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中小学德育是学校实施学生核心素养培育的重要途径。在当前的学校教育中，“把德育放在首位”往往停留于形式，而智育占据了主导地位，很多学校的德育脱离学生生活实际与社会实践，不能适应时代发展和学生成长的需求。如何根据学生思想实际和年龄特征，通过由浅入深的序列主题教育活动，达到立德树人的目的，实现学生德育规范化、序列化、科学化，这的确是困扰学校德育的重点问题。在实践中，笔者所在学校逐渐摸索出了一条道路——德育应该做到序列化，才会更有效。
德育课程序列化的意义
现阶段的初中生是一个充满个性的群体，他们往往追求另类，以自我为中心，孤独不合群、唯我独尊、拜金主义、标新立异、不知感恩，有的男生阳刚不足，性别认同偏差……这些现象需要学校德育及时跟上，适当引导，杜绝这种现象的发生。
初中生年龄多在13岁至15岁，这个阶段属于身体生长的高峰，生理变化很大，但心理上还不成熟，思维活跃、爱模仿、自我意识不强等这些心理特征，需要教育工作者投入更多的精力、时间帮助他们度过。学校德育如何做到学生喜欢并在潜移默化中受到教育呢？笔者认为，学校德育应尽量做到由浅入深进行序列化教育，才会更有意义。
德育序列化内容
提高初中生德育有效性，就需要把德育变为课程与学生的兴趣活动课程有机结合。要结合传统节日、大型活动等，将序列化德育主题融入其中，让学生在潜移默化中受到熏陶和教育。笔者学校将德育序列化和课程化有机结合，把德育课程按序列分成“习惯养成”“感受美德”“综合实践”“励志感恩”4个模块，在设计和实施中体现了德育主题贴合学生，活动设计吸引学生，使不同年龄的学生都能在德育课程中入心。这种以德育序列化为主要形式的课程设置，充分考虑了学生的年龄、心理特征，把细碎的活动整合起来，最终形成了有学校特色的序列性课程。
初一：以“迈好中学第一步”为主题，重点开展入学教育、校史教育、中小衔接教育，以善良、自立、感恩、集体主义为核心开展德育活动。初一新生入学开展入学教育：6天的军训生活、小初衔接课程、参观学校，了解学校的历史。军训结束表演以后开展亲子感恩活动，初一级部主任会整体安排初中学习习惯养成教育、选课走班教育（如何选课如何走班）。这些都是迈好中学第一步的序列課程。
初二：以迈好青春第一步为主题。学生通过国旗下演讲、节日主题活动、研学旅行等实践活动，感受美德、弘扬美德、践行美德，以尊重、自由与约束、团结合作为核心开展德育活动。初二是最活跃、最不稳定的一个阶段：成绩的起伏变化与生理变化带来的心理困惑、早恋等，都在影响着学生的成长。笔者学校以“迈好青春第一步”为题开展了系列活动：组织清华、北大励志学习之旅，登长城爱国之旅，开展女孩青春期教育，国学经典诵读比赛，男足、男篮、女排比赛。开展趣味主题班会活动，比如同心协力主题班会，活动目标是让学生了解团队协作的重要性，增强团队归属感。团队的成功需要每个人的努力与坚持，每一个人的表现都对团队的影响都可能是决定性的。活动要求：男同学4人一组，把双脚放在彼此的背上，要靠4双手做俯卧撑，比赛看那个组做得多为胜；女同学5人一组，每组先派人2名同学，背靠背坐在地上，2人双臂相互交叉，合力使双方一同站起来；成功了继续加人，选出人数最多而且用时最少的一组为优胜。通过这样趣味的主题班会，让学生懂得任何一个人不配合、不努力都不可能成功。完成不好的组，要分析原因，总结自己的失误，争取下次活动中取得胜利。
初三：以“迈好人生第一步”为主题，围绕“实现目标我能行、开展自信与自强、勤奋与成才”的教育，以理想、勇气、责任为核心开展德育活动。初三的一个重要任务就是中考。笔者学校在初三有序地开展励志感恩亲子演讲活动、重走中国路西柏坡研学之旅等活动。开展班级主题活动，目标是增强学生的自信心。活动要求：每人一张纸一支笔，认真思考并写出自己的优点和不良习惯；每2人一组写完后让每一个同学与搭档共同讨论他们写的东西，再写自己不太满意并且想改掉的毛病；再后一个环节同学互相赞美，一定要找到优点；最后，教师点评。比如，教师在点评环节中表扬了一个男生张宇瑞，他不可控制地哭了。他是一个离异家庭的孩子，父母各自成家，都有各自的生活；他从小跟着祖父母生活，平时很沉默，不爱学习，成绩也差；平时，其他同学都不喜欢跟他交往。这次活动，同学们表扬他很爱干净又爱劳动，甚至还有女同学赞美他很有君子风度。老师也适时肯定他，希望他能有所进步。这一系列的德育活动，增强了学生们的自信心，促使他们勤奋而努力地学习，为了自己的理想去奋斗。
结束语
培养崇高的道德品质，是培育学生核心素养的核心。具体来说，学生要有爱国之心、报国之志的理想与责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生能够成长为具有较高的社会公德、良好文明行为习惯、遵纪守法的优秀公民。为实现这一目标，只有学校德育序列化还远远不够，还需要更多的课程加以支撑，这样学生在不同的阶段才会健康快乐成长。
【本文系2016年度保定市教育科学“十三五”规划重点课题《初中德育教育序列化、课程化探索与研究》（课题编号164019）研究成果】
（作者单位：河北省保定市物探中心学校第三分校）
德育课程序列化的意义
现阶段的初中生是一个充满个性的群体，他们往往追求另类，以自我为中心，孤独不合群、唯我独尊、拜金主义、标新立异、不知感恩，有的男生阳刚不足，性别认同偏差……这些现象需要学校德育及时跟上，适当引导，杜绝这种现象的发生。
初中生年龄多在13岁至15岁，这个阶段属于身体生长的高峰，生理变化很大，但心理上还不成熟，思维活跃、爱模仿、自我意识不强等这些心理特征，需要教育工作者投入更多的精力、时间帮助他们度过。学校德育如何做到学生喜欢并在潜移默化中受到教育呢？笔者认为，学校德育应尽量做到由浅入深进行序列化教育，才会更有意义。
德育序列化内容
提高初中生德育有效性，就需要把德育变为课程与学生的兴趣活动课程有机结合。要结合传统节日、大型活动等，将序列化德育主题融入其中，让学生在潜移默化中受到熏陶和教育。笔者学校将德育序列化和课程化有机结合，把德育课程按序列分成“习惯养成”“感受美德”“综合实践”“励志感恩”4个模块，在设计和实施中体现了德育主题贴合学生，活动设计吸引学生，使不同年龄的学生都能在德育课程中入心。这种以德育序列化为主要形式的课程设置，充分考虑了学生的年龄、心理特征，把细碎的活动整合起来，最终形成了有学校特色的序列性课程。
初一：以“迈好中学第一步”为主题，重点开展入学教育、校史教育、中小衔接教育，以善良、自立、感恩、集体主义为核心开展德育活动。初一新生入学开展入学教育：6天的军训生活、小初衔接课程、参观学校，了解学校的历史。军训结束表演以后开展亲子感恩活动，初一级部主任会整体安排初中学习习惯养成教育、选课走班教育（如何选课如何走班）。这些都是迈好中学第一步的序列課程。
初二：以迈好青春第一步为主题。学生通过国旗下演讲、节日主题活动、研学旅行等实践活动，感受美德、弘扬美德、践行美德，以尊重、自由与约束、团结合作为核心开展德育活动。初二是最活跃、最不稳定的一个阶段：成绩的起伏变化与生理变化带来的心理困惑、早恋等，都在影响着学生的成长。笔者学校以“迈好青春第一步”为题开展了系列活动：组织清华、北大励志学习之旅，登长城爱国之旅，开展女孩青春期教育，国学经典诵读比赛，男足、男篮、女排比赛。开展趣味主题班会活动，比如同心协力主题班会，活动目标是让学生了解团队协作的重要性，增强团队归属感。团队的成功需要每个人的努力与坚持，每一个人的表现都对团队的影响都可能是决定性的。活动要求：男同学4人一组，把双脚放在彼此的背上，要靠4双手做俯卧撑，比赛看那个组做得多为胜；女同学5人一组，每组先派人2名同学，背靠背坐在地上，2人双臂相互交叉，合力使双方一同站起来；成功了继续加人，选出人数最多而且用时最少的一组为优胜。通过这样趣味的主题班会，让学生懂得任何一个人不配合、不努力都不可能成功。完成不好的组，要分析原因，总结自己的失误，争取下次活动中取得胜利。
初三：以“迈好人生第一步”为主题，围绕“实现目标我能行、开展自信与自强、勤奋与成才”的教育，以理想、勇气、责任为核心开展德育活动。初三的一个重要任务就是中考。笔者学校在初三有序地开展励志感恩亲子演讲活动、重走中国路西柏坡研学之旅等活动。开展班级主题活动，目标是增强学生的自信心。活动要求：每人一张纸一支笔，认真思考并写出自己的优点和不良习惯；每2人一组写完后让每一个同学与搭档共同讨论他们写的东西，再写自己不太满意并且想改掉的毛病；再后一个环节同学互相赞美，一定要找到优点；最后，教师点评。比如，教师在点评环节中表扬了一个男生张宇瑞，他不可控制地哭了。他是一个离异家庭的孩子，父母各自成家，都有各自的生活；他从小跟着祖父母生活，平时很沉默，不爱学习，成绩也差；平时，其他同学都不喜欢跟他交往。这次活动，同学们表扬他很爱干净又爱劳动，甚至还有女同学赞美他很有君子风度。老师也适时肯定他，希望他能有所进步。这一系列的德育活动，增强了学生们的自信心，促使他们勤奋而努力地学习，为了自己的理想去奋斗。
结束语
培养崇高的道德品质，是培育学生核心素养的核心。具体来说，学生要有爱国之心、报国之志的理想与责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生能够成长为具有较高的社会公德、良好文明行为习惯、遵纪守法的优秀公民。为实现这一目标，只有学校德育序列化还远远不够，还需要更多的课程加以支撑，这样学生在不同的阶段才会健康快乐成长。
【本文系2016年度保定市教育科学“十三五”规划重点课题《初中德育教育序列化、课程化探索与研究》（课题编号164019）研究成果】
（作者单位：河北省保定市物探中心学校第三分校）