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【摘 要】上海市电视大学重在寻求可持续性发展的亮点和突破口,提出了两个“一切”,强调以人本,培养出素质高、能力强的应用型人才与劳动者。加强电大学员的素质教育是电大系统长期思考和探索的教育思想和理念,素质教育是成人教育不可或缺的教育环节。是成人教育得以生存和发展的保证。
【关键词】素质教育 情感育人 健全人格 文明道德
【中图分类号】D422.62 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0073-01
上海市电视大学作为一所开放成人高校,办学的主要功能与目的是培养素质高、能力强的应用型人才与劳动者。从追求教学质量,挖掘亮点,到创建特色,目的都是为了教书育人。在这块育人的沃土上怎样开发和培植一块园地,造就学员健全的人格,增进他们的综合素质,是每个电大教师必须思考并解决的问题。笔者经过较长时间的摸索、体验、观察和思考,认为对成人学员的素质教育关键在于营造一个高雅的、充满文化氛围的教学环境,注重学校的内功内涵,在强调课堂上教学互动的同时,不可忽视师生关系人际互动的领域。
1 以专业实用、教师“富有”为特色,绣出内涵,练好内功
成人高校的内涵主要指专业建设和课程设置,内功主要指符合本专业特色教学需要的教师及学科带头人的教学能力。
对于电大来说,“宽进严出”是吸引学员入校的一大优势,但学员进来以后,要让他们学有所成,就要从专业建设和课程设置上下功夫。
首先专业上必须突出实用的特色。以育人、造就人、培养社会发展最需要的人才为价值取向,以社会需求,学生就业为导向,开发出体现时代色彩与国际视野的新的专业。专业的课程设置应具有弹性和综合性,整个课程体系应能适应社会人才市场的需求并能促进学生个性健康发展。一个专业的课程安排要以德育为灵魂,以能力结构、知识机构的完整为核心,充分重视健全人格的素质教育,促进成人学生的主体意识与个性的进一步发展,包括道德、智力、审美等品质的综合培养,体现出以学生的需求及社会的需求为重心的课程价值取向。
专业的开发和课程的设置最终都要通过教师传递给学生。因此,教师就是专业课程的“传媒”,是一所学校的“窗口”。学生对一所学校的评价很大程度就取决于教师的作用。所以每个专业要拥有几位符合本专业特色教学需求的中坚教师,树“品牌教师”,以点带面,让一部分教师先“富”起来,丰富知识,丰富思想,丰富课堂,从而丰富学生。
2 以3L为教学模式,寓思想教育于课堂教学之中
不论是普通高校还是成人高校,都应做到既“教书”又“育人”。成人高校的学员大多数是上班族,他们的学习时间、学习形式、学习目的都具有多样性和复杂性。他们的年龄、经历、阅历、观念也相差甚大,这就增加了管理和教育的难度。但有一点是相通的,就是人都有可塑性,经过引导,都会自然而然地朝正面的道德方向迈进。所以教师要善于抓住素材,以“导学—自学—助学”(简称3L)为教学模式,寓思想教育于课堂教学之中。笔者曾担任上海市电大普陀分校英语本科班的《高级职业英语》课程教学。有一个章节是关于健康方面的。之后我开展了学习小组讨论,从“喝酒”联想到“吸烟”,并对“吸烟”进行一次辩论。我只所以选择“吸烟”作为辩论的主题,是因为经常有几个学生在语音室吸烟,反对过几次,他们总是说“忘了”。我把学生分成正方与反方,让他们进行辩论。既锻炼英语口语能力,又起到教育作用。我们知道,多数的舆论是反对吸烟的。任何学生都能够不加思索地列举出种种吸烟的坏处。但我并不想让班级里的吸烟者成为“讨伐”的对象。于是,我有意帮着正方,帮着提示列出吸烟可能有的“好处”。比如,给对方一支烟,可以表示友好、传递信息、缓和气氛、打破尴尬;过去的地下党关键时刻就是靠递香烟来接头和报信的。还比如,吸烟有时能释放压力、赶走困倦、产生遐想、助于思考;吸烟还可以体现出一种成熟、富有男子气等等。吸烟的同学,一般都是男同学,听到女同学作为正方,列举了种种他们意想不到的又能够触动他们的吸烟的作用时,他们得到了一种被认可的心理上的满足,不象以前得到都是反对、批评和埋怨。从此以后,他们很自觉地再也不在教室里吸烟了。有一次出去拍照,有个男同学吸烟前还主动用英语问一句,“Would you mind if I smoke here?“我可以吸一支烟吗？”。我还惊讶地发现,原来那些吸烟的男同学多数比较散漫、衣着随便,课堂纪律也不好,对老师也所谓,辩论会之后,他们再也不在教室里吸烟外,对自己的形象也更注重了,举止也更有礼了。我有一次看到一位男同学与一位女同学几乎同时走到教室门口,那位男同学赶快收住脚步,用手势做了一个“请”的动作,让女同学先进来。我很遗憾没有把当时的情形拍下来,这完全是一种自然的礼貌流露。按照他以前的表现,是恨不得把别人挤到一边去的。所以说,课堂教学有时会收到意想不到的思想教育。
3 以服务意识为亮点,构筑健康和谐的人文关怀境地,注重培养学生健全的人格素养
成人教育学校管理的本质就是服务。真诚的、充满爱心的人文关怀是构筑健康和谐的师生关系的重要基础。虽然我们的学员是成人,也许他们在单位是工作骨干,在家里是一家之长,但来到电大学习,我们就要把他们当作我们服务的对象、关爱的对象,自觉地有意识地贯彻两个“一切”,既“一切为了学习者,为了一切学习者”。由于工学矛盾、年龄偏大、记忆衰退等,电大学员比普通高校学生有更多的学习障碍,他们更易产生学习上的消极、悲观和退却心理。因此,对于电大学员,更应多几分爱心,多一些关怀,晓之以理,导之以行,提醒并唤醒他们的学习热情。当学员学习失败时,要理解他们的内心感受,帮助他们分析原因、正视弱点、吸取教训,鼓励他们迎头赶上。学员的内心与教师亲近了,他就会把你当作贴心朋友,向你倾吐学习的困惑,工作的压力,甚至感情方面的纠葛也会向你一吐为快。这样你可以顺势引导,及时点拨,帮助他走出困境,缓解压力,找准自己的定位和解决方法。有时候一句关心的话,一次情感的交流,就可以把一个走向极端的人从悬崖边上拉回来,甚至可以挽救一个失去理智差点走向犯罪道路的人。注重健全人格的培养是成人教育不可忽视的育人环节,是电大教师担负的责任。
人们通常把教师、课堂等称之为宝贵的教学资源,我认为对成人学员的爱心、关怀和情感交流是一种更宝贵的育人资源。事实已经证明并将继续证明,尊重人格、广施爱心、情感育人不但是教学成功的重要因素,也是成人高校得以生存和发展的重要保证。
对成人学员的素质教育是一项任重而道远的工作,尽管道路曲折、布满荆棘,我们要迎难而上,以人为本,寻找突破口,为构建和谐社会挑起成人高校应担负的重任,把素质教育做得有声有色,使之成为电大系统的一道亮丽的风景线。
参考文献
[1] 钟铧.以生为本,提高成人高校教学质量[J].成人教育,2006(2).
[2] 严冰,徐皓.巨型大学的历史使命和现实挑战——关于巨型大学的学术对话[J].中国远程教育,2006(3)上.
【关键词】素质教育 情感育人 健全人格 文明道德
【中图分类号】D422.62 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0073-01
上海市电视大学作为一所开放成人高校,办学的主要功能与目的是培养素质高、能力强的应用型人才与劳动者。从追求教学质量,挖掘亮点,到创建特色,目的都是为了教书育人。在这块育人的沃土上怎样开发和培植一块园地,造就学员健全的人格,增进他们的综合素质,是每个电大教师必须思考并解决的问题。笔者经过较长时间的摸索、体验、观察和思考,认为对成人学员的素质教育关键在于营造一个高雅的、充满文化氛围的教学环境,注重学校的内功内涵,在强调课堂上教学互动的同时,不可忽视师生关系人际互动的领域。
1 以专业实用、教师“富有”为特色,绣出内涵,练好内功
成人高校的内涵主要指专业建设和课程设置,内功主要指符合本专业特色教学需要的教师及学科带头人的教学能力。
对于电大来说,“宽进严出”是吸引学员入校的一大优势,但学员进来以后,要让他们学有所成,就要从专业建设和课程设置上下功夫。
首先专业上必须突出实用的特色。以育人、造就人、培养社会发展最需要的人才为价值取向,以社会需求,学生就业为导向,开发出体现时代色彩与国际视野的新的专业。专业的课程设置应具有弹性和综合性,整个课程体系应能适应社会人才市场的需求并能促进学生个性健康发展。一个专业的课程安排要以德育为灵魂,以能力结构、知识机构的完整为核心,充分重视健全人格的素质教育,促进成人学生的主体意识与个性的进一步发展,包括道德、智力、审美等品质的综合培养,体现出以学生的需求及社会的需求为重心的课程价值取向。
专业的开发和课程的设置最终都要通过教师传递给学生。因此,教师就是专业课程的“传媒”,是一所学校的“窗口”。学生对一所学校的评价很大程度就取决于教师的作用。所以每个专业要拥有几位符合本专业特色教学需求的中坚教师,树“品牌教师”,以点带面,让一部分教师先“富”起来,丰富知识,丰富思想,丰富课堂,从而丰富学生。
2 以3L为教学模式,寓思想教育于课堂教学之中
不论是普通高校还是成人高校,都应做到既“教书”又“育人”。成人高校的学员大多数是上班族,他们的学习时间、学习形式、学习目的都具有多样性和复杂性。他们的年龄、经历、阅历、观念也相差甚大,这就增加了管理和教育的难度。但有一点是相通的,就是人都有可塑性,经过引导,都会自然而然地朝正面的道德方向迈进。所以教师要善于抓住素材,以“导学—自学—助学”(简称3L)为教学模式,寓思想教育于课堂教学之中。笔者曾担任上海市电大普陀分校英语本科班的《高级职业英语》课程教学。有一个章节是关于健康方面的。之后我开展了学习小组讨论,从“喝酒”联想到“吸烟”,并对“吸烟”进行一次辩论。我只所以选择“吸烟”作为辩论的主题,是因为经常有几个学生在语音室吸烟,反对过几次,他们总是说“忘了”。我把学生分成正方与反方,让他们进行辩论。既锻炼英语口语能力,又起到教育作用。我们知道,多数的舆论是反对吸烟的。任何学生都能够不加思索地列举出种种吸烟的坏处。但我并不想让班级里的吸烟者成为“讨伐”的对象。于是,我有意帮着正方,帮着提示列出吸烟可能有的“好处”。比如,给对方一支烟,可以表示友好、传递信息、缓和气氛、打破尴尬;过去的地下党关键时刻就是靠递香烟来接头和报信的。还比如,吸烟有时能释放压力、赶走困倦、产生遐想、助于思考;吸烟还可以体现出一种成熟、富有男子气等等。吸烟的同学,一般都是男同学,听到女同学作为正方,列举了种种他们意想不到的又能够触动他们的吸烟的作用时,他们得到了一种被认可的心理上的满足,不象以前得到都是反对、批评和埋怨。从此以后,他们很自觉地再也不在教室里吸烟了。有一次出去拍照,有个男同学吸烟前还主动用英语问一句,“Would you mind if I smoke here?“我可以吸一支烟吗？”。我还惊讶地发现,原来那些吸烟的男同学多数比较散漫、衣着随便,课堂纪律也不好,对老师也所谓,辩论会之后,他们再也不在教室里吸烟外,对自己的形象也更注重了,举止也更有礼了。我有一次看到一位男同学与一位女同学几乎同时走到教室门口,那位男同学赶快收住脚步,用手势做了一个“请”的动作,让女同学先进来。我很遗憾没有把当时的情形拍下来,这完全是一种自然的礼貌流露。按照他以前的表现,是恨不得把别人挤到一边去的。所以说,课堂教学有时会收到意想不到的思想教育。
3 以服务意识为亮点,构筑健康和谐的人文关怀境地,注重培养学生健全的人格素养
成人教育学校管理的本质就是服务。真诚的、充满爱心的人文关怀是构筑健康和谐的师生关系的重要基础。虽然我们的学员是成人,也许他们在单位是工作骨干,在家里是一家之长,但来到电大学习,我们就要把他们当作我们服务的对象、关爱的对象,自觉地有意识地贯彻两个“一切”,既“一切为了学习者,为了一切学习者”。由于工学矛盾、年龄偏大、记忆衰退等,电大学员比普通高校学生有更多的学习障碍,他们更易产生学习上的消极、悲观和退却心理。因此,对于电大学员,更应多几分爱心,多一些关怀,晓之以理,导之以行,提醒并唤醒他们的学习热情。当学员学习失败时,要理解他们的内心感受,帮助他们分析原因、正视弱点、吸取教训,鼓励他们迎头赶上。学员的内心与教师亲近了,他就会把你当作贴心朋友,向你倾吐学习的困惑,工作的压力,甚至感情方面的纠葛也会向你一吐为快。这样你可以顺势引导,及时点拨,帮助他走出困境,缓解压力,找准自己的定位和解决方法。有时候一句关心的话,一次情感的交流,就可以把一个走向极端的人从悬崖边上拉回来,甚至可以挽救一个失去理智差点走向犯罪道路的人。注重健全人格的培养是成人教育不可忽视的育人环节,是电大教师担负的责任。
人们通常把教师、课堂等称之为宝贵的教学资源,我认为对成人学员的爱心、关怀和情感交流是一种更宝贵的育人资源。事实已经证明并将继续证明,尊重人格、广施爱心、情感育人不但是教学成功的重要因素,也是成人高校得以生存和发展的重要保证。
对成人学员的素质教育是一项任重而道远的工作,尽管道路曲折、布满荆棘,我们要迎难而上,以人为本,寻找突破口,为构建和谐社会挑起成人高校应担负的重任,把素质教育做得有声有色,使之成为电大系统的一道亮丽的风景线。
参考文献
[1] 钟铧.以生为本,提高成人高校教学质量[J].成人教育,2006(2).
[2] 严冰,徐皓.巨型大学的历史使命和现实挑战——关于巨型大学的学术对话[J].中国远程教育,2006(3)上.