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教育过程是一个知行统一、情意结合的过程。教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。一些小小的细节，往往决定着一个人的成败。学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育。细节的教育来自于对学生的日常行为的引导。只要我们能敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口。
一、 细节无声，教育有慧
教育是一门心灵的艺术，教育学生“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识错误直到改正错误。当然这需要我们具备明察秋毫的洞悉力和随机应变的教育智慧。课堂的精彩缘于课堂的教育智慧。当我们站在讲台上心中只有教案的时候，无数精彩便在无意间流失了。真正的教育是把孩子放在第一位的教育！师中有生，心中有爱。往往是你不经意的一个举动，一个笑容，一个眼神，虽无声，却充满爱心，充满鼓励。这样的细节教育或许能改变一个孩子的一生。
二年级一次公开课上，课文《可贵的沉默》，写了爸爸妈妈都记住自己孩子的生日，而且还准备了生日礼物。我问学生：“爸爸妈妈是怎么给你过生日的？”孩子们顿时来了兴趣，兴奋起来，有的开始说起话来，有的高高地举起了手，嘴里不停地喊着“我来、我来......”还有的干脆转到座位后面跟别人大声地讨论起来。本来平静的课堂一下子活跃了，我正担心，这么乱七八糟的局面如何控制呢？平常，当课堂上遇到以上这种情况的时候，我的做法是拉开嗓门以高制高让孩子们安静下来。可这时，我沉思一下，然后对学生说：“这么多孩子想说，那请大家在小组内说给小组成员听。”不一会儿，我又说：“知道爸爸妈妈生日的请举手。”这句话还真灵验，话音刚落，教室里一下子安静下来。兴奋的孩子们一下沉默了。虽然没按照教案上来，但这样却取得了更好的效果。教育是一门艺术，它不是一厢情愿地牵制学生，也不是用权威去压制学生，而要审时度势，启发诱导，在“无声”的过程中让学生受到教育。其实，教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。
二、细节无痕，教育有情
教育的本质是激励。如果采取不同的教育手段能达到激励学生上进的目的的话，那这样的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那种“无痕”却“有情”的教育。教育工作者要讲究滋物细无声；又要通过言传身教、潜移默化，使学生得到熏陶。积极提倡以人为本，从细微处入手，通过点点滴滴无声的教育，对于开创德育工作的春天，有着重要的意义。
黄翔宇是我班出了名的调皮大王。刚接手三（1）班时，一次，我利用大课间活动这个间隙去了解学生的课间活动情况。黄翔宇在教室里“大闹天宫”。当时我很生气，但我还是深呼吸让自己冷静下来，先制止这种行为，但没有批评喝斥，只是讓他到我办公室。在了解过程中，我发现这个学生仍然隐藏着良好品质：能按时到指定地点是一种良好品质，应受表扬；能听从制止，过失并未发展也是良好品质，该表扬；发生过失行为的缘由是有正义感，这又是良好品质，更该表扬；承认错误更是良好品质，还要表扬……当黄翔宇同学听完时哭了，并主动承认了错误。有一天上午放学时，我到办公室迟了，门被锁上了，天哪，我家里的钥匙放在里面，怎么办呢？正在我不知所措时，身后响起清脆的声音“老师，我帮你！”原来是黄翔宇，他手里拿着一根长竹竿，敏捷地爬到窗台上为我钓起钥匙来。于是，我边表扬他边对他说：“谢谢你帮了我一个大忙。”下午我在全班表扬了他，班里响起热烈的掌声，他脸红红的，终于得到了本学期的第一次真正的表扬和肯定！
一次表扬对别的孩子而言实在没什么，但对于一个从未真正受到老师表扬的孩子而言，无疑是一次震撼；一阵掌声对一向都被老师关注的学生而言不屑一顾；但对于一个一直都处在被遗忘的角落的“差生”而言，无疑是一次自尊被激发、自信被唤起、自爱被肯定的催化剂。难怪，我每天课间去看他时，他总会骄傲地说“今天某某老师表扬了我。”在我眼里，这就是他的进步，怎能不把掌声送给他呢？我们只要敏锐地发现学生一丁点细节，耐心地扣问，静静地倾听，深入地挖掘，在细节上作文章，于细微之处见本真。
三、 细节无语，教育有爱
教师不但教给孩子知识，还要教会他们做人。作为一位小学教师更应如此。要拥有一颗真爱孩子的心。把爱植于教育之中，爱的力量是无穷。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。若教师能真正关注孩子的内心需求，也便更容易赢得孩子的尊重和热爱。
李自强是我班的学生。原本活泼开朗的他在父母闹离婚期间表现出了极其反常的举动：他常会发呆、走神，出现了好几次“没带作业，”看见老师总是躲闪。虽然有时跟同学在一起时显得很开心、很若无其事的样子。作为他的语文老师，我在他的日记本上看到了这样一段话：“妈妈你在哪里？快回来吧！别的小朋友都有妈妈来接，可是我没有。今天，王老师拉着我过马路还送我回家…… ”看到这段话。我的心猛的一震，家庭不幸的孩子往往对老师的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。老师一个不经意的举动触动了一颗敏感的心。那是一颗害怕失去爱又渴望得到爱的易碎的心。一旦孩子有了爱的感觉，能意识到世间不只有父爱母爱，还有师爱，友爱，情爱，那么，爱的迁移会淡化可能失去爱的害怕心理，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，教给了孩子们如何爱别人。
细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一点真爱，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩！
一、 细节无声，教育有慧
教育是一门心灵的艺术，教育学生“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识错误直到改正错误。当然这需要我们具备明察秋毫的洞悉力和随机应变的教育智慧。课堂的精彩缘于课堂的教育智慧。当我们站在讲台上心中只有教案的时候，无数精彩便在无意间流失了。真正的教育是把孩子放在第一位的教育！师中有生，心中有爱。往往是你不经意的一个举动，一个笑容，一个眼神，虽无声，却充满爱心，充满鼓励。这样的细节教育或许能改变一个孩子的一生。
二年级一次公开课上，课文《可贵的沉默》，写了爸爸妈妈都记住自己孩子的生日，而且还准备了生日礼物。我问学生：“爸爸妈妈是怎么给你过生日的？”孩子们顿时来了兴趣，兴奋起来，有的开始说起话来，有的高高地举起了手，嘴里不停地喊着“我来、我来......”还有的干脆转到座位后面跟别人大声地讨论起来。本来平静的课堂一下子活跃了，我正担心，这么乱七八糟的局面如何控制呢？平常，当课堂上遇到以上这种情况的时候，我的做法是拉开嗓门以高制高让孩子们安静下来。可这时，我沉思一下，然后对学生说：“这么多孩子想说，那请大家在小组内说给小组成员听。”不一会儿，我又说：“知道爸爸妈妈生日的请举手。”这句话还真灵验，话音刚落，教室里一下子安静下来。兴奋的孩子们一下沉默了。虽然没按照教案上来，但这样却取得了更好的效果。教育是一门艺术，它不是一厢情愿地牵制学生，也不是用权威去压制学生，而要审时度势，启发诱导，在“无声”的过程中让学生受到教育。其实，教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。
二、细节无痕，教育有情
教育的本质是激励。如果采取不同的教育手段能达到激励学生上进的目的的话，那这样的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那种“无痕”却“有情”的教育。教育工作者要讲究滋物细无声；又要通过言传身教、潜移默化，使学生得到熏陶。积极提倡以人为本，从细微处入手，通过点点滴滴无声的教育，对于开创德育工作的春天，有着重要的意义。
黄翔宇是我班出了名的调皮大王。刚接手三（1）班时，一次，我利用大课间活动这个间隙去了解学生的课间活动情况。黄翔宇在教室里“大闹天宫”。当时我很生气，但我还是深呼吸让自己冷静下来，先制止这种行为，但没有批评喝斥，只是讓他到我办公室。在了解过程中，我发现这个学生仍然隐藏着良好品质：能按时到指定地点是一种良好品质，应受表扬；能听从制止，过失并未发展也是良好品质，该表扬；发生过失行为的缘由是有正义感，这又是良好品质，更该表扬；承认错误更是良好品质，还要表扬……当黄翔宇同学听完时哭了，并主动承认了错误。有一天上午放学时，我到办公室迟了，门被锁上了，天哪，我家里的钥匙放在里面，怎么办呢？正在我不知所措时，身后响起清脆的声音“老师，我帮你！”原来是黄翔宇，他手里拿着一根长竹竿，敏捷地爬到窗台上为我钓起钥匙来。于是，我边表扬他边对他说：“谢谢你帮了我一个大忙。”下午我在全班表扬了他，班里响起热烈的掌声，他脸红红的，终于得到了本学期的第一次真正的表扬和肯定！
一次表扬对别的孩子而言实在没什么，但对于一个从未真正受到老师表扬的孩子而言，无疑是一次震撼；一阵掌声对一向都被老师关注的学生而言不屑一顾；但对于一个一直都处在被遗忘的角落的“差生”而言，无疑是一次自尊被激发、自信被唤起、自爱被肯定的催化剂。难怪，我每天课间去看他时，他总会骄傲地说“今天某某老师表扬了我。”在我眼里，这就是他的进步，怎能不把掌声送给他呢？我们只要敏锐地发现学生一丁点细节，耐心地扣问，静静地倾听，深入地挖掘，在细节上作文章，于细微之处见本真。
三、 细节无语，教育有爱
教师不但教给孩子知识，还要教会他们做人。作为一位小学教师更应如此。要拥有一颗真爱孩子的心。把爱植于教育之中，爱的力量是无穷。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。若教师能真正关注孩子的内心需求，也便更容易赢得孩子的尊重和热爱。
李自强是我班的学生。原本活泼开朗的他在父母闹离婚期间表现出了极其反常的举动：他常会发呆、走神，出现了好几次“没带作业，”看见老师总是躲闪。虽然有时跟同学在一起时显得很开心、很若无其事的样子。作为他的语文老师，我在他的日记本上看到了这样一段话：“妈妈你在哪里？快回来吧！别的小朋友都有妈妈来接，可是我没有。今天，王老师拉着我过马路还送我回家…… ”看到这段话。我的心猛的一震，家庭不幸的孩子往往对老师的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。老师一个不经意的举动触动了一颗敏感的心。那是一颗害怕失去爱又渴望得到爱的易碎的心。一旦孩子有了爱的感觉，能意识到世间不只有父爱母爱，还有师爱，友爱，情爱，那么，爱的迁移会淡化可能失去爱的害怕心理，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，教给了孩子们如何爱别人。
细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一点真爱，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩！