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摘要：翻转课堂属于一种新型的教学模式，近几年来，已经广泛的应用在课堂教学中，并且取得了非常显著的成效。作为小学语文教师，也可以将其运用在教学活动中，来提高课堂教学效率，带领学生走向成功，提高学生的综合能力。
關键词：翻转课堂;小学语文
引言：
由于传统的小学语文教学模式存在着很多问题，随着新课改的不断推进，教学模式的创新改革工作也在不断推进。现阶段，我国的教学改革工作已经有了显著的成效，尤其是翻转课堂教学模式的应用，有利的推动了我国教学事业的改革，教学工作的高效前进。
一、结合微课视频
翻转课堂，又称之为反转课堂。属于教育界一种新型教学模式，就是让学生在课前进行新知的预习，并且提出自身的问题，帮助教师了解学生的学习情况。教师再针对学生的问题，展开重难点知识的讲解，加深对知识的印象。在课堂上，对于学生还存在的问题，给予适当的辅导，帮助学生构建完整的知识结构。在课后，让学生通过教学视频的观看，进行知识的复习，养成良好的学习习惯，提高学习能力。这种教学方法打破了传统课堂教学的时空限制，将学习时间放在了课前预习上，将学习主体交还给了学生，充分调动了学生的主观能动性[1]。教师只需要展开简单的辅导，就可以帮助学生快速掌握知识内容。
因此在小学语文教学中，教师也可以将其高效灵活的运用在教学活动中，来提高学生的学习效率。在运用翻转课堂教学模式时，教师可以适当的结合微课视频，为学生准备精美的教学课件，来帮助学生展开高效预习。微课视频的特点为短小精悍，可以将教学重难点等浓缩为五到十分钟的视频，将其直观、趣味、形象的呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望，促使学生养成良好的学习习惯。在微课视频的运用中，需要教师做好教学准备工作。充分利用互联网信息技术，为学生搜集、整理、归纳高效、多元的微课视频，来适应学生的学习需求。
例如教师在教授《桂林山水》时，教师可以借助微课视频，为学生呈现以下新知。如漓江水的特点为静、清、绿，桂林山的特点为奇、秀、险等。通过将课文重难点知识的浓缩，来转变为视频的方式，让学生展开学习，再结合文本内容，展开详细分析与总结。
二、借助小组合作
小学阶段的学生自控能力较差，认知面较窄，容易存在着很多疑惑。因此在小学语文教学中，教师还要将教学重心放在学生良好习惯的培养上，学习方法的引导上，才能提高学生的学习能力。小组合作学习法，能够充分调动学生的主观能动性，将学生集合在一起，展开互动交流、探究讨论[2]。勇于发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，快速掌握文本的重难点知识，了解教学目标，找到属于自己的学习方法。教师可以根据学生的个性特点与学习需求，将学生分为四到六人的小组，每组竞选出一名小组长，带领组员展开互动交流。可以在课前预习阶段交流，可以在课堂辅导中交流，也可以在课后复习中交流，让学生始终处于浓烈的学习氛围中，为自身思维插上想象的翅膀，获得个性化全面发展。
例如教师在教授《七月的天山》时，教师可以让学生以小组为单位，提出问题，分析问题，解决问题。如：这篇文章的主线是什么？这篇文章中都展开了哪些景色的描写？这篇文章的写作方法是什么？然后让学生发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，找出自身在学习中存在的不足，看到别人身上的闪亮点。
三、结合实践生活
语文知识来源于实际生活，并且高于实际生活。因此在小学语文教学中，将翻转课堂运用在课堂教学活动中，还要结合实践生活，降低学习难度，提高学生的学习积极性。教师可以通过生活化教学情境的创设，将一些复杂、抽象的语文知识，转换为学生熟悉的、容易理解的话语、事物，来降低学习难度，引发情感共鸣[3]。教师还可以鼓励学生在实际生活中去探索、挖掘、体验语文知识，感受语文学习的魅力与价值，获得更多的成功喜悦。此外，教师可以借助比赛竞赛等活动，让学生通过演讲比赛、朗读比赛、论文比赛等，加深对语文知识的印象与理解，来提高语文学习效率。
例如教师在教授《触摸春天》时，教师可以为学生创设这样的一个生活化的教学情境。如：从小到大，我们接触过很多关于春天的诗词。如“春风又绿江南岸”;“春来江水绿如蓝”;等，都将春天栩栩如生的呈现在了我们面前。那么，在大家的心中，春天是什么样子呢？
四、营造良好环境
学习环境的好坏，将直接关系到教学质量的高低。因此在翻转课堂下的小学语文教学中，教师还要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，让学生积极踊跃参与课堂学习。首先，教师要多与学生展开沟通交流，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，消除学生的紧张、恐惧心理。其次，教师要通过在线课堂、教学平台等方法，一边为学生传递新知，一边展开辅导，及时解决学生在学习中的困惑与问题，提高学生的学习积极性。最后，教师要与学生共同参与到学习过程中，给予学生更多的鼓励、期待、激励，让学生越挫越勇，不断成长。
结语：
综上所述，在小学语文教学中，将翻转课堂教学模式运用其中，对于提高课堂教学效率，促使学生全面发展，有着非常重要的价值与作用。因此在今后的教学中，教师就要结合微课视频;借助小组合作;结合实践生活;营造良好环境等方法，将翻转课堂高效运用在教学中，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]刘婕.翻转课堂在小学语文教学中的运用[J].南北桥，2019，（10）：141. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.138.
[2]朱美慧.翻转课堂在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导，2019，（6）：36.
[3]袁凤艳.翻转课堂在小学语文课堂教学中的运用[J].新课程·小学，2018，（11）：146.
關键词：翻转课堂;小学语文
引言：
由于传统的小学语文教学模式存在着很多问题，随着新课改的不断推进，教学模式的创新改革工作也在不断推进。现阶段，我国的教学改革工作已经有了显著的成效，尤其是翻转课堂教学模式的应用，有利的推动了我国教学事业的改革，教学工作的高效前进。
一、结合微课视频
翻转课堂，又称之为反转课堂。属于教育界一种新型教学模式，就是让学生在课前进行新知的预习，并且提出自身的问题，帮助教师了解学生的学习情况。教师再针对学生的问题，展开重难点知识的讲解，加深对知识的印象。在课堂上，对于学生还存在的问题，给予适当的辅导，帮助学生构建完整的知识结构。在课后，让学生通过教学视频的观看，进行知识的复习，养成良好的学习习惯，提高学习能力。这种教学方法打破了传统课堂教学的时空限制，将学习时间放在了课前预习上，将学习主体交还给了学生，充分调动了学生的主观能动性[1]。教师只需要展开简单的辅导，就可以帮助学生快速掌握知识内容。
因此在小学语文教学中，教师也可以将其高效灵活的运用在教学活动中，来提高学生的学习效率。在运用翻转课堂教学模式时，教师可以适当的结合微课视频，为学生准备精美的教学课件，来帮助学生展开高效预习。微课视频的特点为短小精悍，可以将教学重难点等浓缩为五到十分钟的视频，将其直观、趣味、形象的呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望，促使学生养成良好的学习习惯。在微课视频的运用中，需要教师做好教学准备工作。充分利用互联网信息技术，为学生搜集、整理、归纳高效、多元的微课视频，来适应学生的学习需求。
例如教师在教授《桂林山水》时，教师可以借助微课视频，为学生呈现以下新知。如漓江水的特点为静、清、绿，桂林山的特点为奇、秀、险等。通过将课文重难点知识的浓缩，来转变为视频的方式，让学生展开学习，再结合文本内容，展开详细分析与总结。
二、借助小组合作
小学阶段的学生自控能力较差，认知面较窄，容易存在着很多疑惑。因此在小学语文教学中，教师还要将教学重心放在学生良好习惯的培养上，学习方法的引导上，才能提高学生的学习能力。小组合作学习法，能够充分调动学生的主观能动性，将学生集合在一起，展开互动交流、探究讨论[2]。勇于发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，快速掌握文本的重难点知识，了解教学目标，找到属于自己的学习方法。教师可以根据学生的个性特点与学习需求，将学生分为四到六人的小组，每组竞选出一名小组长，带领组员展开互动交流。可以在课前预习阶段交流，可以在课堂辅导中交流，也可以在课后复习中交流，让学生始终处于浓烈的学习氛围中，为自身思维插上想象的翅膀，获得个性化全面发展。
例如教师在教授《七月的天山》时，教师可以让学生以小组为单位，提出问题，分析问题，解决问题。如：这篇文章的主线是什么？这篇文章中都展开了哪些景色的描写？这篇文章的写作方法是什么？然后让学生发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，找出自身在学习中存在的不足，看到别人身上的闪亮点。
三、结合实践生活
语文知识来源于实际生活，并且高于实际生活。因此在小学语文教学中，将翻转课堂运用在课堂教学活动中，还要结合实践生活，降低学习难度，提高学生的学习积极性。教师可以通过生活化教学情境的创设，将一些复杂、抽象的语文知识，转换为学生熟悉的、容易理解的话语、事物，来降低学习难度，引发情感共鸣[3]。教师还可以鼓励学生在实际生活中去探索、挖掘、体验语文知识，感受语文学习的魅力与价值，获得更多的成功喜悦。此外，教师可以借助比赛竞赛等活动，让学生通过演讲比赛、朗读比赛、论文比赛等，加深对语文知识的印象与理解，来提高语文学习效率。
例如教师在教授《触摸春天》时，教师可以为学生创设这样的一个生活化的教学情境。如：从小到大，我们接触过很多关于春天的诗词。如“春风又绿江南岸”;“春来江水绿如蓝”;等，都将春天栩栩如生的呈现在了我们面前。那么，在大家的心中，春天是什么样子呢？
四、营造良好环境
学习环境的好坏，将直接关系到教学质量的高低。因此在翻转课堂下的小学语文教学中，教师还要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，让学生积极踊跃参与课堂学习。首先，教师要多与学生展开沟通交流，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，消除学生的紧张、恐惧心理。其次，教师要通过在线课堂、教学平台等方法，一边为学生传递新知，一边展开辅导，及时解决学生在学习中的困惑与问题，提高学生的学习积极性。最后，教师要与学生共同参与到学习过程中，给予学生更多的鼓励、期待、激励，让学生越挫越勇，不断成长。
结语：
综上所述，在小学语文教学中，将翻转课堂教学模式运用其中，对于提高课堂教学效率，促使学生全面发展，有着非常重要的价值与作用。因此在今后的教学中，教师就要结合微课视频;借助小组合作;结合实践生活;营造良好环境等方法，将翻转课堂高效运用在教学中，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]刘婕.翻转课堂在小学语文教学中的运用[J].南北桥，2019，（10）：141. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.138.
[2]朱美慧.翻转课堂在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导，2019，（6）：36.
[3]袁凤艳.翻转课堂在小学语文课堂教学中的运用[J].新课程·小学，2018，（11）：146.