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摘 要：随着国家对学前教育重视程度的不断提高，社会对中职学前教育毕业生的需求越来越大。英语课已经成为职业教育课程中必修的一门课程，中职学前教育学生的英语职业能力显得更加重要。本文分析了中职学生英语职业能力培养的必要性，探索了中职学前教育学生的英语职业能力培养策略。
关键词：学前教育；中职英语；职业能力
中图分类号：G712 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-18
英语职业能力是指具有运用英语进行交际的能力和运用英语从事某种职业的能力。中职学生英语职业能力的培养就是以就业为导向，将学生的生活、职业生涯作为教学背景，以中职英语课程与实用英语教材结合为载体，不断提高学生英语基础水平和职业能力，促进学生文化素养与职业素养的协调发展。
一、中职生英语职业能力培养的必要性
《中等职业学校英语教学大纲》明确指出：英语课程的任务是让学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语职业能力；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、中职学生英语职业能力培养的有效策略
针对目前学前教育专业英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学理念、教学情景、教学方法和手段等方面着手，采取相应对策。
1.更新教学理念，加强师生情感交流
英语教师要更新教学理念，要处理好知识、能力与素质三者之间的关系。英语教学的重点要由语言能力培养转变到应用能力培养上来。要加强师生的情感交流，认真聆听学生的不同想法，提倡学生在学习中不断地去尝试；开展培养语言能力的活动，从而养成相互协作、相互帮忙的精神。为了密切师生关系，让每位学生自己起一个英文名，并在每次上课前做足准备，如唱英文歌、朗诵英语小诗、讲英文故事、播放数字影音等。 2.创设真实情境，培养学生的英语应用能力
创设真实情境，可以使学生感受到真实的语境，并从中对所学的知识加以深刻理解。教师还要以不同的教学内容设计出不同的真实情景，从而使学生在学习中更加容易掌握知识。提倡师生、学生间用所学的英语知识进行交流，不仅可以提升学生的英语能力，也可以激发学生对英语的兴趣，因为创设真实情境，培养学生的英语应用能力，可以使学生对新知识有很好的吸收，同时也是教师提升学生英语能力的一种很好的教学方法。
3.改进教学方法，完善教学手段
（1）激发学生学习英语的兴趣。针对满堂灌式的教学方法，老师如果采用生动、有趣的教学方法，可收到很好的教学效果。运用知识卡片、学生互问互答、讲故事、看图写作、看图说话、看原声电影、讲述电影内容、赏析网络内容等都是好办法。中等职业学校学前教育专业的英语教学应更加重视语言功能和突出听、说能力的培养，培养学生在语言交际中的实际运用能力。
（2）用英语组织教学，营造英语语言环境。在平时的英语教学中，教师应以身作则，并在上课时应用英语讲课，由浅入深，让学生在学习中领悟到英语的魅力；多鼓励学生用简单的英语进行交流，从而使其对学习产生兴趣。
（3）运用多媒体教学，提高课堂效率。教师往往可以在平时教学中，从光盘和网络等媒介中搜集相关的教学文章、视频、音频和Flash等多种方式，对多媒体课件进行补充和完整，从而在上课教学的时候，学生可以学到更多、更全面的知识。
三、结语
中职英语教学要突出职教特色，就要结合学前教育专业特点。教师正视教学中存在的问题，教师还必须清醒认识到提升学前教育专业学生英语职业能力不是一朝一夕的事，需要不断地努力和探索，经常反思，才能摸索出一条符合中职学校发展实际和学生需求的学前教育专业英语教学道路。
参考文献：
[1]杨艮松.浅议中职英语教学中学生职业能力的培养[J].海外英语，2010，（1）：78-79.
[2]高 艳.英语教学中学生职业能力的培养对策分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（35）.
[3]潘慧玲.行动导向型教学下中职生英语职业能力培养探析[J].广西教育c（职业与高等教育版），2013，（15）：63-65.
[4]耿霞芳.高职英语教学中学生职业能力培养的现状分析与改革策略[J].职教通讯，2015，（30）： 15-17.
[5]刘彩浓.试论中职英语教学中学生职业能力的培养[J].职业，2011， （11）：90-91.
关键词：学前教育；中职英语；职业能力
中图分类号：G712 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-18
英语职业能力是指具有运用英语进行交际的能力和运用英语从事某种职业的能力。中职学生英语职业能力的培养就是以就业为导向，将学生的生活、职业生涯作为教学背景，以中职英语课程与实用英语教材结合为载体，不断提高学生英语基础水平和职业能力，促进学生文化素养与职业素养的协调发展。
一、中职生英语职业能力培养的必要性
《中等职业学校英语教学大纲》明确指出：英语课程的任务是让学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语职业能力；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、中职学生英语职业能力培养的有效策略
针对目前学前教育专业英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学理念、教学情景、教学方法和手段等方面着手，采取相应对策。
1.更新教学理念，加强师生情感交流
英语教师要更新教学理念，要处理好知识、能力与素质三者之间的关系。英语教学的重点要由语言能力培养转变到应用能力培养上来。要加强师生的情感交流，认真聆听学生的不同想法，提倡学生在学习中不断地去尝试；开展培养语言能力的活动，从而养成相互协作、相互帮忙的精神。为了密切师生关系，让每位学生自己起一个英文名，并在每次上课前做足准备，如唱英文歌、朗诵英语小诗、讲英文故事、播放数字影音等。 2.创设真实情境，培养学生的英语应用能力
创设真实情境，可以使学生感受到真实的语境，并从中对所学的知识加以深刻理解。教师还要以不同的教学内容设计出不同的真实情景，从而使学生在学习中更加容易掌握知识。提倡师生、学生间用所学的英语知识进行交流，不仅可以提升学生的英语能力，也可以激发学生对英语的兴趣，因为创设真实情境，培养学生的英语应用能力，可以使学生对新知识有很好的吸收，同时也是教师提升学生英语能力的一种很好的教学方法。
3.改进教学方法，完善教学手段
（1）激发学生学习英语的兴趣。针对满堂灌式的教学方法，老师如果采用生动、有趣的教学方法，可收到很好的教学效果。运用知识卡片、学生互问互答、讲故事、看图写作、看图说话、看原声电影、讲述电影内容、赏析网络内容等都是好办法。中等职业学校学前教育专业的英语教学应更加重视语言功能和突出听、说能力的培养，培养学生在语言交际中的实际运用能力。
（2）用英语组织教学，营造英语语言环境。在平时的英语教学中，教师应以身作则，并在上课时应用英语讲课，由浅入深，让学生在学习中领悟到英语的魅力；多鼓励学生用简单的英语进行交流，从而使其对学习产生兴趣。
（3）运用多媒体教学，提高课堂效率。教师往往可以在平时教学中，从光盘和网络等媒介中搜集相关的教学文章、视频、音频和Flash等多种方式，对多媒体课件进行补充和完整，从而在上课教学的时候，学生可以学到更多、更全面的知识。
三、结语
中职英语教学要突出职教特色，就要结合学前教育专业特点。教师正视教学中存在的问题，教师还必须清醒认识到提升学前教育专业学生英语职业能力不是一朝一夕的事，需要不断地努力和探索，经常反思，才能摸索出一条符合中职学校发展实际和学生需求的学前教育专业英语教学道路。
参考文献：
[1]杨艮松.浅议中职英语教学中学生职业能力的培养[J].海外英语，2010，（1）：78-79.
[2]高 艳.英语教学中学生职业能力的培养对策分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（35）.
[3]潘慧玲.行动导向型教学下中职生英语职业能力培养探析[J].广西教育c（职业与高等教育版），2013，（15）：63-65.
[4]耿霞芳.高职英语教学中学生职业能力培养的现状分析与改革策略[J].职教通讯，2015，（30）： 15-17.
[5]刘彩浓.试论中职英语教学中学生职业能力的培养[J].职业，2011， （11）：90-91.