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摘要：对于当前人教版教学中的微课，在进行现有的课堂和微课的同步进行及相关的结合中，是一个有意义的研究议题，对于微课，应培养学生自学能力的同时，加强教师对微课的相关辅助作用。同时，要把学生的合作探求能力、学习交往能力和观察思考能力充分地进行发挥，培养他们这种多能力的方法，本文试对人教版教材的微课在小学数学教学中的实践进行分析和探讨。
关键词：小学教材；微课；小学数学；实践分析
中国分类号：G623.5
引言：
对于数学，我们生活中处处离不开它。教师在进行相关微课教学设计中，要让学生能够置身于数学和生活之中，从课堂的教学和拓展中体会到数学的无穷魅力，让数学更好地位人们的生活服务。让学生能够从数学的学习中得到许多领悟。下面就对教材中的《时间的学习》相关章节进行实践分析。
1、对于微课教学前的相关预习
对于时间的学习课中，主要内容是对小学数学中的时钟的认识教学。对于时钟，一共有十二个大格，每个大格中有五个小格，对于时针在钟表上走一个大格代表着一个小时，然后，再让学生知道钟表中的六十个小格的意义，对于小格走一格代表一分钟，使学生明白时针指向几，分针指向几等都代表着几点几分的含义。对于时间的认识，小学低年级的学生对此没有形象的概念和认识，相对于高年级的学生，在经过了许多的生活经验后，对时钟的认识慢慢地形成了清晰、明确的认识和了解。因此，在教学活动中，教师应着手对时钟的各种变化，让学生能够明白地了解时钟的表示含义，找到正确的时钟读法。
对于教学前的预习，首先教师应制定本节课的学习目标。让学生明白指针的钟面，分清楚时钟上的大格和小格所代表的含义，以及时钟的十二个大格和六十个小格。运用生活性常识，让学生明白时钟的时、分、钟、秒的相关概念，如何分清楚指针的相关单位。让学生能够正确地认识和书写时间，了解生活中时间的重要性和培养学生的时间观念，养成良好的合理安排时间的习惯等。对于教学目标中的重点应是：让学生能够正确地进行事假的读法和表达，分清楚时针和分针的作用和特点。
在进行微课的处理上，主要是对概念型的、约定型的知识点机械能微课的相关设计。首先，在进行认识时钟的过程中，要对学生进行相应的讲解，然后找出课堂中的重点和难点。对于钟面的认识中，对钟表进行演示和讲解，把大格和小格的代表和相应的指针进行分析，引导学生进行了解和认识。对于时和分的单位关系上，主要运用动态的演示方法进行讲解，移动相应的一格分针，再移动一格时针，让学生观察和分析，时针转一圈需要什么变化，以及分针转一圈的变化是什么。对于演示的过程中，教师应仔细认真地操作，也可以有相关学生参与操作，关键是让学生和教师产生互动，形成良好的教学氛围，使师生间对于时钟的教学达到和谐。在微课中，教师还应把提前做好的PPT进行演示，让学生进行观看。对于学生观看完微课时，教师应设有相应的复习题和思考题，对于微课中没有分析到的一些问题和情况，教师应在练习和习题中进行相应的解答。
对于微课的观看情况，教师可以通过发送文件的形式传给学生和学生家长，使学生得到全方位和各种时间点都能观看，也可以通过网上的微课平台机械能播放和观看。由于我国的微课平台還在相应的完善，可采取更多的其他办法相结合的方式进行微课的教学和预习。
2、课程教学中的实践分析
教师在对学生的预习情况进行了解和分析，对学生的学习情况应有大致的了解和掌握。然后通过二次备课，把相关的教学设计再次进行相应的完善和调整。例如，对学生进行相关问题的提问，时钟的十二格都代表什么，分针的小格和时针的大格都如何进行表示，应如何进行相关的表达等问题。学生在进行一定时间的分析和思考中，进行回答问题。教师也可以通过小组讨论的情况进行讲解，使教师能够科学及时地对学生的学习情况了解和掌握，然后进行分析和调节。教师通过对小组的汇报工作和相关的了解情况，重点根据学生的学习情况展开相关的教学活动和调查，对学生在进行微课学习中的存在的问题和情况进行分析，科学地对时钟进行认识和分析，加大对时钟的巩固。
然后，通过对时钟相关问题的讨论进行练习作业，对教材中的课后练习题进行讲解和分析。让学生在一定时间内做完相关练习题。同时，纠正相应的错误。例如，对课后习题中，小李的父亲要在早上八点到达汽车站接小李，而小李的父亲在八点的时候正点到达汽车站，请问，为什么没有接到小李？对于此问题，教师应合理引导学生进行分析，从中得出相应的合理的因素，来进行分析例题。还要通过不同的练习题，对不同问题进行小组间的讨论和分析，教师针对学生的具体困难，采取一对一的教学方法，对学生进一步巩固所学知识，并进行相应的拓展。
教师在进行讲解例题是，一定要注意小学生的接受程度，以及相关分析问题的思维。例如，对于人教版教材中的问题，小王在下午两点的时候，从火车站把外公接回家，于是对外公削了两个苹果，做了一顿饭，根据相关事项所需的时间，削苹果花了三分钟的时间，淘米用了四分钟的时间，蒸米用了半个小时，炒菜用了十五分钟的时间，请问，小王的外公能在几点钟吃到饭。对于这样的问题，教师在进行教学时，要对学生进行相应的分析，利用学生自身的经验和生活中的经历，来进行学习和解答。让学生充分和深刻理解題目的意义和答案。
3、课后的教学分析
生活中离不开数学，数学离开生活会变得暗淡无光，对于微课中的数学时间的认识的学习一节课中，通过让学生在微课中置身于生活的学习中，对于教学课堂中的学习和应用，让学生懂得了时间是怎样进行运转的，让学生了解到时间的重要性，在生活中要合理安排时间，对时间要养成合理、科学的安排和分配。对于课堂中学生的活跃程度，从学生积极踊跃地回答问题上可以看出，学生对所学的知识有强烈的好奇心和强烈的求知欲。通过学生对是时钟的时间表达，显示出学生良好的计算能力和较为突出的加减乘除口诀的运用。
教师应从课后的教学中，找寻课堂中的学生的反映和差别，以及自身在课堂中所扮演角色的成功与否。对于学生在进行整点教学活动时，针对学生有很多容易出现错误的情况进行分析和总结，找出学生易出错的原因和问题，对于该问题的实质内容和要求各是什么。还应注意和总结在课堂中，学生有没有进行独立思考问题，有没有人云亦云的附和其他同学的答案，教师在进行教学过程中，有没有积极地调动学生的各种情感和兴趣，有没有对学生的创造力进行挖掘和培养，有没有教会学生举一反三的方法等等。
结语：
对于微课教学在小学数学中的相关教学进行分析，从中可以发现，无论是广大小学生能够欣然和乐于接受这种教学方法，而且对于小学生的家长也都支持这种教学。对于微课在小学数学中的应用和实践分析，充分证明了这种教学方法的科学有效性，值得在小学各个学校进行广泛推广。
参考文献：
[1] ]赖燕.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例. [J].中小学信息技术教育，2014.（4）：40-41.
[2] 刘艳霞. 对人教版小学数学实验教材和教学实践进行分析[J]. 新课程学习：上， 2013， （9）：5.
[3] 杜紫红. 小学数学低年段数学解决问题教学思考与实践——微型课题《低年段数学“解决问题”的教学策略研究》实践[J]. 学生之友：小学版， 2013， （16）：44-45.
[4] 喻国勇. 玲珑小巧话微课——一次微课比赛的启示[J]. 中小学数学：高中版， 2012， （12）：13-15.
关键词：小学教材；微课；小学数学；实践分析
中国分类号：G623.5
引言：
对于数学，我们生活中处处离不开它。教师在进行相关微课教学设计中，要让学生能够置身于数学和生活之中，从课堂的教学和拓展中体会到数学的无穷魅力，让数学更好地位人们的生活服务。让学生能够从数学的学习中得到许多领悟。下面就对教材中的《时间的学习》相关章节进行实践分析。
1、对于微课教学前的相关预习
对于时间的学习课中，主要内容是对小学数学中的时钟的认识教学。对于时钟，一共有十二个大格，每个大格中有五个小格，对于时针在钟表上走一个大格代表着一个小时，然后，再让学生知道钟表中的六十个小格的意义，对于小格走一格代表一分钟，使学生明白时针指向几，分针指向几等都代表着几点几分的含义。对于时间的认识，小学低年级的学生对此没有形象的概念和认识，相对于高年级的学生，在经过了许多的生活经验后，对时钟的认识慢慢地形成了清晰、明确的认识和了解。因此，在教学活动中，教师应着手对时钟的各种变化，让学生能够明白地了解时钟的表示含义，找到正确的时钟读法。
对于教学前的预习，首先教师应制定本节课的学习目标。让学生明白指针的钟面，分清楚时钟上的大格和小格所代表的含义，以及时钟的十二个大格和六十个小格。运用生活性常识，让学生明白时钟的时、分、钟、秒的相关概念，如何分清楚指针的相关单位。让学生能够正确地认识和书写时间，了解生活中时间的重要性和培养学生的时间观念，养成良好的合理安排时间的习惯等。对于教学目标中的重点应是：让学生能够正确地进行事假的读法和表达，分清楚时针和分针的作用和特点。
在进行微课的处理上，主要是对概念型的、约定型的知识点机械能微课的相关设计。首先，在进行认识时钟的过程中，要对学生进行相应的讲解，然后找出课堂中的重点和难点。对于钟面的认识中，对钟表进行演示和讲解，把大格和小格的代表和相应的指针进行分析，引导学生进行了解和认识。对于时和分的单位关系上，主要运用动态的演示方法进行讲解，移动相应的一格分针，再移动一格时针，让学生观察和分析，时针转一圈需要什么变化，以及分针转一圈的变化是什么。对于演示的过程中，教师应仔细认真地操作，也可以有相关学生参与操作，关键是让学生和教师产生互动，形成良好的教学氛围，使师生间对于时钟的教学达到和谐。在微课中，教师还应把提前做好的PPT进行演示，让学生进行观看。对于学生观看完微课时，教师应设有相应的复习题和思考题，对于微课中没有分析到的一些问题和情况，教师应在练习和习题中进行相应的解答。
对于微课的观看情况，教师可以通过发送文件的形式传给学生和学生家长，使学生得到全方位和各种时间点都能观看，也可以通过网上的微课平台机械能播放和观看。由于我国的微课平台還在相应的完善，可采取更多的其他办法相结合的方式进行微课的教学和预习。
2、课程教学中的实践分析
教师在对学生的预习情况进行了解和分析，对学生的学习情况应有大致的了解和掌握。然后通过二次备课，把相关的教学设计再次进行相应的完善和调整。例如，对学生进行相关问题的提问，时钟的十二格都代表什么，分针的小格和时针的大格都如何进行表示，应如何进行相关的表达等问题。学生在进行一定时间的分析和思考中，进行回答问题。教师也可以通过小组讨论的情况进行讲解，使教师能够科学及时地对学生的学习情况了解和掌握，然后进行分析和调节。教师通过对小组的汇报工作和相关的了解情况，重点根据学生的学习情况展开相关的教学活动和调查，对学生在进行微课学习中的存在的问题和情况进行分析，科学地对时钟进行认识和分析，加大对时钟的巩固。
然后，通过对时钟相关问题的讨论进行练习作业，对教材中的课后练习题进行讲解和分析。让学生在一定时间内做完相关练习题。同时，纠正相应的错误。例如，对课后习题中，小李的父亲要在早上八点到达汽车站接小李，而小李的父亲在八点的时候正点到达汽车站，请问，为什么没有接到小李？对于此问题，教师应合理引导学生进行分析，从中得出相应的合理的因素，来进行分析例题。还要通过不同的练习题，对不同问题进行小组间的讨论和分析，教师针对学生的具体困难，采取一对一的教学方法，对学生进一步巩固所学知识，并进行相应的拓展。
教师在进行讲解例题是，一定要注意小学生的接受程度，以及相关分析问题的思维。例如，对于人教版教材中的问题，小王在下午两点的时候，从火车站把外公接回家，于是对外公削了两个苹果，做了一顿饭，根据相关事项所需的时间，削苹果花了三分钟的时间，淘米用了四分钟的时间，蒸米用了半个小时，炒菜用了十五分钟的时间，请问，小王的外公能在几点钟吃到饭。对于这样的问题，教师在进行教学时，要对学生进行相应的分析，利用学生自身的经验和生活中的经历，来进行学习和解答。让学生充分和深刻理解題目的意义和答案。
3、课后的教学分析
生活中离不开数学，数学离开生活会变得暗淡无光，对于微课中的数学时间的认识的学习一节课中，通过让学生在微课中置身于生活的学习中，对于教学课堂中的学习和应用，让学生懂得了时间是怎样进行运转的，让学生了解到时间的重要性，在生活中要合理安排时间，对时间要养成合理、科学的安排和分配。对于课堂中学生的活跃程度，从学生积极踊跃地回答问题上可以看出，学生对所学的知识有强烈的好奇心和强烈的求知欲。通过学生对是时钟的时间表达，显示出学生良好的计算能力和较为突出的加减乘除口诀的运用。
教师应从课后的教学中，找寻课堂中的学生的反映和差别，以及自身在课堂中所扮演角色的成功与否。对于学生在进行整点教学活动时，针对学生有很多容易出现错误的情况进行分析和总结，找出学生易出错的原因和问题，对于该问题的实质内容和要求各是什么。还应注意和总结在课堂中，学生有没有进行独立思考问题，有没有人云亦云的附和其他同学的答案，教师在进行教学过程中，有没有积极地调动学生的各种情感和兴趣，有没有对学生的创造力进行挖掘和培养，有没有教会学生举一反三的方法等等。
结语：
对于微课教学在小学数学中的相关教学进行分析，从中可以发现，无论是广大小学生能够欣然和乐于接受这种教学方法，而且对于小学生的家长也都支持这种教学。对于微课在小学数学中的应用和实践分析，充分证明了这种教学方法的科学有效性，值得在小学各个学校进行广泛推广。
参考文献：
[1] ]赖燕.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例. [J].中小学信息技术教育，2014.（4）：40-41.
[2] 刘艳霞. 对人教版小学数学实验教材和教学实践进行分析[J]. 新课程学习：上， 2013， （9）：5.
[3] 杜紫红. 小学数学低年段数学解决问题教学思考与实践——微型课题《低年段数学“解决问题”的教学策略研究》实践[J]. 学生之友：小学版， 2013， （16）：44-45.
[4] 喻国勇. 玲珑小巧话微课——一次微课比赛的启示[J]. 中小学数学：高中版， 2012， （12）：13-15.