在信息时代的今天，改变沿用“教师在课堂上处于中心位置，‘三寸之舌，五尺讲台’、‘一支粉笔，一张铁嘴’，而学生只是被动地听讲”这一传统的教学模式的现状，实施教育手段现代化，是教育发展的必然趋势。因此，作为当今时代的人民教师，应该敢于突破传统的教学模式，勇于创新，充分发挥现代信息技术的优势，利用现有的各种先进教学设备，采用多媒体教学手段进行教学。并在实践中不断学习，逐步提高自身的多媒体课件制作水平和运用多媒体进行教学的能力。
　　利用多媒体辅助教学的优点很多，笔者就中学数学教学来谈谈应用多媒体的体会。
　　
　　1 利用多媒体创设教学情境，激发学生学习的积极性和主动性
　　“参与一项活动的态度，对他取得成功是非常重要的”。当学生想要学习并感到会取得成功时，那么他们就会更加喜欢学习，学习动力和态度以及其他因素会大大影响有效目标的实现。由于学科自身的特点，数学的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。所以在教学中激发他们学习的积极性和主动性至关重要。
　　在数学教学中，发挥多媒体辅助教学的优势，就可创设一个良好的的教学环境，使学生的学习变得轻松愉快，调动学习的积极性，从而产生较强的求知欲。
　　恰当的教学情境创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围，是唤起学生主动参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。
　　
　　2 利用多媒体的直观演示，使一些数学问题、概念直观化，可以突破教学的重点难点、降低教学难度，便于学生理解和掌握
　　概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。利用计算机，可以把一些概念直观化，使知识简单、明了，让学生容易接受。多媒体课件动态图像演示，让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构。
　　数学教材中许多概念的形成、规律的得出、结论的推导，重点都在“过程”，利用多媒体课件，可以使学生头脑中形成一种“清晰”的“动态表象”，有利于他们的思维的发展。例如，在讲解“圆与圆的位置关系”时，可以利用课件作如下演示：先显示两个处于外离状态下的圆，接着分别作出这两个圆的半径之和与半径之差，然后让两圆逐渐靠近，这样就依次出现了外离、外切、内切和内离四种位置关系。每出现一种位置关系就停顿下来，并显示出此时两圆所处的位置关系的名称。然后把表示圆心距的线段移出来分别与表示两圆半径之和与半径之差的线段进行比较。让学生自己仔细观察，并归纳出在每种位置关系下圆心距与两圆半径之间的关系。这样，借助多媒体课件生动、直观的演示，学生可以很好地掌握圆与圆的各种位置关系以及此时圆心距与两圆半径之间的关系。
　　
　　3 利用多媒体，可以扩充信息量、增加教学密度，合理调节整个教学节奏，提高课堂教学的效率
　　现代素质教育要求每位老师在教学时要做到精讲多练，根据教学内容制作多媒体课件，可以扩充信息量、增加教学密度，一定程度上调节教学节奏，提高教学效率。例如，在教学“函数的图象和性质”时，如果按传统教法，一般从建立平面直角坐标系列表描点、连线、示范讲解到最后画出图象，最起码要用去20分钟，大大浪费了有限而宝贵的教学和练习时间。而采用多媒体课件展示，不但能够形象、直观的演示了作图方法和作图过程的每一个步骤，而且可以用比较少的时间完成上述作图过程。同时，与用传统手法作出的图形相比，颜色多样，标准规范的图形能够给予学生很好的视觉效果。这样既提高了教学质量，又加快了教学节奏，节省了教学时间。
　　
　　4 利用多媒体可以将学生练习进行展示，及时进行反馈更正，鼓励创新思想，更有利于学生之间进一步的交流
　　在数学课堂教学中，必须及时收集、处理反馈信息。以往的教学要进行学生之间的交流除了语言之外，只有请学生上黑板来板书，往往要耽误很多时间；又由于黑板的局限性，不能展示更多的不同见解，利用实物投影仪可以直接展示学生练习、作业、作品，不同见解进行对比，更正错误，鼓励创新，可以调动更多学生的学习积极性。
　　利用多媒体的优势，教师既可减轻学生的学习负担，又可及时调节、处理学生学习过程中以及作业中所反映出来的种种问题，从而大大提高教学质量。
　　总之，只要我们能充分发挥现代信息技术的优势，在遵循教学的基本原则的前提下，认真研究并大胆采用多媒体教学手段进行数学课堂教学，必定能在减轻学生负担的同时，提高中学数学教学效率和效益。