【摘 要】
：
高中英语语法学习中,有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中,如何让学生有效理解,区分这两类从句,并且从具体实例,教学方法入手,探讨如
论文部分内容阅读
高中英语语法学习中,有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中,如何让学生有效理解,区分这两类从句,并且从具体实例,教学方法入手,探讨如何进行有效教学,帮助学生掌握精髓,领会差异,从而为高中英语语法教学提供参考依据。1.定语从句与名词性从句教学实践1.1设计导入,消除抵触提到高中语法,无论是成绩再好的学生,都有着极深的抵触情绪。而对于高中英语教师而言,
其他文献
实践证明，课堂互动教学模式能够最大限度地体现新课标所倡导的生本理念，如何通过互动教学模式使高中英语课堂焕发活力，提升高中英语课堂教学有效性，是高中英语教学所面临的重要课题。 1. 实现教师与学生的和谐互动 传统的高中英语教学，教师是高高在上的讲解者，是知识的灌输者，教师无视学生的接受能力，以高考为指挥棒进行教学，认为这样可以重点突出、增加知识容量，为学生高考奠定基础。但往往事与愿违，学生对枯燥
英语练习讲评是一种“温故知新”教法，倘若运用适当便起到“画龙点睛”的功效。然很教师仍以为练习讲评是一种辅助教学手段，通过对答案、找问题、评共性便能完成。作为教学中不可缺少的规定动作，教师应该在推陈出新的基础上，多活化教学策略和方法，让学生能够在自觉接受和主动运用的过程中灵活自如地运用练习中的核心知识点，提高整体综合运用能力。关注学生学习主观能动性，围绕有效性活化讲评方式，利于促进学生知识技能生成。
随着新课程标准法公布，互动教学渐渐取代了传统教学方式，在初中英语教学中不断展开，但是在传统英语教学的影响和中考压力，互动教学在实施中遇到了诸多阻碍。本文通过对互动教学的概念和特征分析，并对初中英语教学现状进行调查研究，寻找适合初中英语互动教学的方式，并对初中英语教育进行思考。 1. 互动教学的概念 “互动教学”从字面上可以看出是在教学中产生互动的行为的意思。互动教学的狭义概念是把互动教学限制在
工作十余年来，常发现农村小学三年级的孩子们在刚接触到英语时，从他们期待的眼神与欢喜的表情中，可以感受得到他们对英语学习的喜爱，似乎觉得英语是一门神秘而有趣的学科。有时，在学了几个单词以后，会在学生之间或向自己的父母“炫耀”一番。然而，随着时间的推移，学习的深入，难度的加大，这初有的一点口语热情便也逐渐降温，最后索性把嘴巴闭起来，习惯于在试卷上见分晓，久而久之，成为了彻底的“哑巴英语”的践行者。