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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.003
摘 要：中国教育未来的发展取决于教育的均衡发展，同时也影响着我国人才的培养和社会公平的发展，是个战略性问题。在高校教育中，为实现教育公平的保障，我们提出均衡发展及均衡教育资源。而高校体育教育的发展也是教育事业的重中之重。因此必须加快促进我国高校体育教育改革，提高全民教育质量。
关键词：教育均衡 发展 体育教育 教学改革 终身体育
中图分类号：G832 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）06（a）-0003-02
为确保教育的可持续发展，实现教育公平公正，必须积极推进教育的均衡发展。造成教育的不均衡发展有诸多原因，首先教育资源在很大程度上参差不齐，其次，高校大学生来自全国各地，还有级别不同的高校财政收入也是不同，尤其是城乡差距很大。在教育发展的趋势下，体育教育的地位逐渐上升，社会学要全面发展的人才。我国的体育教育部门应该适应教育体系的改变，结合自身实际情况和历史教训，开展体育教学讨论活动，集思广意，各个部门都应活跃思维，踊跃发言，努力对体育教学改革深入探讨和研究，并及时采用研究结果和探讨意。只有高校加快体育教学改革，才能使体育教育快速发展。
1 教育均衡发展下高校体育教育的重要性
目前，教育的均衡发展，是我国教育发展的主要趋势，体育教育当然也应实现均衡发展。这就需要创建一个新的体育教育环境，促进体育教育的发展，为社会提供身体素质良好的人才。体育是高校学生的必修学科，目的在于培养学生良好身体素质、积极锻炼的思想意识，增强学生的团队协作能力。因此，各大高校为了保障学生的而身体健康，必须加强对体育教育的均衡发展。
（1）提高身体素质。
经常进行体育活动，如跑步、足球、羽毛球等，可以帮助我们提高身体素质、减轻学习压力。人们在运动时，血液循环加速，有助于改善高校学生的心血管系统。除此以外，体育运动还可以使学生增强肺活量，促进骨骼生长，使高校学生健康茁壮的成长。当今社会亚健康情况日益严重，社会也为人们的身体素质堪忧，高校的教育均衡发展，不仅要在学生的专业知识中，而且更重要的是体育教育，身体是革命的本钱，养成一个健康的身体，才能为社会带来贡献。也只有拥有一个健康的体魄，才能在日后的工作中得心应手。
（2）提升心理素质。
现今社会，一个合格的高校学生不仅需要优秀的文化课成绩，更需要强大的心理素质，确保身心皆健康。通过课上了解到如何正确的进行体育锻炼，可以使学生在运动中找到快乐，而不是沉迷于游戏。例如学生参加自己感兴趣的运动，兴趣会带动学生的积极性，当学生成功的突破了困难，就会收获自信。当学生情绪低落时，去找小伙伴来一场友谊篮球赛，相信球赛结束时压力和沮丧就会消失的无影无踪。在团体运动中，学生在参加活动的同时积极合作完成，这对他们集体意识的培养大有益处。
2 教育均衡背景下体育教育的困境
目前，教育均衡发展被国家提倡，在大形势下，各大高校也多次进行了体育教育的改革和创新。但由于体育教育资源参差不齐，大城市的高校一般比乡镇的体育设施条件要优越，并且在体育教育资源稀缺的地区，传统的教学观念依然制约着体育教育的发展，甚至认为体育课程是完全没有必要的。由此造成新时期体育教学在改革的进程中有很多阻碍。
（1）体育教育观念滞后，对体育教学改革认识不够深刻。
近年来高校学生不断增加，但是由于体育场地不够用，人多粥少，并且体育教育受重视，体育课与自由活动课无异，体育教育进展缓慢，甚至更严重的情况，学生的主观意识直接取消体育课，使体育教育发展停滞不前。传统的体育教学模式，教师只重体育的学术性教育，只是体育课堂教学和简单测评，诸如千米长跑、篮球运动等。这种教学模式根本无法满足对学生身体素质的锻炼和综合能力的提升，因为锻炼程度不足。而在教育均衡模式下，仍有一部分教师名义上进行体育教学改革，实则暗箱操作，使高校学生依旧无法享受系统化的體育教学，更无法体会到团体运动带来的乐趣，自然会对体育运动产生不感兴趣。
（2）教师思维僵化，无法适应改革。
现有的体育教师大都年岁已高，对体育教学的新模式无法很快适应，至今还有一部分体育教师停留在过去的硬式教学，严重阻碍了高校体育教学改革的前进步伐。体育教学改革需要老师们适应教育的发展，不仅仅是书本教学，还加入有特色的体育考评模式，这样使学生在学习体育的同时，也对体育活动产生兴趣，达到体育教学的目的。目前高校体育教师的学历参差不齐，大多只是本科生，这就需要教师的自我调整，虚心学习，赶上教育发展的步伐。对一些高校教师缺乏职业道德，为了自己前途发展，职称评定，不在意课堂教学，教育部门要严令禁止这种现象的出现。正因为教师的思维老化，所以阻碍了体育教育改革的进程。
（3）课堂教学内容有缺陷，课程设置不合理。
许多高校教师往往忽视对体育课学生的教育，对课程的设置根本达不到体育教学的要求。更有甚者，体育课只存在于大一，且课程很少，仅仅是简单的体育教学，本质上是学生的自由活动时间，几乎等于学生没有这节课。这种教育状况存在，不仅对是对体育教育的忽视，更是对高校学生不负责的表现。除此以外，高校的体育教学应该“文武兼备”，既有体育文化的传授，又有实际训练的内容，使得学生全面发展。现在高校学生面临教学内容的局限，对体育教育丝毫没有兴趣，这对学生的精神文明和身体素质等综合能力的培养有着很大的危害。
3 教育均衡背景下的高校体育的改革策略
（1）高校体育教育的发展目标。
教育事业的新型发展，就是持续贯彻均衡教育，缩小城乡差距，追求教育的公平公正。体育教育是每个高校学生应有的权利和义务，为了使高校学生有着丰富多彩的体育课，首先教学场地和器具必须尽快完善，其次，教师的思想要跟上教育的步伐，不断进行创新，以满足学生学习体育的兴趣。总而言之，就是高校体育要明确发展目标，时刻提醒自己学习和改善体育教学的方式、方法，以学生为中心，让学生享受最优的体育课程，提高他们的身体素质。
（2）高校体育教育具体优化措施。
努力实现均衡教育下体育教学的发展，必须要有切实可行的措施。首先，完善体育教学所用的设施和场地，如果没有能让学生上课的地方，无异于失去双脚，跌倒在起点。高校需引进先进仪器、扩建学校场，为学生营造良好的物质条件。其次，加快体育教育改革，确保每一位学生能够获得与自身发展相适应的优质教育。在注重培养学生专业课的同时，注重学生体育的发展，让学生养成良好的身体素质。高校体育教师应该不断学习，如何进行体育教学，改掉以往的旧观念，积极参与各种教育座谈会，吸收精华，用在自己学生的教学当中，让学生对体育课产生浓厚兴趣，积极配合老师完成课时，养成日常生活中的好习惯，热爱运动，终身锻炼。但是对学生要因材施教，不同地区的学生接受能力不同，城市的学生大都适应新形势下的教学模式，然而贫困地区的学生，教师应该帮助他们加深对体育锻炼的理解，不要为求效率，盲目训练，这样事半功倍，反而没有达到想要的效果。教育学生将就方式方法，对不同学生应不用形式教学，让学生在学习的过程中找到自信，主动学习，自觉锻炼。高校教师可以把各种方式的教学来融入体育课堂教学中，与学生互动，提高课堂教学的质量。
4 结语
我国高校教育失衡的背景，为体育教育的发展带来了困境。这就需要高校教师及时的发现问题解决问题，保证学生的身体素质，为今后社会的发展提供更多更好的高素质人才。
参考文献
[1] 王晓均.论高职体育改革[J].成都体育学院学报，2001（1）：94-96.
[2] 张子沙.对我国高职体育素质教育内容的研究[J].体育科学，2001（1）：16-21.
摘 要：中国教育未来的发展取决于教育的均衡发展，同时也影响着我国人才的培养和社会公平的发展，是个战略性问题。在高校教育中，为实现教育公平的保障，我们提出均衡发展及均衡教育资源。而高校体育教育的发展也是教育事业的重中之重。因此必须加快促进我国高校体育教育改革，提高全民教育质量。
关键词：教育均衡 发展 体育教育 教学改革 终身体育
中图分类号：G832 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）06（a）-0003-02
为确保教育的可持续发展，实现教育公平公正，必须积极推进教育的均衡发展。造成教育的不均衡发展有诸多原因，首先教育资源在很大程度上参差不齐，其次，高校大学生来自全国各地，还有级别不同的高校财政收入也是不同，尤其是城乡差距很大。在教育发展的趋势下，体育教育的地位逐渐上升，社会学要全面发展的人才。我国的体育教育部门应该适应教育体系的改变，结合自身实际情况和历史教训，开展体育教学讨论活动，集思广意，各个部门都应活跃思维，踊跃发言，努力对体育教学改革深入探讨和研究，并及时采用研究结果和探讨意。只有高校加快体育教学改革，才能使体育教育快速发展。
1 教育均衡发展下高校体育教育的重要性
目前，教育的均衡发展，是我国教育发展的主要趋势，体育教育当然也应实现均衡发展。这就需要创建一个新的体育教育环境，促进体育教育的发展，为社会提供身体素质良好的人才。体育是高校学生的必修学科，目的在于培养学生良好身体素质、积极锻炼的思想意识，增强学生的团队协作能力。因此，各大高校为了保障学生的而身体健康，必须加强对体育教育的均衡发展。
（1）提高身体素质。
经常进行体育活动，如跑步、足球、羽毛球等，可以帮助我们提高身体素质、减轻学习压力。人们在运动时，血液循环加速，有助于改善高校学生的心血管系统。除此以外，体育运动还可以使学生增强肺活量，促进骨骼生长，使高校学生健康茁壮的成长。当今社会亚健康情况日益严重，社会也为人们的身体素质堪忧，高校的教育均衡发展，不仅要在学生的专业知识中，而且更重要的是体育教育，身体是革命的本钱，养成一个健康的身体，才能为社会带来贡献。也只有拥有一个健康的体魄，才能在日后的工作中得心应手。
（2）提升心理素质。
现今社会，一个合格的高校学生不仅需要优秀的文化课成绩，更需要强大的心理素质，确保身心皆健康。通过课上了解到如何正确的进行体育锻炼，可以使学生在运动中找到快乐，而不是沉迷于游戏。例如学生参加自己感兴趣的运动，兴趣会带动学生的积极性，当学生成功的突破了困难，就会收获自信。当学生情绪低落时，去找小伙伴来一场友谊篮球赛，相信球赛结束时压力和沮丧就会消失的无影无踪。在团体运动中，学生在参加活动的同时积极合作完成，这对他们集体意识的培养大有益处。
2 教育均衡背景下体育教育的困境
目前，教育均衡发展被国家提倡，在大形势下，各大高校也多次进行了体育教育的改革和创新。但由于体育教育资源参差不齐，大城市的高校一般比乡镇的体育设施条件要优越，并且在体育教育资源稀缺的地区，传统的教学观念依然制约着体育教育的发展，甚至认为体育课程是完全没有必要的。由此造成新时期体育教学在改革的进程中有很多阻碍。
（1）体育教育观念滞后，对体育教学改革认识不够深刻。
近年来高校学生不断增加，但是由于体育场地不够用，人多粥少，并且体育教育受重视，体育课与自由活动课无异，体育教育进展缓慢，甚至更严重的情况，学生的主观意识直接取消体育课，使体育教育发展停滞不前。传统的体育教学模式，教师只重体育的学术性教育，只是体育课堂教学和简单测评，诸如千米长跑、篮球运动等。这种教学模式根本无法满足对学生身体素质的锻炼和综合能力的提升，因为锻炼程度不足。而在教育均衡模式下，仍有一部分教师名义上进行体育教学改革，实则暗箱操作，使高校学生依旧无法享受系统化的體育教学，更无法体会到团体运动带来的乐趣，自然会对体育运动产生不感兴趣。
（2）教师思维僵化，无法适应改革。
现有的体育教师大都年岁已高，对体育教学的新模式无法很快适应，至今还有一部分体育教师停留在过去的硬式教学，严重阻碍了高校体育教学改革的前进步伐。体育教学改革需要老师们适应教育的发展，不仅仅是书本教学，还加入有特色的体育考评模式，这样使学生在学习体育的同时，也对体育活动产生兴趣，达到体育教学的目的。目前高校体育教师的学历参差不齐，大多只是本科生，这就需要教师的自我调整，虚心学习，赶上教育发展的步伐。对一些高校教师缺乏职业道德，为了自己前途发展，职称评定，不在意课堂教学，教育部门要严令禁止这种现象的出现。正因为教师的思维老化，所以阻碍了体育教育改革的进程。
（3）课堂教学内容有缺陷，课程设置不合理。
许多高校教师往往忽视对体育课学生的教育，对课程的设置根本达不到体育教学的要求。更有甚者，体育课只存在于大一，且课程很少，仅仅是简单的体育教学，本质上是学生的自由活动时间，几乎等于学生没有这节课。这种教育状况存在，不仅对是对体育教育的忽视，更是对高校学生不负责的表现。除此以外，高校的体育教学应该“文武兼备”，既有体育文化的传授，又有实际训练的内容，使得学生全面发展。现在高校学生面临教学内容的局限，对体育教育丝毫没有兴趣，这对学生的精神文明和身体素质等综合能力的培养有着很大的危害。
3 教育均衡背景下的高校体育的改革策略
（1）高校体育教育的发展目标。
教育事业的新型发展，就是持续贯彻均衡教育，缩小城乡差距，追求教育的公平公正。体育教育是每个高校学生应有的权利和义务，为了使高校学生有着丰富多彩的体育课，首先教学场地和器具必须尽快完善，其次，教师的思想要跟上教育的步伐，不断进行创新，以满足学生学习体育的兴趣。总而言之，就是高校体育要明确发展目标，时刻提醒自己学习和改善体育教学的方式、方法，以学生为中心，让学生享受最优的体育课程，提高他们的身体素质。
（2）高校体育教育具体优化措施。
努力实现均衡教育下体育教学的发展，必须要有切实可行的措施。首先，完善体育教学所用的设施和场地，如果没有能让学生上课的地方，无异于失去双脚，跌倒在起点。高校需引进先进仪器、扩建学校场，为学生营造良好的物质条件。其次，加快体育教育改革，确保每一位学生能够获得与自身发展相适应的优质教育。在注重培养学生专业课的同时，注重学生体育的发展，让学生养成良好的身体素质。高校体育教师应该不断学习，如何进行体育教学，改掉以往的旧观念，积极参与各种教育座谈会，吸收精华，用在自己学生的教学当中，让学生对体育课产生浓厚兴趣，积极配合老师完成课时，养成日常生活中的好习惯，热爱运动，终身锻炼。但是对学生要因材施教，不同地区的学生接受能力不同，城市的学生大都适应新形势下的教学模式，然而贫困地区的学生，教师应该帮助他们加深对体育锻炼的理解，不要为求效率，盲目训练，这样事半功倍，反而没有达到想要的效果。教育学生将就方式方法，对不同学生应不用形式教学，让学生在学习的过程中找到自信，主动学习，自觉锻炼。高校教师可以把各种方式的教学来融入体育课堂教学中，与学生互动，提高课堂教学的质量。
4 结语
我国高校教育失衡的背景，为体育教育的发展带来了困境。这就需要高校教师及时的发现问题解决问题，保证学生的身体素质，为今后社会的发展提供更多更好的高素质人才。
参考文献
[1] 王晓均.论高职体育改革[J].成都体育学院学报，2001（1）：94-96.
[2] 张子沙.对我国高职体育素质教育内容的研究[J].体育科学，2001（1）：16-21.