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摘要：主要是针对应用型本科院校实验实训特点出发，从建设实验实训基地、改变实验实训模式、培养实验实训教师等多个方面出发，提出培养学生实践能力的有效思路，希望能够为日后本科教育发展提供一些参考。
关键词：实践能力;实训教学;实验结果;主要情况
引言：应用型本科院校主要是培养能够适应社会竞争，并且具有职业素养的高素质人才，同时也为经济发展提供大量的人才支持。但是在发展时面对较多的问题，比如很多学生无法满足企业所提出的动手能力和实践创新要求，有着较低的就业质量等，这成为应用型本科院校在培养人才时，与社会大量应用型人才需求发生矛盾。
一、应用型本科院校实验实训特点
培养应用型本科人才时，最主要的环节就是发挥其优势和特点。首先实验教学主要是通过实验来观察某种现象，学习和验证实验方法，并且使学生通过实验的方式，掌握扎实的理论，促进学生的专业技能得以提高。比如在人因工程当中，要求学生通过实验掌握测量能力，并且通过实验器材测量实验对象，了解研究对象各种属性。通过这种方式能够使学生的技能水平得到提高，学生可以根据自身能力和专业特点，选择适合自己参与的实验项目，这样也能有效地增加学生实验之前的预期量，并且减少学生对于教师的依赖。实验实训教学最好是在模拟现场和生产现场完成，使学生具备良好的体验机会。通过本部分内容培训工作，能够使学生掌握更多的专业内容，同时也能达到相关岗位所提出的要求。实训教学通常从学生掌握的专业理论、知识出发，采用由浅入深的训练方式，保证实际和理论相互结合，不仅能够保证学生的学习能力得以训练，同时也能巩固与深化学生的理论知识。
二、应用性本科院校实验实训教学改革的主要方法
（一）建设校内实验室和实训中心
校内实验室和实训中心建设作为应用型本科院校建设当中必要的一环，所以需要从深化发展，加大契机出发，投入大量的人力和资金，建设一批与各个专业密切相关且与岗位要求相互符合的实训中心和实验室，保证所开展的实验具备应用性、科学性、先进性。针对资金问题，作为管理人员需要做好合理规划，统筹安排，努力地将极其有限的资金用到一些重点环节当中来。
比如在选购设备时，可以考虑不完整的设备，而是购入部分设备，将现有设备和新引进的设备相互结合，对其系统进行升级，除此之外，也需要通过不同方式，鼓励在校实训教师朝着新建设方向的发展，通过现有的设备，开发新的实训项目、实验项目，提高设备和设施的利用率以及资金所具备的附加值，这样才能保证学校得到长远的发展，同時保证学生的实践能力也得以提高。
（二）打造校内实训基地
校外实训基地就是使学生的就业岗位和学生自身能力相互结合，同时从训练专业技能、巩固理论知识、提高学生综合素质等方面出发，打造完善的虚拟平台，作为应用型本科院校，在教育过程中应当发挥自身的特色，主动突出学生所具备的优势，使学生的实践动手能力得到强化，因此各院校应当从自身特点出发，有步骤、有重点的做好实践基地建设，并且确保岗位和项目相互结合，将职业资格证书进行挂钩，确保接受培训的学员，其实际动手能力和专业综合专业能力均得到提高，并且获得对应的资格证书，为后期更好就业打下充足的准备。除此之外，也需要使得校外实训基地功能得以完善，更好地解决培训基地设备落后这一问题[1]。
比如，实训基地需要主动为学生提供真实的场景，使其接受更加完善的培训，特别是对于一些it专业学生而言，在学习过程中，他们很难接触到一些直观的东西，往往是学习理论内容，因此教师应当带领学生到生产一线从事一系列的基础工作，并且尽早的熟悉先进的设备，了解生产工艺和技术路线，主动接受经验丰富和企业兼职教师的培训，由此能够弥补自身实践方法理论知识不足问题，通过上述措施，能够提高学生在日后岗位当中的竞争力和就业适应能力[2]。同时，利用该方法，也能够为校企合作提供全新的方向，调节学生现有的学习结构，学校也需要参照企业对岗位所提出的相关要求，调整教学内容，及时消除一些与当前岗位发展不相适应的环节，使得教学体系的优化[3]。
（三）做好教师培训工作
在教学改革当中，教师作为其中的重点。目前来看，企业在培养高校人才时提出更加严格的要求，不仅要求学生具备一定创新能力，同时也需要具备极高的实用性和应用性，因此，也对于高校实验实训教学提出更加严格的要求。教师在培训学生时，应当保证自身培训学生的内容和企业岗位有着密切的联系。作为实验教师，应当使自身的知识结构得以更新，确保自己的能力得以训练，并且提高自身的综合素质，这样才能有效地培养学生。
比如需要采用定期培训的方式，要求教师进入到企业当中，提高自我，并且掌握企业对于人才能力提出的相关要求，帮助教师更新自身的知识体系，更好地满足企业所提出的相关内容，同时制定完善的培训方案。另一方面需要对于实验实训教师技能培训力度进行加强，可以利用假期时间，要求外派教师参与顶岗实习，同时增加与同类院校的观摩与学习的机会，或者邀请一些专家到学校对教师开展培训，这样能够提高教师的训练能力。除此之外，也需要将订单式培养方式加入其中，送出去，请进来作为最常见的方式，每年学校需要划出一些固定经费，支持教师进入到科研所或者高校进行学习，这样可以使教学原本的知识结构得到更新，提高教师的综合能力。
结束语：
综上所述，应用型本科院校在实验实训教学建设过程中，需要多方共同配合，不仅要提高实验实训教学质量，同时也需要加强自身的内化，建设整体步伐。除此之外，学校也需要建立完善的教师队伍，主动实现高素质、高能力、多层次的教师队伍。这样才能保证应用型本科教育总体发展得以提高，为后续良性发展提供有力的保障。
参考文献：
[1]郭依正.应用型本科院校电子信息类实验实训中心建设的思考[J].电脑知识与技术，2020，16（23）
[2]任燕珠.应用型高等院校法学本科实验实训教学的设计与实施——以刑事案例评析课程为例[J].海峡法学，2019，21（02）
[3]左永放.应用型本科院校实验实训教学改革的几点思考[J].物流工程与管理，2019，41（03）
基金项目：上海高校实验队伍建设，项目名称：应用型本科院校实验实训内容体系创新改革探析，沪电机院人[2017]47号。
关键词：实践能力;实训教学;实验结果;主要情况
引言：应用型本科院校主要是培养能够适应社会竞争，并且具有职业素养的高素质人才，同时也为经济发展提供大量的人才支持。但是在发展时面对较多的问题，比如很多学生无法满足企业所提出的动手能力和实践创新要求，有着较低的就业质量等，这成为应用型本科院校在培养人才时，与社会大量应用型人才需求发生矛盾。
一、应用型本科院校实验实训特点
培养应用型本科人才时，最主要的环节就是发挥其优势和特点。首先实验教学主要是通过实验来观察某种现象，学习和验证实验方法，并且使学生通过实验的方式，掌握扎实的理论，促进学生的专业技能得以提高。比如在人因工程当中，要求学生通过实验掌握测量能力，并且通过实验器材测量实验对象，了解研究对象各种属性。通过这种方式能够使学生的技能水平得到提高，学生可以根据自身能力和专业特点，选择适合自己参与的实验项目，这样也能有效地增加学生实验之前的预期量，并且减少学生对于教师的依赖。实验实训教学最好是在模拟现场和生产现场完成，使学生具备良好的体验机会。通过本部分内容培训工作，能够使学生掌握更多的专业内容，同时也能达到相关岗位所提出的要求。实训教学通常从学生掌握的专业理论、知识出发，采用由浅入深的训练方式，保证实际和理论相互结合，不仅能够保证学生的学习能力得以训练，同时也能巩固与深化学生的理论知识。
二、应用性本科院校实验实训教学改革的主要方法
（一）建设校内实验室和实训中心
校内实验室和实训中心建设作为应用型本科院校建设当中必要的一环，所以需要从深化发展，加大契机出发，投入大量的人力和资金，建设一批与各个专业密切相关且与岗位要求相互符合的实训中心和实验室，保证所开展的实验具备应用性、科学性、先进性。针对资金问题，作为管理人员需要做好合理规划，统筹安排，努力地将极其有限的资金用到一些重点环节当中来。
比如在选购设备时，可以考虑不完整的设备，而是购入部分设备，将现有设备和新引进的设备相互结合，对其系统进行升级，除此之外，也需要通过不同方式，鼓励在校实训教师朝着新建设方向的发展，通过现有的设备，开发新的实训项目、实验项目，提高设备和设施的利用率以及资金所具备的附加值，这样才能保证学校得到长远的发展，同時保证学生的实践能力也得以提高。
（二）打造校内实训基地
校外实训基地就是使学生的就业岗位和学生自身能力相互结合，同时从训练专业技能、巩固理论知识、提高学生综合素质等方面出发，打造完善的虚拟平台，作为应用型本科院校，在教育过程中应当发挥自身的特色，主动突出学生所具备的优势，使学生的实践动手能力得到强化，因此各院校应当从自身特点出发，有步骤、有重点的做好实践基地建设，并且确保岗位和项目相互结合，将职业资格证书进行挂钩，确保接受培训的学员，其实际动手能力和专业综合专业能力均得到提高，并且获得对应的资格证书，为后期更好就业打下充足的准备。除此之外，也需要使得校外实训基地功能得以完善，更好地解决培训基地设备落后这一问题[1]。
比如，实训基地需要主动为学生提供真实的场景，使其接受更加完善的培训，特别是对于一些it专业学生而言，在学习过程中，他们很难接触到一些直观的东西，往往是学习理论内容，因此教师应当带领学生到生产一线从事一系列的基础工作，并且尽早的熟悉先进的设备，了解生产工艺和技术路线，主动接受经验丰富和企业兼职教师的培训，由此能够弥补自身实践方法理论知识不足问题，通过上述措施，能够提高学生在日后岗位当中的竞争力和就业适应能力[2]。同时，利用该方法，也能够为校企合作提供全新的方向，调节学生现有的学习结构，学校也需要参照企业对岗位所提出的相关要求，调整教学内容，及时消除一些与当前岗位发展不相适应的环节，使得教学体系的优化[3]。
（三）做好教师培训工作
在教学改革当中，教师作为其中的重点。目前来看，企业在培养高校人才时提出更加严格的要求，不仅要求学生具备一定创新能力，同时也需要具备极高的实用性和应用性，因此，也对于高校实验实训教学提出更加严格的要求。教师在培训学生时，应当保证自身培训学生的内容和企业岗位有着密切的联系。作为实验教师，应当使自身的知识结构得以更新，确保自己的能力得以训练，并且提高自身的综合素质，这样才能有效地培养学生。
比如需要采用定期培训的方式，要求教师进入到企业当中，提高自我，并且掌握企业对于人才能力提出的相关要求，帮助教师更新自身的知识体系，更好地满足企业所提出的相关内容，同时制定完善的培训方案。另一方面需要对于实验实训教师技能培训力度进行加强，可以利用假期时间，要求外派教师参与顶岗实习，同时增加与同类院校的观摩与学习的机会，或者邀请一些专家到学校对教师开展培训，这样能够提高教师的训练能力。除此之外，也需要将订单式培养方式加入其中，送出去，请进来作为最常见的方式，每年学校需要划出一些固定经费，支持教师进入到科研所或者高校进行学习，这样可以使教学原本的知识结构得到更新，提高教师的综合能力。
结束语：
综上所述，应用型本科院校在实验实训教学建设过程中，需要多方共同配合，不仅要提高实验实训教学质量，同时也需要加强自身的内化，建设整体步伐。除此之外，学校也需要建立完善的教师队伍，主动实现高素质、高能力、多层次的教师队伍。这样才能保证应用型本科教育总体发展得以提高，为后续良性发展提供有力的保障。
参考文献：
[1]郭依正.应用型本科院校电子信息类实验实训中心建设的思考[J].电脑知识与技术，2020，16（23）
[2]任燕珠.应用型高等院校法学本科实验实训教学的设计与实施——以刑事案例评析课程为例[J].海峡法学，2019，21（02）
[3]左永放.应用型本科院校实验实训教学改革的几点思考[J].物流工程与管理，2019，41（03）
基金项目：上海高校实验队伍建设，项目名称：应用型本科院校实验实训内容体系创新改革探析，沪电机院人[2017]47号。