体体积有关，有的认为跟液体密度有关等等。进而鼓励学生设计实验方案(可分组讨论，优化组合)，最后让学生依据方案进行实验探究，得出结论。学生思维活跃、兴趣浓厚，所学到的知识印象深刻，且在学习过程中体验到了成功的喜悦。
2、组织学生进行讨论，开展竞赛，增加学生各种表现机会。
讨论、竞赛有助于活跃课堂气氛。教师围绕每节课的重、难点知识、巧妙设计问题，组织学生讨论，既能让学生充分发表自己的看法，又能对各种看法进行综合比较，使要解决的问题更加明确、更加全面。如果采用分组讨论，加之以竞赛形式，增加学生表现机会，更能激发学生的学习热情。如：在《光的折射》一课教学中。先利用多媒体展示一些有关“光的折射”现象的美丽图案，学生通过观察获得感性认识，紧接着组织学生模拟插鱼比赛，创设下了良好的物理情境，接下来通过演示“光在不同介质中传播的各种情况”，然后提出下列问题：1、什么是光的折射现象?2、光的折射满足什么样的规律?3、利用光的折射知识能解释生活中的哪些现象?有哪些应用?让学生通过观察，展开讨论，围绕观察到的现象与“光的反射”比较，总结出以上问题的正确答案。学生讨论积极、回答问题争先恐后，气氛热烈。
三、创设良好的学习气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
1、建立良好的情感基础
在初中阶段的学生，学习的兴趣，学习的积极性以及学习中克服困难的努力程度，常常随对教师的感情而转移。在教学中以情施教，发挥情感的调节功能，可以提高学习效率，促进智能的发展，培养、塑造完美的人格。因此教师要以自己积极的情感创设一种愉悦的情景，引起学生共鸣，激发发生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲，并发出思考的活力。
2、锤炼教学语言
语言的趣味性和幽默性是维持学习物理兴趣稳定的有效方法。物理语言要求清晰、简练、准确、生动、有趣。节奏上要快慢适度，抑扬顿挫；语调高低，音量大小要控制合适。用趣味性强的语言进行教学是引导学生集中精力和学习兴趣的一种无意识的培养，例如在讲电路的设计和电路的连接时，可以这样讲：先让电源、开关、电器联姻组合，然后把“电流表”、“电压表”对应分别请人“上座”。同时教学语言的丰富性和节奏性，“快而不乱，慢而不断，高而不喧、低而不闪”，“以姿势助说话”，对学习兴趣，注意力和教学效果，都是具有直接影响的。
四、采用多种教学手段，教学方法相结合，充分调动学生多种感觉器官并用，使教学产生良好效果。
“研究表明：80％以上的信息是通过视觉记住的，10％以上的信息是通过听觉记住的。”如果在教学过程中还能让学生动起手来，那么记忆将更加深刻。因此采用多种教学手段、教学方法相结合，充分调动学生多种感官的参与，将产生良好教学效果。
1、重视多媒体教学手段的应用
应用多媒体技术教学，生动、形象、新颖、能充分吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解，调动学生的主动性，积极性，形成良好的思维氛围，促进学生积极思维；用动画、图形、色彩及声音等多种媒体展示实物和现象的演示，展示物理情景，充分调动学生视听器官的同时使用，扩大教学空间，使学生身临其境，激发学生求知欲，减轻学习负担，对提高教学质量起到良好效果。
2、重视观察和实验教学手段的应用
观察和实验是学习物理的最基本方法。加强演示实验和学生实验的教学，有利于提高学生的学习积极性。演示教学，由于提供一些形象的感性经验，较易引起学生的兴趣，集中学生的注意，使学生学得的知识易于巩固；在教学中教师运用语言指导观察，结合观察对象提问直至导出结论，有利于发展学生的观察力和思考能力。学生实验具有培养学生运用知识进行实验操作能力的作用，还可以帮助学生得到某些“发现”，培养学生创造能力的训练。演示和学生实验教学，可以充分调动起学生视觉听觉器官并用、手脑并用，激发求知欲望，提高学习兴趣，变厌学为乐学。
3、设计合理、典型的练习
在课堂有限的时间内，教师设计的练习一定要典型、精炼。合理的练习，具有巩固知识，发展思维，提高分析问题和应用知识解决实际问题的能力，同时还能培养学生克服困难，始终一贯地认真工作的品质。练习题的取材最好源于生活，有实际意义。现在各种杂志上出现的开放性试题，我认为教师应该有意识的吸收改造并加以利用，这将有利于学生创造性思维的培养，同时对于发挥学习积极性、提高学习兴趣起到良好作用。
教学是一门艺术，教师的人格魅力，语言魅力，恰当的教学方法直接对教学效果产生影响。因此，我们应不断学习，积极探索，努力提高课堂教学艺术。使教学达到良好效果。
一、创设物理情境，充分唤起学生的求知欲望
1、上好物理绪言课
新奇的事物容易成为注意的对象。学生在新的学年开始学习新的学科时有新奇感，他们不知道物理将要学些什么?好学还是难学?学起来是有趣还是乏味?……。在学生存在上述心理隋绪的课堂中，教师应通过生动活泼，具有魔术色彩，能吸引学生的实验，向学生展示绚丽多彩、迷人、有趣的物理世界，以及物理知识在工农业生产、国家建设中所起的重要作用，激发学习学习物理的兴趣。
2、在新课引入上下一番功夫
良好的开端等开成功的一半。若引课方法恰当、生动有趣。则能充分唤起学生的求知欲望。通过几年的教学实践，我认为利用下列方法进行引课，效果良好。(1)故事引课法：如：在《透境》一课教学时，教师先讲“用冰取火”的故事，一位名叫哈特拉斯的船长带领一船人在零下48度的北极岛中遇险，船上的人已经困了一天一夜，又冷又饥，船上起火用品已经失落，想要烤点熊肉充饥。怎么办呢?这时船上的一位名叫克劳波尼的博士终于想了一条妙计——用冰取火。冰为什么能取火呢?这就是这节课我们要学习的内容，进而引入正题。(2)演示实验法：如在《简单的磁现象》一课教学时，教师可先演示“能在竖直纸板上飞的鸟”，具体做法是，用纸片剪一只小鸟(可预先涂上颜色)，用透明胶布将一小铁片“绑”在小鸟未涂颜色的一面，小鸟就做好了。然后用一磁铁在硬纸板的另一面移动，就可使小鸟在竖直硬板上“飞来飞去”。一下子就把学生的兴趣激发起来。为讲“什么是磁体及磁体的性质”打下良好的基础。(3)学生实验法：如在《光的折射》一课教学时，先组织学生进行模拟插鱼比赛，由于光的折射原因，学生都无法准确地插到预先画在泡沫上的“鱼”，且插鱼的着落点都落在鱼的上方。在此基础上，教师提出问题，为什么都没能插到“鱼”呢?怎样才能插到鱼呢?为探究光的折射规律，创设良好的情境，同时充分调起了学生的求知渴望。(4)问题情境引课法：不断给学生创设“问题情境”，激活学生思维，从而产生求知欲望。如：在“浮力和阿基米德原理”的教学中。教师可以这样提问：木块放入水中，为什么会向上浮?紧接着又问：铁块放入水中，为什么会下沉?接着教师再问：用铁制成的万吨轮船，为什么它又能浮在水面上呢?通过这样创设问题，使学生产生急于想知道答案的状态，然后带着这些问题进行学习，效果良好。
二、增加学生的表现机会，充分调动学生学习的积极性
据统计，青少年时期学生每小时比青年时期的人要多释放八千卡的能量，他们表现得较为活泼，好动，对许多实践活动都跃跃欲试，充满朝气，特别喜欢在活动中开展竞赛。以显示自己的能力。因此，教师在教学过程中，应当经常创造机会让学生表现，使其成为学习的主人。充分调动起他们学习的积极性。
1、组织学生进行猜想，鼓励他们用实验进行探索，在探索中揭开谜底。
猜想，可以开拓学生的思维，许多伟大的发明创造源于各种各样的猜想，爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比分析和解决问题更重要。”有了各种各样的猜想，产生各种各样的问题，从而产生为验证自己的猜想而探究的欲望。如在《大气压》一课教学中，教师可作这样的演示，在一支较大试管中装满水，然后将一支较小试管底套入较大试管一部分后倒置，让学生猜想，当原先拉住小试管的手放开时，小试管将会怎样运动呢?教师演示，结果是小试管上升。这个结果令学生感到惊奇，从而使学生产生强烈的去寻求原因的欲望，为学习《大气压强》奠定了良好的基础。又如在研究浮力大小跟哪些因素有关时，先让学生进行猜想，有的学生认为浮力大小跟物体浸入液体的深度有关，有的认为跟物体重力有关。有的认为跟物体形状有关。有的认为跟物体体积有关，有的认为跟液体密度有关等等。进而鼓励学生设计实验方案(可分组讨论，优化组合)，最后让学生依据方案进行实验探究，得出结论。学生思维活跃、兴趣浓厚，所学到的知识印象深刻，且在学习过程中体验到了成功的喜悦。
2、组织学生进行讨论，开展竞赛，增加学生各种表现机会。
讨论、竞赛有助于活跃课堂气氛。教师围绕每节课的重、难点知识、巧妙设计问题，组织学生讨论，既能让学生充分发表自己的看法，又能对各种看法进行综合比较，使要解决的问题更加明确、更加全面。如果采用分组讨论，加之以竞赛形式，增加学生表现机会，更能激发学生的学习热情。如：在《光的折射》一课教学中。先利用多媒体展示一些有关“光的折射”现象的美丽图案，学生通过观察获得感性认识，紧接着组织学生模拟插鱼比赛，创设下了良好的物理情境，接下来通过演示“光在不同介质中传播的各种情况”，然后提出下列问题：1、什么是光的折射现象?2、光的折射满足什么样的规律?3、利用光的折射知识能解释生活中的哪些现象?有哪些应用?让学生通过观察，展开讨论，围绕观察到的现象与“光的反射”比较，总结出以上问题的正确答案。学生讨论积极、回答问题争先恐后，气氛热烈。
三、创设良好的学习气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
1、建立良好的情感基础
在初中阶段的学生，学习的兴趣，学习的积极性以及学习中克服困难的努力程度，常常随对教师的感情而转移。在教学中以情施教，发挥情感的调节功能，可以提高学习效率，促进智能的发展，培养、塑造完美的人格。因此教师要以自己积极的情感创设一种愉悦的情景，引起学生共鸣，激发发生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲，并发出思考的活力。
2、锤炼教学语言
语言的趣味性和幽默性是维持学习物理兴趣稳定的有效方法。物理语言要求清晰、简练、准确、生动、有趣。节奏上要快慢适度，抑扬顿挫；语调高低，音量大小要控制合适。用趣味性强的语言进行教学是引导学生集中精力和学习兴趣的一种无意识的培养，例如在讲电路的设计和电路的连接时，可以这样讲：先让电源、开关、电器联姻组合，然后把“电流表”、“电压表”对应分别请人“上座”。同时教学语言的丰富性和节奏性，“快而不乱，慢而不断，高而不喧、低而不闪”，“以姿势助说话”，对学习兴趣，注意力和教学效果，都是具有直接影响的。
四、采用多种教学手段，教学方法相结合，充分调动学生多种感觉器官并用，使教学产生良好效果。
“研究表明：80％以上的信息是通过视觉记住的，10％以上的信息是通过听觉记住的。”如果在教学过程中还能让学生动起手来，那么记忆将更加深刻。因此采用多种教学手段、教学方法相结合，充分调动学生多种感官的参与，将产生良好教学效果。
1、重视多媒体教学手段的应用
应用多媒体技术教学，生动、形象、新颖、能充分吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解，调动学生的主动性，积极性，形成良好的思维氛围，促进学生积极思维；用动画、图形、色彩及声音等多种媒体展示实物和现象的演示，展示物理情景，充分调动学生视听器官的同时使用，扩大教学空间，使学生身临其境，激发学生求知欲，减轻学习负担，对提高教学质量起到良好效果。
2、重视观察和实验教学手段的应用
观察和实验是学习物理的最基本方法。加强演示实验和学生实验的教学，有利于提高学生的学习积极性。演示教学，由于提供一些形象的感性经验，较易引起学生的兴趣，集中学生的注意，使学生学得的知识易于巩固；在教学中教师运用语言指导观察，结合观察对象提问直至导出结论，有利于发展学生的观察力和思考能力。学生实验具有培养学生运用知识进行实验操作能力的作用，还可以帮助学生得到某些“发现”，培养学生创造能力的训练。演示和学生实验教学，可以充分调动起学生视觉听觉器官并用、手脑并用，激发求知欲望，提高学习兴趣，变厌学为乐学。
3、设计合理、典型的练习
在课堂有限的时间内，教师设计的练习一定要典型、精炼。合理的练习，具有巩固知识，发展思维，提高分析问题和应用知识解决实际问题的能力，同时还能培养学生克服困难，始终一贯地认真工作的品质。练习题的取材最好源于生活，有实际意义。现在各种杂志上出现的开放性试题，我认为教师应该有意识的吸收改造并加以利用，这将有利于学生创造性思维的培养，同时对于发挥学习积极性、提高学习兴趣起到良好作用。
教学是一门艺术，教师的人格魅力，语言魅力，恰当的教学方法直接对教学效果产生影响。因此，我们应不断学习，积极探索，努力提高课堂教学艺术。使教学达到良好效果。