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田径项目众多，其动作技术复杂细腻，不仅对学生的身体素质要求较高，而且条件要求也比较高。因此，对于高校体育专业如何进行田径教学、如何提高教学效果以及如何让学生基本掌握田径项目中的要点与难点，以确保学生有进入社会的能力，一直是广大教师深思的问题。所谓诱导法，就是引导学生的思维打开，启发学生的学习动机、培养学生的兴趣，从而提高掌握基本技术的能力。也就是说教师在传授知识的同时，既要传授知识，更要培养能力，激发积极性思维。
一、信息相似诱导
信息相似诱导就是通过相似信息的引导、劝诱，把要教授的技术动作用相似的信息进行生动、形象、准确的描述，使学生大脑中已有的信息相似集中，使即将学的技术动作在学生大脑中建立初步概念。
（一）通过相似诱导来激发学生的学习欲望
教师要使学生对该项运动透彻了解，关键是在学习初期使学生对该项目产生兴趣，有继续学习的愿望，才能达到学习效果。例如，在初学跨栏之前，首先可以向学生介绍一下我国优秀运动员刘翔所取得的傲人成绩；设置一些问题，例如现在的世界纪录、栏高、栏间距等等；同时可以加一些田径的规则，通过问题来拉近与学生之间的距离。总之，教师利用一些关于跨栏的信息来使学生对跨栏有进一步的认识，对跨栏的学习产生兴趣，调动起学生的学习热情。
（二）建立动作概念的相似诱导
事实上对于学生来说有关田径技术都是新的技术，之前很少接触过，一下子学习新的技术会对学生造成苦恼。比如，在学习标枪时，最关键的是投标枪时的鞭打动作，学生刚接触可能做不好，可以让学生通过掷垒球打铁网来体会鞭打的动作，然后过渡到投掷标枪。通过动作概念的相似诱导使他们练习时可以联想到相关动作技术，从而加速对技术的掌握，达到发展学生速度素质和协调用力能力，培养学生果断品质。
（三）对于即将学的动作技术进行概要的相似诱导
首先教师应该把理论知识掰开揉碎，把知识相似归类，进行相似集中学习，建立高质量的知识体系。同时要尽量做到简明扼要，通俗易懂，便于记忆。如在讲解背向滑步推铅球时，要先说明背向滑步推铅球的技术重点和技术难点，同时可以把这些变成口诀，例如，蹬、转、挺、拨、送等要点口诀。这些相似诱导性语言可以在头脑中建立起基本的概念，有利于学生对动作完成顺序和方法有一个清醒的认识，进而有目标地进行练习。
二、直观相似诱导
（一）示范动作相似诱导
在教师通过一系列讲解之后，学生怎样将断断续续的技术动作片段连接起来至关重要。示范動作相似诱导是对信息内容的直观体现，是教学从感知向实践转化的过程。通过示范诱导使学生了解所学动作的具体形象、结构、技术要领和完成方法，便于学生建立动作最初的表象。
（二）动作图片、录像的相似诱导
将教材内容编制成技术动作图片或录像，利用现代化教学手段进行动作相似诱导的方法是无法替代的。利用电视教学可根据教学对象的不同水平、对动作难易掌握的程度，出现常见和特殊的错误动作，可以对这些技术环节进行反复播放、定格和慢放，以突出动作重点，使学生产生深刻印象。
三、同伴相似诱导及作用
同伴相似诱导是指在学习过程中，同伴的学习情况对自己所产生同样的潜移默化的影响、刺激、激励等作用，从而产生相互比较、争先恐后的学习热情和互相帮助、团结友爱、共同提高学习气氛。随着课程的进行，学生掌握技术动作程度一定会不同，这样会给学习进度较慢的学生心理上加重负担。这时教师应抓住这种负担，让它变为学生学习的动力。同时，教师也可以让完成较好的学生影响这些学生，形成相互帮助，一起进步的气氛，不仅使学生之间的友谊加深，也更有利于知识和技术动作的巩固和动力定型的形成。
四、结论
在体育专业田径教学中，教师经常为了加快课程的教学内容，忽略提高整个教学的效果。这是不利于学生今后到社会上实践的。而相似诱导的效果在于不仅有利于技术动作的较好掌握，而且同时它也把理论也加入了其中，让学生学习技术的同时也不落下理论。为更好进入社会做了更好的准备。相似诱导教学法对教师也提出了较高的要求，教师不仅技术要扎实，同时基础理论更要过关。总之，相似诱导教学法在体育专业田径课教学中，对学生技术理论的学习起到了过渡性的作用，有利于完整技术的掌握；对教师在实施和操作方法上起到了很好的借鉴；对于课程效果也形成了一种良好的氛围。
参考文献：
[1] 郑巧平.浅谈田径课中辅助诱导练习[J].职教新观察.2010(12):239-240.
[2] 贾秀春.诱导法对提高田径跨栏教学效果的运用研究[J].长春理工大学学报.2011(8):193-194.
[3] 王秀春.诱导练习操在铅球课教学中的运用[J].沈阳体育学院学报.1997(4):69-71.
[4] 费战斗.诱导练习在田径教学中的运用[J].安徽技术师范学院学报.2003(17):265-266.
[5] 邵林海,吉长亮.关于田径技术教学中合理运用诱导练习的探讨[J].牡丹江师范学院学报.2007(3):48-49.
一、信息相似诱导
信息相似诱导就是通过相似信息的引导、劝诱，把要教授的技术动作用相似的信息进行生动、形象、准确的描述，使学生大脑中已有的信息相似集中，使即将学的技术动作在学生大脑中建立初步概念。
（一）通过相似诱导来激发学生的学习欲望
教师要使学生对该项运动透彻了解，关键是在学习初期使学生对该项目产生兴趣，有继续学习的愿望，才能达到学习效果。例如，在初学跨栏之前，首先可以向学生介绍一下我国优秀运动员刘翔所取得的傲人成绩；设置一些问题，例如现在的世界纪录、栏高、栏间距等等；同时可以加一些田径的规则，通过问题来拉近与学生之间的距离。总之，教师利用一些关于跨栏的信息来使学生对跨栏有进一步的认识，对跨栏的学习产生兴趣，调动起学生的学习热情。
（二）建立动作概念的相似诱导
事实上对于学生来说有关田径技术都是新的技术，之前很少接触过，一下子学习新的技术会对学生造成苦恼。比如，在学习标枪时，最关键的是投标枪时的鞭打动作，学生刚接触可能做不好，可以让学生通过掷垒球打铁网来体会鞭打的动作，然后过渡到投掷标枪。通过动作概念的相似诱导使他们练习时可以联想到相关动作技术，从而加速对技术的掌握，达到发展学生速度素质和协调用力能力，培养学生果断品质。
（三）对于即将学的动作技术进行概要的相似诱导
首先教师应该把理论知识掰开揉碎，把知识相似归类，进行相似集中学习，建立高质量的知识体系。同时要尽量做到简明扼要，通俗易懂，便于记忆。如在讲解背向滑步推铅球时，要先说明背向滑步推铅球的技术重点和技术难点，同时可以把这些变成口诀，例如，蹬、转、挺、拨、送等要点口诀。这些相似诱导性语言可以在头脑中建立起基本的概念，有利于学生对动作完成顺序和方法有一个清醒的认识，进而有目标地进行练习。
二、直观相似诱导
（一）示范动作相似诱导
在教师通过一系列讲解之后，学生怎样将断断续续的技术动作片段连接起来至关重要。示范動作相似诱导是对信息内容的直观体现，是教学从感知向实践转化的过程。通过示范诱导使学生了解所学动作的具体形象、结构、技术要领和完成方法，便于学生建立动作最初的表象。
（二）动作图片、录像的相似诱导
将教材内容编制成技术动作图片或录像，利用现代化教学手段进行动作相似诱导的方法是无法替代的。利用电视教学可根据教学对象的不同水平、对动作难易掌握的程度，出现常见和特殊的错误动作，可以对这些技术环节进行反复播放、定格和慢放，以突出动作重点，使学生产生深刻印象。
三、同伴相似诱导及作用
同伴相似诱导是指在学习过程中，同伴的学习情况对自己所产生同样的潜移默化的影响、刺激、激励等作用，从而产生相互比较、争先恐后的学习热情和互相帮助、团结友爱、共同提高学习气氛。随着课程的进行，学生掌握技术动作程度一定会不同，这样会给学习进度较慢的学生心理上加重负担。这时教师应抓住这种负担，让它变为学生学习的动力。同时，教师也可以让完成较好的学生影响这些学生，形成相互帮助，一起进步的气氛，不仅使学生之间的友谊加深，也更有利于知识和技术动作的巩固和动力定型的形成。
四、结论
在体育专业田径教学中，教师经常为了加快课程的教学内容，忽略提高整个教学的效果。这是不利于学生今后到社会上实践的。而相似诱导的效果在于不仅有利于技术动作的较好掌握，而且同时它也把理论也加入了其中，让学生学习技术的同时也不落下理论。为更好进入社会做了更好的准备。相似诱导教学法对教师也提出了较高的要求，教师不仅技术要扎实，同时基础理论更要过关。总之，相似诱导教学法在体育专业田径课教学中，对学生技术理论的学习起到了过渡性的作用，有利于完整技术的掌握；对教师在实施和操作方法上起到了很好的借鉴；对于课程效果也形成了一种良好的氛围。
参考文献：
[1] 郑巧平.浅谈田径课中辅助诱导练习[J].职教新观察.2010(12):239-240.
[2] 贾秀春.诱导法对提高田径跨栏教学效果的运用研究[J].长春理工大学学报.2011(8):193-194.
[3] 王秀春.诱导练习操在铅球课教学中的运用[J].沈阳体育学院学报.1997(4):69-71.
[4] 费战斗.诱导练习在田径教学中的运用[J].安徽技术师范学院学报.2003(17):265-266.
[5] 邵林海,吉长亮.关于田径技术教学中合理运用诱导练习的探讨[J].牡丹江师范学院学报.2007(3):48-49.