概念教学中的“滑过”现象的探析——两个“四边形概念”教学片段的比较与思考

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在一次听课活动之前就听我说是两位老师的同课异构,课题是《5.1多边形(1)》,于是在听课过程中特别注意了两位老师对教材处理的不同之处,其中对四边形的概念所采用的截然不同的处理方法让我留下了深刻的印象.
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