“学生是语文学习的主人。”语文教学应该激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动地学习的好习惯。另外，还要尊重学生的个体差异性，鼓励学生选择适合自己的学习方法。如今，这些新的教学理念都要求我们改变原来枯燥无味的教学模式，引入新的教学模式以激发学生的求知欲，开启学生智慧，让学生成为语文学习的主人。针对以上说法，笔者浅谈一下自己的几点看法：
　　一、创设生动的课堂气氛，让学生在乐趣中学习
　　“兴趣是学生最好的老师”。只有培养学生学习的兴趣，才能激发其积极主动的参与到课堂教学中，认真地完成学习任务。改变之前沉闷的课堂气氛，让学生在生动的课堂气氛下彰显自己的个性，让学生在语文课堂上感受学习带来的乐趣，给学生自己的空间，展开自己的想像，让学生在课堂上动手、动口、动脑，积极地发现问题、处理问题，使学生一直处于积极探索问题、学习新知的状态下，很好的掌握课堂内容。
　　二、美文赏析，弦动我心
　　“奇文共欣赏，疑义相与析”，一篇美文，牵动多少人的心弦。何不引入语文课堂，为语文课增加一个亮点。
　　利用课前的三五分钟时间，请一位同学朗读一篇自己非常欣赏的文质兼美的文章，然后，大家一起欣赏讨论。同学们对此很热情，每一节语文课上，“美文赏析”都成为最受欢迎的内容。不难想像，学生们从一发下课本，就开始看里面的文章，到讲解学习时，内容早已不再新鲜，失去了吸引力。再有，教科书上的文章是早已定好的，一般情况下不能更改，学生没有自主选择的权力，而“美文赏析”则不同，他们可以自主选择学习的内容，且不受教学参考的束缚，可以敞开思路，尽情地说出自己的看法。
　　三、灵活运用课堂教学技巧
　　我们恰当的教学技巧是提高小学语文课堂教学效率的保证。因此，对不同类型、不同体裁的课文应该使用不同的方法。如：阅读课文就应该以自学为主。小学生自学能力的提高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比、组织讨论、练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，就能受益无穷。因此，在教学中要时时提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。再如：看图学文，可以采用以图导读，图文对照等方法，让学生口述图中内容。然后，熟读课文相对应段落，看看作者是如何描述这幅图的。久而久之，既培养了学生观察图画的能力，阅读课文的能力，也培养了学生的作文能力。同样，讲读一篇课文，教师可采用多种教学方法。讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文章的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
　　四、尊重每一位学生，让学生感受成功的喜悦
　　针对学生的个别差异性，我们应该一视同仁。特别是学习成绩差点的学生，我们应该主动地帮助他们，给予鼓励。例如，在课堂教学的过程中注意学困生的感受，让他们也参与到课堂教学中，提问他们较简单的问题，朗读课文等。在其回答问题后给予鼓励，让他们体会成功的喜悦。逐步培养他们积极主动地学习的习惯。
　　总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念。它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、趣、理的挖掘，这将是一条艰巨的道路，但我想只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，必能提高语文课堂的有效性。