逊克县俄语学科线上教学初探

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  2020年是不平常的一年,受新冠病毒的影响,我们在假期里就饱受煎熬。新学期开学我们都居家隔离,本着教育部“停课不停教,停课不停学”的理念指导思想,我们在省市专家团队的指导下开始了网课的教学。这对我县俄语教师是一个极大的挑战,他们平均年龄51岁,平时工作忙,连微信都是工作需要才上。我县民族中学俄语教师都用钉钉软件通过教师直播、播放视频等方式进行线上教学。老师焦虑,我也惶恐,学生倒是很高兴,也有家庭困难没有网、没有手机的,我们县教育局就号召社会给学生捐赠手机,帮助学生解决上课问题。社会各界人士都给予了很大的帮助和支持。
  一、名师专家专业指引,我们边学习边实践
  时代在变化,一切皆有可能,只要我们潜下心来去做。老师变成了“网红”,为学生传道授业解惑。我们共同下载钉钉软件,熟悉软件操作流程。我安慰老师只要我们上完第一节课就不怕以后上课了,课前做了充分准备。有的老师用自拍杆做支架,牛奶箱做底座,自制好手机固定装置;有的老师用一只手拿着手机,一只手拿着教材和资料上完了第一节课。我们成功了,老师在紧张中上完了第一节课。我们把真实学校教学情景复制到网课上来。4月6日下午我带领我县4位俄语老师参加了长春外国语学校俄语网络公开课研讨活动,每位老师都撰写了参加活动的心得体会。老师都被讲课教师专业的语音、语调所折服,课堂容量多,上课节奏快,师生互动和谐,学生口语,书写规范。我们的老师通过学习看到了自己的不足,明确了今后的努力方向。专家全方位的评课、讲座让我耳目一新,收获特别大,为我在今后的下校听课评课指明了方向。
  二、线上线下勤学苦练,我们边总结边教研
  俄语教研组在教研组长带领下开课前反复练习试播,学年组长带头试播,率先垂范。我们观看视频,打字,上麦,连麦,告诉她屏幕大小,她不厌其烦的调整尝试,使屏幕调整最大,让学生看到的屏幕由窄屏变成宽屏不带两边的黑屏,使学生听课看到视频是最清蜥的。班主任教师也踊跃试播,将手机固定学习资料摆放位置找到最佳位置,方便教师上课,每位教师都熟练掌握了方法和技巧。每周两次的视频教研活动,我把在听课中发现的问题及时和老师沟通,耐心讲解网课上要注意的问题,虚心听取老师课堂教学中的困惑,并针对网课和老师授课的困惑提出自己的建议,例如和我们一起讨论教学进度和教学流程,按照学期初的教学进度,我们的预设和生成出现了偏差。发现学生有不会的内容,教师及时调整讲课内容,和学生连麦,讲解不懂得地方,不落下每一个学生。我们一定在保证学生能接受的前提下正常授课,不能为了赶进度,不关注学生,进度慢了,学生真学会了就是我们的目标,我们可以把内容进行调整。教学流程因课而定,课堂上突发现状我们要灵活调整,一定保证知识学懂、学透,千万别“夹生”了,更不好办。我们同心同力,我县俄语教学有条不紊顺利进行。老师上课,填报教师问卷,在课堂上和学生互动,每位俄语教师都克服困难兢兢业业上课。
  三、教师团队扎实工作,我们边实践边交流
  针对网速不好卡顿问题,我建议教师调整课内容,避免学生焦虑影响以后的授课。在课堂上老师板书书写要规范,字迹要工整,设计要合理,没有板书光讲的老师要加上板书。老师之间也交流沟通,例如习题课上我们的教研组长就将习题提前布置给学生,上课教师对答案,再根据学生的反馈将不会的习题讲解给学生,课上让学生再修改自己的错误。教师的扎实工作,带动学生也扎实学习。教师课后布置跟进作业,让学生再将知识巩固一遍,有的学生不爱交作业、拖拉,我们就选出一些写的好的作业发到群里,让家长和学生欣赏,用榜样的力量感染他们。他们都尽力交作业,虽然写的还不规范,但是有进步。
  为了调动学生积极性,上课不迟到,我们的老师在网上找了一些俄语视频、如俄罗斯的节日、动画片《Маша и медведь》、儿歌、歌曲等,同年组资源共享,互相沟通交流,跨年组的切磋找对策,整个俄语组就我们5位老师,但是我们满腔热情地开展工作。大家各尽其能,教研组长写材料,学年组长做美篇,其他老师搜集上课的资料,我做好听评课指导工作。
  四、上下联动指导跟踪,我们边调整边完善
  我们俄语组的五位女将都是勤学上进的,在上级领导的指导跟踪下,我们总结了自己的教学,对于教学中的同年组进度不统一的问题,我们进行了分析。由于班级学生的接受情况不同,教师在上课时进行了适当的调整,课堂上学生接受掌握得好,老师就多往下讲点;学生觉得有困难,我们就放慢进度,同年级上下幅度在两课时内。在三十分钟内老师要调动学生的学习积极性,变“让我学”为“我要学”,提高学生学习实效性。我们在教师备课上采取各自根据学生的实际情况去设计,注重知识的整合、练习的延伸、作业反馈的有效衔接。例如在讲解对句子提问题时,可以先归类,再个别整理相结合的方法,通常情况下对人提问用кто的适当形式,对物提问用что的适当形式,对副词提问用как,对动词提问用что делать,对形容词提问用какой适当形式,对物主代词提问用чей适当形式,對数词提问用сколько,对表时间的词提问用когда等。
  由于俄语生源的急剧减少,初中阶段的学生每个年级就2个班俄语学生,每位老师都是教单个班级,除了七年级是两个班一位老师,,八、九年级都是教单个班级。老师在备课上内容准备上都是充分的,下课后及时反思、查缺补漏。老师的心理压力也是很大的。现在整个社会的环境我们改变不了,唯一能改变的是我们自己,真正做到“物竞天择,适者生存”。每天都有一个好的心态,满腔热情地投入工作中去,体会这份教育事业的幸福感。我们要快乐地探索,携手前行,静待花开。
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