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摘 要：伴随着社会的发展和教育观念的改善，人们对于学生的口语交际能力要求也逐渐提高，使得小学逐渐重视起口语交际教学的重要性。但是目前在广大农村地区的小学语文教学中，口语教学还存在一些问题，影响着小学生正确的口语表达能力的发展。分析了我国农村小学语文口语交际教学中存在的问题，并针对这些问题提出了个人关于改善小学语文口语交际教学的几点建议。
关键词：小学教育；口语交际教学；教育改革
一、小学语文口语交际教学的重要性
伴随着社会的发展和教育观念的改善，人们对于学生的口语交际能力要求也逐渐提高，使小学逐渐重视起口语交际教学的重要性。小学生在日常生活中，对于语言的使用能够应付基本的生活交际，但是他们在表达自己的想法时往往表述不够精确，同时在小学语文教学中，往往重视的是听、写、读，而对于实际应用到的说则涉及得不是很多。从语言学发展的角度来说，口语先于文字而被人们所运用，文字是在语言的基础上发展而来的，口语的正确运用可以促进小学生思维能力的发展，并促进写作能力的发展，因此加强学生的口语运用能力能够促进学生语文能力的提升。
从社会的发展，对于未来人才的要求来说，更加强调口语交际能力对于学生发展的重要性，当今科技的不断发展，社会发展步伐的不断加快，社交化的生活方式逐渐成为人们日常生活的主流，因此对于人们社交能力的要求也日渐高涨。尤其是随着人机交互技术的不断发展，未来人们的社交方式中，文字已经不能很好地表达人们的想法，音频和视频社交的运用将会不断增加，未来人机交互中对于人们语言的正确表述也会有一定的要求。
二、农村小学语文口语交际教学存在的问题
1.口语交际教学篇幅较少
在小学语文教学中，强调听、说、读、写全面发展，让学生在教学过程中领会到语言的魅力，并掌握语言运用的技巧。在实际的语文教学过程中，迫于以往应试教育的压力，小学语文把主要的精力放在了听和写两方面，而忽视了培养小学生语言的运用能力，考核项目也无法对这项内容进行考核，導致小学生的口语运用能力较为落后。在我国教育体制改革后，已经逐步开始重视各学科的实用化教学，强调理论与实践相结合，但是由于学校教学体系的惯性还是依靠应试教育的思维，导致在新的教育理念中对于小学生口语运用能力的教学力度还是不足。
2.教师的教学理念及考试体系落后
目前，在我国广大的小学体系中，尤其是很多的农村小学中，很多老师由于长时间生活在应试教育体系中，导致很多任课老师的教育观念相对落后。在实际的教学过程中，对于小学生的口语运用能力没有进行有针对性的教育，这就导致小学生在口语运用方面没有一个良好的引导。另外，在小学语文的考试体系中，对于学生的口语运用能力也没有达到相应的效果，小学生虽然能够在填词造句中表达自己的观点，但是到真正运用起来，理论与实际之间还存在不小的差距，因此，这种教学观念的落后影响了小学生口语运用能力的提升。
三、改善农村小学语文口语交际教学的几点建议
1.加强教师自身综合素质的建设
提升小学生对于口语使用能力的基本条件，就是要求任课老师具有较高的口语运用能力。老师的言行举止就是学生的学习榜样。在教学过程中，任课老师通过言传身教能够影响到学生对于口语运用能力的提升，这是对小学语文老师最基本的要求。另外，还要求小学语文老师提升自己的教学水平和教学理念，将以往应试教育的教学方式改造成为适应社会发展的新式教学方式，在教学过程中注重学生的实践能力，在课堂上积极鼓励学生发言，表达自己的想法，在课程结束后的考试中，也应该通过适当的方式，将学生的口语运用能力纳入进来。
2.改革小学语文教材
在教学中，教材的使用决定着教学的重要方式和内容，一个良好的教材能够为课程的安排提供更加丰富的素材和更加自由的发挥空间。目前，我国农村使用的小学语文教材，普遍都较为陈旧和死板，只是注重学生对于课本内容的听、写、记，并且在课后锻炼中也是过分强调这种可量化的教学形式。而对于实用性更高的口语运用能力，教材中却很少涉及，因此在未来的农村小学教材改革中，应该在每个章节和每堂课上加入一定的口语运用训炼，引导授课老师在课堂上让学生积极发展和相互交流，进而促进学生口语运用能力的提升。另外，在每章节课后的习题练习中，也应该积极尝试增加学生口语表达能力运用的考核，让学生增加对于这项能力学习的重视程度。
3.改善小学语文教学途径和方法
目前在我国的广大农村地区，小学生的学习生活是较为单调的，而小学生属于活泼好动，好奇心很强的群体，因此在未来的教学过程中，应该积极地探索新的教学方式，比如定期开展一些课外活动，通过组织相关的课外活动，促进学生之间的交流，让小学生在活动中实际运用自己的口语，并尝试运用口语表达自己内心的想法，教师在这一过程中应该通过一定的方式，引导活动的顺利开展，让小学生更多地表达自己内心的想法，同时对于学生在这一过程中所出现的语言上的问题，要进行修正和指导。
4.建立健康的口语表述环境
学生的日常生活就是口语运用的天然场所，但是由于我国广大农村地区都具有自己独特的方言和语言表达方式，因此学生在日常生活中所使用的口语表述方式，有可能不符合课程标准的要求和未来发展的需要。因此，需要通过学校向学生搭建一个健康的口语表述环境，可以要求师生在课上和课后运用普通话进行交流，同时在学校内部还应该利用各种标语和宣传资料，让学生认识到正确的口语表达方式对于自己的重要性，进而可以提升学生口语学习的积极性。
参考文献：
曹志耘.汉语方言：一体化还是多样性[J].语言教学与研究，2006（01）.
编辑 薛直艳
关键词：小学教育；口语交际教学；教育改革
一、小学语文口语交际教学的重要性
伴随着社会的发展和教育观念的改善，人们对于学生的口语交际能力要求也逐渐提高，使小学逐渐重视起口语交际教学的重要性。小学生在日常生活中，对于语言的使用能够应付基本的生活交际，但是他们在表达自己的想法时往往表述不够精确，同时在小学语文教学中，往往重视的是听、写、读，而对于实际应用到的说则涉及得不是很多。从语言学发展的角度来说，口语先于文字而被人们所运用，文字是在语言的基础上发展而来的，口语的正确运用可以促进小学生思维能力的发展，并促进写作能力的发展，因此加强学生的口语运用能力能够促进学生语文能力的提升。
从社会的发展，对于未来人才的要求来说，更加强调口语交际能力对于学生发展的重要性，当今科技的不断发展，社会发展步伐的不断加快，社交化的生活方式逐渐成为人们日常生活的主流，因此对于人们社交能力的要求也日渐高涨。尤其是随着人机交互技术的不断发展，未来人们的社交方式中，文字已经不能很好地表达人们的想法，音频和视频社交的运用将会不断增加，未来人机交互中对于人们语言的正确表述也会有一定的要求。
二、农村小学语文口语交际教学存在的问题
1.口语交际教学篇幅较少
在小学语文教学中，强调听、说、读、写全面发展，让学生在教学过程中领会到语言的魅力，并掌握语言运用的技巧。在实际的语文教学过程中，迫于以往应试教育的压力，小学语文把主要的精力放在了听和写两方面，而忽视了培养小学生语言的运用能力，考核项目也无法对这项内容进行考核，導致小学生的口语运用能力较为落后。在我国教育体制改革后，已经逐步开始重视各学科的实用化教学，强调理论与实践相结合，但是由于学校教学体系的惯性还是依靠应试教育的思维，导致在新的教育理念中对于小学生口语运用能力的教学力度还是不足。
2.教师的教学理念及考试体系落后
目前，在我国广大的小学体系中，尤其是很多的农村小学中，很多老师由于长时间生活在应试教育体系中，导致很多任课老师的教育观念相对落后。在实际的教学过程中，对于小学生的口语运用能力没有进行有针对性的教育，这就导致小学生在口语运用方面没有一个良好的引导。另外，在小学语文的考试体系中，对于学生的口语运用能力也没有达到相应的效果，小学生虽然能够在填词造句中表达自己的观点，但是到真正运用起来，理论与实际之间还存在不小的差距，因此，这种教学观念的落后影响了小学生口语运用能力的提升。
三、改善农村小学语文口语交际教学的几点建议
1.加强教师自身综合素质的建设
提升小学生对于口语使用能力的基本条件，就是要求任课老师具有较高的口语运用能力。老师的言行举止就是学生的学习榜样。在教学过程中，任课老师通过言传身教能够影响到学生对于口语运用能力的提升，这是对小学语文老师最基本的要求。另外，还要求小学语文老师提升自己的教学水平和教学理念，将以往应试教育的教学方式改造成为适应社会发展的新式教学方式，在教学过程中注重学生的实践能力，在课堂上积极鼓励学生发言，表达自己的想法，在课程结束后的考试中，也应该通过适当的方式，将学生的口语运用能力纳入进来。
2.改革小学语文教材
在教学中，教材的使用决定着教学的重要方式和内容，一个良好的教材能够为课程的安排提供更加丰富的素材和更加自由的发挥空间。目前，我国农村使用的小学语文教材，普遍都较为陈旧和死板，只是注重学生对于课本内容的听、写、记，并且在课后锻炼中也是过分强调这种可量化的教学形式。而对于实用性更高的口语运用能力，教材中却很少涉及，因此在未来的农村小学教材改革中，应该在每个章节和每堂课上加入一定的口语运用训炼，引导授课老师在课堂上让学生积极发展和相互交流，进而促进学生口语运用能力的提升。另外，在每章节课后的习题练习中，也应该积极尝试增加学生口语表达能力运用的考核，让学生增加对于这项能力学习的重视程度。
3.改善小学语文教学途径和方法
目前在我国的广大农村地区，小学生的学习生活是较为单调的，而小学生属于活泼好动，好奇心很强的群体，因此在未来的教学过程中，应该积极地探索新的教学方式，比如定期开展一些课外活动，通过组织相关的课外活动，促进学生之间的交流，让小学生在活动中实际运用自己的口语，并尝试运用口语表达自己内心的想法，教师在这一过程中应该通过一定的方式，引导活动的顺利开展，让小学生更多地表达自己内心的想法，同时对于学生在这一过程中所出现的语言上的问题，要进行修正和指导。
4.建立健康的口语表述环境
学生的日常生活就是口语运用的天然场所，但是由于我国广大农村地区都具有自己独特的方言和语言表达方式，因此学生在日常生活中所使用的口语表述方式，有可能不符合课程标准的要求和未来发展的需要。因此，需要通过学校向学生搭建一个健康的口语表述环境，可以要求师生在课上和课后运用普通话进行交流，同时在学校内部还应该利用各种标语和宣传资料，让学生认识到正确的口语表达方式对于自己的重要性，进而可以提升学生口语学习的积极性。
参考文献：
曹志耘.汉语方言：一体化还是多样性[J].语言教学与研究，2006（01）.
编辑 薛直艳