【摘 要】
：
绿色生态、双碳目标、内循环建设、供应链重构等战略要求，使科技制造型企业转型升级过程中需要大量资金，筹资需求不断增加，其筹资风险问题也显得愈加重要。为此，本文以科技制造型企业作为研究对象，探究筹资风险及其成因，并利用模糊层次分析法建立筹资风险综合评价模型，通过风险识别、影响因素分析以及筹资风险评价实证研究结果，提出科技制造型企业筹资风险控制的相关措施，为降低筹资风险、提高公司抗风险能力提供参考。
论文部分内容阅读
绿色生态、双碳目标、内循环建设、供应链重构等战略要求，使科技制造型企业转型升级过程中需要大量资金，筹资需求不断增加，其筹资风险问题也显得愈加重要。为此，本文以科技制造型企业作为研究对象，探究筹资风险及其成因，并利用模糊层次分析法建立筹资风险综合评价模型，通过风险识别、影响因素分析以及筹资风险评价实证研究结果，提出科技制造型企业筹资风险控制的相关措施，为降低筹资风险、提高公司抗风险能力提供参考。
其他文献
本文总结了河南省新乡市红色文化旅游资源的开发利用现状，发现新乡市红色文化旅游资源开发利用还存在一系列问题，并基于问题提出完善基础设施，进一步整合红色旅游资源；注重形式创新，实现线上与线下的结合；加强对外宣传，实现红色旅游点与红色培训机构合作的结合；挖掘文化内涵，实现资源开发与协同育人的结合等发展对策，希望能够推动新乡市红色文化旅游资源的开发利用。
觉乃藏族服饰形制独特、装饰考究、文化深厚、辨识度高，是安多藏区农区女性服饰的典型代表。文章详细介绍了卓尼觉乃藏族服饰的基本形制，通过田野调查、结构分析等方法完成对服饰实物标本的结构还原，并深入探讨其结构特征。研究表明，觉乃藏族服饰具有融合性与独创性、平面化与组合化、功能性与节约性的结构特点，它是民族服饰文化融合的反映，也是觉乃藏族聪明才智、审美意识和勤俭节约品质的集中体现。
“体教融合”是一种新型教育理念，其有效弥补了传统教育模式的不足，能够进一步提高人才培养质量，同时也能有效促进教育事业的发展，使学生在体育运动中享受快乐，增强体质。“体教融合”高度契合立德树人任务的根本要求，有利于促进学生智力、体力的同步发展，促进中国体育事业的发展。本文重点阐述“体教融合”理念，探讨“体教融合”理念在初中体育教学中渗透的意义，在此基础上探索“体教融合”背景下初中体育教学策略，以期能
近年来,我国经济社会发展先后遭受贸易保护主义抬头、全球金融震荡、国际供应链断裂以及突发公共卫生事件等冲击,建设有强劲韧性的经济系统成为我国面对纷繁复杂的国内国际形势和应对多重风险挑战,实现经济稳定发展的必然要求。金融作为现代经济运行的基础,它的主要功能是实现金融资源的配置,使金融资源流向经济社会发展的核心领域,以支持实体经济发展,同时也能在一定程度上对经济波动起到缓冲作用。数字普惠金融正是将数字信
20世纪70年代末到21世纪初，我国民营制造业企业以“违反比较优势”和“超越制度/政策条件限制”的形式，在资本/技术密集型工业成功创业。基于制度激励、市场竞争、企业家精神和比较优势的传统观点无法解释这一反常现象。基于“能力—机会联结”框架和中国工业/企业史证据，本文提出，工业体系和嵌入式创业者的互动关系及过程塑造了民营制造业企业的创业内容和路径。民营企业通过多样关系途径和组织方式嵌入工业体系中发现
国内关于是否开征遗产税存在诸多争议。基于完善税收调节体系、发展慈善事业，发挥“三次分配”功能、缓解贫富差距的需要，我国应当开征遗产税。现阶段我国居民家庭经济基础雄厚、有关私人财产保护和税收征管的法律制度不断健全，社会公众对遗产税的认知更加理性，为我国开征遗产税提供了可行性保障。遗产税开征之初，其制度设计应注重程序便利性，在借鉴外国有益经验的基础上，采用总遗产税的税制模式，科学、合理地设定纳税人、课
农村幼儿教师继续教育是快速、有效提升农村幼儿教师综合素质,促进农村幼儿教师专业发展的重要手段。从胜任力视角,发展农村幼儿教师继续教育应从以下四个方面加强建设:一是增强继续教育目标针对性,注重农村幼儿教师内在特质的培养;二是根据不同的培训形式,选取贴近农村幼儿教育实际的内容;三是改变传统培训方法,激发教师切实参与;四是完善继续教育评估,加强对农村幼儿教师继续教育体系的反馈。
本次吐槽，我们要拿每天打交道的课文开刀！这些五花八门的课文，平时可把我们害惨了，背诵、学习、理解……消耗了不少脑细胞。哼哼！没想到啊，你们也有今天！
基于耦合协调度、熵值加权法、相对价格法以及多元回归分析等方法，从创新投入、产出和协同3个维度构建区域创新能力指标体系，实证考察市场分割如何影响区域创新能力。研究发现，市场分割显著抑制区域创新能力提升；从细分维度来看，市场分割对创新投入的负向影响大于创新协同，而对创新产出的影响不明显；市场分割的抑制效应主要通过锁定市场需求规模、抑制人力资本积累以及降低资源配置效率实现的；此外，随着区域创新能力由条件
为有效落实和提升中职学生英语学科核心素养,英语教师必须深刻领会学科核心素养的内涵,尊重学生个体差异,通过活动导向教学,提升职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习能力,同时注重教学内容的价值取向,发挥英语学科的育人功能。