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作为语文教师，作文教学是个永恒的主题。教师、学生、家长都为之头疼。这实在是我们语文教学的悲哀。作为也曾经受此困扰的教师，为改变这一现状，我做了一些初浅的尝试。
一、兴趣——最好
兴趣是最好的老师。新课标对学生习作的要求特别强调的一点，就是“有兴趣”。自从三年级开始写作文以来，每次布置作文，学生们都个个眉头紧锁。如何摆脱这种现状，我采取了一点小的措施。我组织学生组建文学小组，组员自由组合，人数2-4人。小組成立后，取名字就大大激起了他们的创作欲望，最后：蝶恋花、梦云龙骑、阳光双羊仔、蒲公英的约定、灵感的种子等眼花缭乱的名字出现在了我的面前。我建议每个文学小组每两周写一篇文章，内容、题材自议，作品展示上，老师和学生代表对作品打分，评出等级，加以奖励。这样，学生的写作欲望被充分地调动。两周后，第一次作品展示课，学生的作品让我吃惊，效果超出想象。学生看见自己的心血得到了充分的肯定，写作欲望更强烈了，课后就迫不及待地开始谋划第二篇作品了。
二、开放式——最佳的形式
1、作文题目开放。在对学生的观察中，我感到作文命题的好坏直接影响到学生写作的情绪和质量。所以在文学小组中，学生写什么题目，用什么体裁，写多写少都由他们决定。自由开放的作文题目、体裁大大激发了学生的写作欲望。
2、选材开放。选材在文章构成中具有重要的作用。如作文《给妈妈的礼物》，我让学生讨论送给妈妈什么礼物，起初学生总是围绕花、围巾、卡片等有形的礼物选材，于是我帮助学生打破有形物体的限制，可以送妈妈一些无形的东西，如给妈妈做一顿饭，帮妈妈做件家务，孩子们的思路一下打开了，有学生提出将一次高分考卷送给妈妈，也有说给妈妈制造机会，让妈妈有一天的时间回到无忧无虑的童年，也有学生为了妈妈与外地的爸爸短信联系方便，教妈妈拼音作为礼物。好的选材连连出现，最后成文的作品让我惊喜连连。还有位学生写的是，自己就是上帝送给妈妈的最好的礼物， 不但选材新颖而且感情真实，表达细腻。
3、训练方式开放。（1）说话训练。教师要创造机会，让学生说话。如：组织辩论会，对突发事件进行评论等。（2）口头造句训练。此训练在低年段写话时就得注意训练，教师要及时纠正学生说话时的毛病。（3）写具体的训练。对学生写作中常出现的问题教师应进行专项训练。叙述不具体是最常见的毛病。我专门挑选一些叙述性强的选材让学生写成片断。指导学生将过程叙述清楚。
4、批改和讲评方式开放。批改是作文教学的重要的环节。但现在的作文批改方式学生处于被动地位。我采取了一些新的批改方式：教师批改、学生自改和学生互改相结合。（1）教师批改。教师批改是如今最主要的批改方式。教师可以了解和指导学生写作。（2）学生自改。我教给学生方法和技巧，指导学生自我修改、学会评价。（3）学生互改。学生评价他人的习作比自己还积极。在我班主要是文学小组组内批改，作文草稿完成后，学生先拿给文学小组内的组员修改，成员提出建议，然后自己再总结组员意见修改作文，最后成稿。
三、生活——永不枯竭的源泉
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”你瞧，我们五（1）班的作文课上，同学们正在表演魔术。你看我班的才女贾铭宇，那一颦一笑，一举一动，俨然就是位专业的魔术师。台下的同学有的指手划脚，有的因不知道其中奥秘而凝神思考，也有的直呼揭秘。开展这样有趣的活动，可谓是丰富学生生活的有效途径，然后即兴写作效果很好。老舍先生说：“写从心里掏出来的真心话。”让学生做到无所不言，写出真实的童趣，表达真实的生活。如我班一位同学写的小诗《小猫的胡子》：
我家小猫有一撮漂亮的胡子，
它使我想起爸爸的胡子，
我笑小猫不像话，
生来就想当爸爸，
小猫来到我面前悄悄告诉我：
没有胡子像娃娃，
老鼠见了不会怕。
有个文学小组叫梦云龙骑，是两个喜欢《三国演义》的男生，他们的新作品就是《趣说诸葛亮》，写的妙趣横生。还有爱好科幻的男生组成的——阳光双羊仔，他们就在写科幻作品。教师一定要让学生说真话，吐真情，用自己的语言，写自己想写的。
这些就是我在平时写作教学中进行的一些尝试，虽然取得了一些效果，但是学生写作水平不是一朝一夕就能提高的，作为一名小学语文教师，必须继续努力研究，探索作文教学新路子。让孩子们把快乐渗入作文，以作文体验快乐。
一、兴趣——最好
兴趣是最好的老师。新课标对学生习作的要求特别强调的一点，就是“有兴趣”。自从三年级开始写作文以来，每次布置作文，学生们都个个眉头紧锁。如何摆脱这种现状，我采取了一点小的措施。我组织学生组建文学小组，组员自由组合，人数2-4人。小組成立后，取名字就大大激起了他们的创作欲望，最后：蝶恋花、梦云龙骑、阳光双羊仔、蒲公英的约定、灵感的种子等眼花缭乱的名字出现在了我的面前。我建议每个文学小组每两周写一篇文章，内容、题材自议，作品展示上，老师和学生代表对作品打分，评出等级，加以奖励。这样，学生的写作欲望被充分地调动。两周后，第一次作品展示课，学生的作品让我吃惊，效果超出想象。学生看见自己的心血得到了充分的肯定，写作欲望更强烈了，课后就迫不及待地开始谋划第二篇作品了。
二、开放式——最佳的形式
1、作文题目开放。在对学生的观察中，我感到作文命题的好坏直接影响到学生写作的情绪和质量。所以在文学小组中，学生写什么题目，用什么体裁，写多写少都由他们决定。自由开放的作文题目、体裁大大激发了学生的写作欲望。
2、选材开放。选材在文章构成中具有重要的作用。如作文《给妈妈的礼物》，我让学生讨论送给妈妈什么礼物，起初学生总是围绕花、围巾、卡片等有形的礼物选材，于是我帮助学生打破有形物体的限制，可以送妈妈一些无形的东西，如给妈妈做一顿饭，帮妈妈做件家务，孩子们的思路一下打开了，有学生提出将一次高分考卷送给妈妈，也有说给妈妈制造机会，让妈妈有一天的时间回到无忧无虑的童年，也有学生为了妈妈与外地的爸爸短信联系方便，教妈妈拼音作为礼物。好的选材连连出现，最后成文的作品让我惊喜连连。还有位学生写的是，自己就是上帝送给妈妈的最好的礼物， 不但选材新颖而且感情真实，表达细腻。
3、训练方式开放。（1）说话训练。教师要创造机会，让学生说话。如：组织辩论会，对突发事件进行评论等。（2）口头造句训练。此训练在低年段写话时就得注意训练，教师要及时纠正学生说话时的毛病。（3）写具体的训练。对学生写作中常出现的问题教师应进行专项训练。叙述不具体是最常见的毛病。我专门挑选一些叙述性强的选材让学生写成片断。指导学生将过程叙述清楚。
4、批改和讲评方式开放。批改是作文教学的重要的环节。但现在的作文批改方式学生处于被动地位。我采取了一些新的批改方式：教师批改、学生自改和学生互改相结合。（1）教师批改。教师批改是如今最主要的批改方式。教师可以了解和指导学生写作。（2）学生自改。我教给学生方法和技巧，指导学生自我修改、学会评价。（3）学生互改。学生评价他人的习作比自己还积极。在我班主要是文学小组组内批改，作文草稿完成后，学生先拿给文学小组内的组员修改，成员提出建议，然后自己再总结组员意见修改作文，最后成稿。
三、生活——永不枯竭的源泉
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”你瞧，我们五（1）班的作文课上，同学们正在表演魔术。你看我班的才女贾铭宇，那一颦一笑，一举一动，俨然就是位专业的魔术师。台下的同学有的指手划脚，有的因不知道其中奥秘而凝神思考，也有的直呼揭秘。开展这样有趣的活动，可谓是丰富学生生活的有效途径，然后即兴写作效果很好。老舍先生说：“写从心里掏出来的真心话。”让学生做到无所不言，写出真实的童趣，表达真实的生活。如我班一位同学写的小诗《小猫的胡子》：
我家小猫有一撮漂亮的胡子，
它使我想起爸爸的胡子，
我笑小猫不像话，
生来就想当爸爸，
小猫来到我面前悄悄告诉我：
没有胡子像娃娃，
老鼠见了不会怕。
有个文学小组叫梦云龙骑，是两个喜欢《三国演义》的男生，他们的新作品就是《趣说诸葛亮》，写的妙趣横生。还有爱好科幻的男生组成的——阳光双羊仔，他们就在写科幻作品。教师一定要让学生说真话，吐真情，用自己的语言，写自己想写的。
这些就是我在平时写作教学中进行的一些尝试，虽然取得了一些效果，但是学生写作水平不是一朝一夕就能提高的，作为一名小学语文教师，必须继续努力研究，探索作文教学新路子。让孩子们把快乐渗入作文，以作文体验快乐。