不能用教书匠的眼光看教育

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  CEO的书架上,只有5%至6%的书是商业管理类的书。他们读的书或者他们接触的那些知识和信息,都是跟商业本身无关的。他们之所以去读那些书是因为他稀缺这种东西。IBM对知识(本句中,这个“知识”是广义的,后面提到的“知识”是狭义的——作者注)有个分类,分为四级,最底层的那个叫数据。数据之上才能够形成信息,它是经过提炼的数据。信息之上是知识,信息再提炼以后它就是知识。知识再往上是智慧。这是一个金字塔形的,数据是很多的,信息就相对的少一些,知识就更少一些,智慧是最少的。其实,我们最缺乏的就是智慧,而传统的学校教育不可能告诉你很多智慧的东西。
  每日陷入具体的数据和知识,正是多数中小学教师基本的生存状态。他们的生活里不太缺少知识,他们每天都在和所谓的知识打交道,他们最缺少的是智慧,是眼光和境界。为什么我自己想不出办法来?这么问,就有点意思了。你就会发现,缺的是智慧,是好的思维习惯和思维方式,而正是哲学专门研究的问题。哲学可以说是智慧之学,有人称之为“聪明学”。所以我希望教师多读点教育之外的书,尤其是哲学书。陆游告诫他的儿子:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”他的意思是,诗的真正水平决定于诗人的精神境界、格调和学识,这些东西不是单从诗中学得来的。同样道理,要成为一个真正懂教育的教育者,一定要跳出教育。你用教书匠的眼睛看教育,永远也看不懂教育。《冬吴相对论》的两位主持人并非专业教师,但他们对教育的理解,远远超出当今很多教育专家和名师。这是什么问题?这不是技术问题,是个境界问题。不识庐山真面目,只缘身在此山中,这正是当今很多教育专家和名师的可悲之处。
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