教学质量的提高很大程度上取决于课堂效果的好坏，所谓课堂效果就是在有限的时间内学生掌握和接受知识的效率，良好的课堂效果会起到事半功倍的作用，既减轻教师教的辛苦，也能减轻学生学习的负担，可以极大的改善学生学习数学的兴趣和积极性，在自由和快乐中学习，改变学生通过大量练习来提高成绩的数学教学弊端，向四十五分钟要质量，整体提高初中学生学习数学的的素质。结合本人这几年教学的实践与经验，浅谈一些关于初中数学课堂增效的策略。
　　一.设计课前课终小测验
　　为了开展这两项活动，让学生每周准备一些三指宽的纸条，以备测验使用。每节数学课前，设计两道选择题或是一道解答题，控制在两三分钟内能解答完成，所测验的小题以复习上节课所学知识和题型为主，侧重基础，难度适中，要求在规定的时间内独立完成，还要强调解题格式和过程的规范性，这种小测验的效果远大于传统提问的方式，提问只能针对识记性的知识，而小测验却能灵活的运用和复习旧知识，这种方式下，可以使学生很快进入课堂学习中，也能更深刻的牢记所学知识。课终再进行一次小测验，问题要紧扣新课知识的重点和难点，以测验本节课学生掌握新知识的效果。课后教师将两次小测验收缴批阅，给出一定的分数，每周每个同学计算一次课前和课后小测验的平均分，进行比较分析，写一小段反思总结，对本周数学课的学习做出自己的评价，找出学习中的不足，对哪些知识还存在疑问，尽早解决掌握，防止学习出现夹“生饭”，以便更好的进行以后的数学课学习。通过这种小测验的教学策略，坚持不懈，就会极大地培养学生的思维能力，解题能力，对提高课堂效果是行之有效的好方法！
　　二.指导学生学会课堂学习。
　　传统的教学，学生只是被动的接受知识，其效果很不理想，新课改理念下，要求学生“被动”变“主动”，转变课堂学习的方式方法，改变机械训练，死记硬背的现状，倡导自主合作、探究的学习方式方法，只有学会课堂学习，才能更有效的提高课堂教学的效果。一方面，做好小学数学与初中数学的衔接工作，要让学生改变小学学习数学的思维和方式，明白初中数学的特点，初中数学注重知识形成的过程，在探究式的学习中，学生对知识的掌握是靠自己思考的结果，而不是老师讲给的知识，在课堂学习中要发挥自己的主观性和自主性。另一方面，指导学生要结合自己的特点，形成自己的课堂学习方式，从而让学生明白如何去听讲，怎样去思考。学会了课堂学习的方法，才能有效的参与到整节课的学习中，提高学生的学习效率，对课堂教学起到增效作用！
　　三.设计较好的数学情境。
　　好的数学情境，能很快带动学生进入课堂学习中，设计数学情境，要符合农村学生的特点，适合自己学生的学情。数学问题不能胡编乱造，不能给数学知识生搬硬套的设计知识背景，所设问题要巧妙，真实可信，言简意赅，不能拐弯抹角，这些问题要有参差感，问题和问题之间要做到不重复不脱节，层层深入，有思维的空间，能紧扣本节课的重点和难点。好的数学情境，不是让学生束手无策，无从下手，而是既能引起学生的求知欲和兴趣，还要让学生觉得有一定的挑战性。例如学习《有理数的乘方》可以这样设计：让学生把0.1毫米的纸折叠并计算纸的厚度，同桌之间观察比较，发现纸的厚度在成倍的增加。让学生发挥想象，这样折叠15次、20次、30次会有多厚，学生就会有不同的答案，有的会说桌子高，有的会说两层楼高，这时学生的兴趣肯定极高，然后教师和学生通过计算会发现，这样折叠30次后，会有12个珠穆朗玛峰高。所以好的数学情境会使学生的情绪进入愉快的学习过程中，思考问题会积极主动，學生注意集中，思维活跃，形成有效的学习效果，课堂增效自然显著！
　　四.营造良好的课堂氛围。
　　营造良好的课堂氛围，需要和学生建立和谐的师生关系，所谓“亲其师，信其道”。学生和老师之间互相尊重，互相理解，教师对学生和蔼可亲，有爱心，学生自然就会亲近你，关系融洽了，学生就喜欢听你的课，在课堂中会很好的配合你的教学活动，课堂氛围自然就会好，学生的情绪高涨，思维就会开阔活跃，在这种舒适紧张的课堂氛围中，学生对知识的掌握变得轻松快捷，课堂学习效果不言而喻是明显的。
　　通过以上教学策略，只要教师在教学中脚踏实地、尽职尽责，对初中数学课堂的增效是能够实现的！