摘 要：在初中语文阅读教学过程中，通过采用多元化的教学策略对提高学生的阅读能力，开阔学生的阅读视野，帮助学生形成高尚的人格具有重要的帮助。基于此，文章着重分析提高初中语文阅读教学有效性的策略，有利于学生在语文阅读教学过程中提升自己的核心素养。
　　关键词：初中语文；阅读教学；提高策略
　　中图分类号：G633.33 文献标识码：A
　　一、引言
　　阅读教学是初中语文课程教学过程中非常重要的组成部分，阅读教学效率的高低将直接影响初中语文课堂教学水平的高低。因此，在初中语文阅读课堂的实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况采用多元化的教学策略，保障初中语文阅读教学的效果，从而达到增强学生语文核心素养的目的。
　　二、立足于教学目标，突出阅读教学重难点
　　为了有效提升初中语文阅读教学的有效性，教师需要始终立足于教学目标，充分突出语文阅读教学的重难点，并紧密结合语文课程的阅读內容，精心设计课堂教学过程。例如，在《紫藤萝瀑布》这篇文章的学习过程中，教师可以灵活地采用欣赏型课型和朗读型课型的教学方法，立足于让学生深入掌握文章借景抒情、托物言志的方法，注重培养学生对事物的观察欣赏能力，为学生预留充足的阅读时间，以便学生能够在宽松的阅读教学环境中自由进行阅读，从而有效提升初中语文阅读课堂教学的有效性，逐步增强学生的阅读能力。
　　三、灵活利用多媒体设备，增加阅读教学的乐趣
　　将现代多媒体教学设备合理地应用到初中语文阅读教学过程中，有利于创设良好的阅读教学氛围，充分增加阅读课堂的活跃元素，激发学生的阅读兴趣，让学生真正喜欢上阅读，喜欢在阅读中思考，从而最大限度提升初中语文阅读课堂的教学效率。例如，在学习《乡愁》这篇文章时，由于部分学生对台湾和祖国大陆的关系并不是很清楚，所以教师可以充分利用多媒体教学设备让学生观看《甲午中日战争》，让学生能够通过视频更加清楚地明白台湾和大陆的联系，从而更加深入地理解这首诗歌的创作背景。然后，教师再引导学生带着一定的感情进行深入朗读，以便学生能够真正与作者的思想情感产生共鸣，从根本上增强语文阅读教学的有效性。
　　四、注重新旧知识的衔接，帮助学生内化阅读知识
　　正所谓“温故而知新”，初中语文阅读教学的过程就是学生将新旧知识合理衔接起来的过程。只有学生在温习和理解旧知识的基础上才能够更加准确、深入地理解新知识。例如，在学习《龟虽寿》这篇课文时，由于学生在之前也接触过一些曹操创作的古诗词，所以教师在这篇文章的教学过程中可以适当地引入一些曹操的诗词，或者是巧妙地融入一些与曹操相关的故事，鼓励学生大胆地提出自己的观点，从而让学生能够在之前了解曹操的基础上更加深入地了解曹操这个人物形象，帮助学生实现知识迁移，有效增强学生的阅读能力。
　　五、创设良好的阅读情境，促使学生产生情感共鸣
　　在初中语文阅读教学过程中，创设良好的阅读情境是提高教学有效性的重要途径。其中，教师在创设良好阅读情境的过程中需要注意下列几个问题：首先，应该明确阅读教学目标，切忌在创设情境的过程中单纯地为了活跃而创设；其次，应该坚持从学生的角度入手，坚持以激发学生的阅读兴趣为主要目的；最后，所创设的阅读情境必须有利于学生的认知和理解。
　　例如，在学习《海燕》这篇文章时，部分学生在阅读的过程中对海燕的理解仅仅只是停留在海燕在海面上飞翔画面，而难以真正深入理解主人公的内心世界，所以教师在阅读教学开展之前可灵活地应用多媒体教学设备播放一段关于海燕的视频，以便学生能够更加深入地了解俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
　　六、结语
　　总之，初中语文阅读教学的过程，就是学生积累语文知识的过程。因此，在初中语文阅读课堂的实际教学过程中，教师需要采用灵活多变的教学方法，在增强学生阅读能力的同时提升学生的语文核心素养。
　　参考文献：
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　　[2]马立薇.初中语文阅读教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2016（17）：275-276.