语文项目学习为我们打开一扇阅读的窗口，这里有爱，有成长，有感动，有对精神的仰望，有对传统文化的坚守，循着这条路走下去，会找到语文学习的桃花源。
　　项目学习是通过一系列任务的完成，最终达到项目目标的学习方式。以项目为导向的教学法，是一种行之有效的教学方法，被许多教育专家和教师认同和接受。笔者所在校语文课程使用的是项目学习的实验教材。我们全体语文教师在专家的引领下，在相关的教学理论支持下，正在努力实践这种教学法，在项目教学实践过程中，每一位参与者都获得了成长。
　　一、项目学习的内容
　　每个项目学习之前，师生都会共同阅读项目任务，共同制订完成该项目的计划和实施步骤。在实施过程中遇到的问题和困难，我们的原则是指导点拨，决不包办代替。项目学习每个任务完成后，学生都有展示交流，其他同学和教师予以评价。面对一个学习任务，学生一定提前明确目标要求、制订具体计划、逐步实施并且检查和评价整个过程。完成这样的学习任务，学习过程中需要查阅很多资料，并且要求学生全身心地投入，从认知上探求和理解，在情感上形成价值判断和责任意识。
　　二、项目学习的性质
　　随着语文教学改革的不断深入，语文教学呼唤从“技”向“能”的转变。项目学习在教师主导下由学生自主学习，让学生在“做中学”，使学生乐于学习语文。通过项目学习收到了预期的教学效果，提高了学生的语文素养。
　　三、项目学习的教学设计
　　以初一上册的第一个项目“珍藏童年”的学习为例。
　　第一步：制订项目目标。根据课程标准，由教师集体备课制订目标。
　　第二步：确定项目学习内容。根据将要学习的项目内容和要求，在学生自主学习的基础上布置项目任务。
　　第三步：设计项目计划。把学生分好小组，每组都有任务，包括怎样查阅资料等具体工作计划。
　　第四步：实施项目计划。学生分组按计划具体实施方案，这一步需要针对学生情况分组来实施项目计划。一个组四名学生，将基础好的与基础相对较差的学生组合在一起，以小组为单位实施项目活动的计划，包括任务分配以及各项内容需要的时间等。这样既能保证项目活动按时完成，又有利于学生间互相交流，还有助于基础较薄弱的学生提高。
　　第五步：展示项目成果。各组把自己的项目成果展示出来。
　　第六步：评价项目成果。在检查评估阶段，小组间互评与教师对学生的评价相结合。
　　四、项目学习的心得
　　项目教学的实施是一个系统工程，与传统教学方式相比，对教学体系、课程设置、教材处理、教师和学生等提出了更高的要求，面临许多新的问题与挑战。
　　第一，完成项目的过程，以培养学生的学习能力为本。
　　第二，注重培养学生的学习习惯和学习方法，培养学习毅力，提高学习兴趣。要想方设法增加学生学习的成就感，及时展示项目的阶段成果，多激励表扬，少批评挖苦。教学的评价要体现学习的过程，项目完成过程中的阶段成果应该作为评价的重要依据。
　　第三，要注意对教材的处理。因为一个项目不一定能够覆盖语文学习的所有知识点，对一些有用的知识点需要通过其他的任务或项目加以补充。
　　第四，项目实施方法。根据语文课程标准的要求，精读和泛读相结合；自主学习、合作探究、展示交流相结合；课内与课外相结合，通过听、说、读、写等语文活动，在“做中学”中提升学生的语文素养。
　　让我们借助项目学习的平台，让语文走进学生的生活，培养学生听说读写的能力，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的课内外活動中体会到语文学习的乐趣，让学生深深体会到语文在生活中的价值，让语文不再是可学可不学的学科。
　　作者单位：山西省晋中市榆次十中