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摘 要：单一的教学方式导致高中美术教学效果不理想、美术教学效率低下，因而，教师在实际的教学工作中应积极运用多元化的教学模式，如，开展室外绘画活动、向学生提问、运用多媒体技术，以及鼓励学生临摹不同的画作，以调动学生主动绘画，促使学生积极运用所学的绘画方法画画，逐渐提升学生的绘画水平，同时通过落实多样化的教学方式，能够有效提高高中美术有效性。
关键词：高中;美术教学;有效性
前言：教师结合教学经验总结得出，课堂上教师始终灌输美术知识降导致学生厌烦上美术课，教师应意识到改变传统教学方式的重要性。从而在进行教学工作时，教师要十分注重运用提问教学法开展教学活动，并灵活运用多媒体设备播放美术课件，以及运用鼓励性语言，鼓励学生临摹美术画作，以此激发学生主动学习美术、积极绘画，促使学生学习动力不断增强，同时提高学生画画的积极性和主动性，以及提升美术教学效果。
一、运用多媒体展示直观的美术作品
在新时期背景下，高中美术教师应积极与时俱进，在讲解美术知识时，教师应灵活运用多媒体技术展示直观立体的课件，以使学生清楚看到不同畫作的风格、绘画技巧，使学生对直观的画面印象深刻，进而促使学生牢记画作的风格、颜色搭配的方法、绘画技巧，有效增强学生记忆力。除此之外，教师应将抽象的教学内容直观化的呈现出来，以激发学生兴趣，学生对美术课产生浓厚的兴趣后也会自然能够调动学生主动投入到教学中学习课件中的美术知识和绘画方法，学生在学习过程中深入理解美术知识，且在理解的基础上，扎实掌握美术作品的绘画方法、颜色搭配方式，进一步提高学生学习效率以及提高美术教学有效性。由此可知，教学过程中教师应结合不同的课程内容，利用多媒体设计不同的课件、幻灯片，之后通过运用现代化的教学手段，激发学生学习兴趣，以及调动学生积极学习美术画作的绘画方法，必然会取得最佳的教学效果。
二、开展室外绘画活动
高中美术课堂教学中教师应意识到传统的教学方式已经不适用，明确这一点以后，教师应积极组织学生开展室外绘画活动，从而引导学生到室外绘画周围的风景、建筑物，能够调动学生仔细观察周围的一草一木，学生认真观察的过程中欣赏不同的景色，逐渐使学生寻找到绘画灵感，积极拿起手中的画笔开始画画、调色板、构思，进而调动起学生的主动性，并通过开展室外绘画活动激发学生绘画灵感，能使学生主动绘画出精美的美术画作，有效提升全体学生绘画水平，并且，通过开展室外绘画活动，有助于提高美术教学有效性[1]。
三、结合美术课程内容提问
美术教学中教师为了调动起学生的积极性和探索性，在实际进行教学时，教师应积极运用问题教学法，运用过程中教师根据课程内容提出问题，以此激发学生求知欲和探索欲，从而促调动学生主动鉴赏美术画作、分析绘画方法、探究画作风格，有效提高学生自主探究能力、自主分析能力、欣赏能力和自主解决问题的能力，进而表明通过提问，有效提升学生各种能力。
例如：学习“古代中国画”时，教师先讲解古代中国画的风格和运用的绘画技巧，然后，展示古代中国画的图片，并提出几个问题：古代中国画的风格有哪些？古代画作都运用了哪些绘画技巧？古代中国画的颜色有哪些特点？引入悬念后，学生积极观察、鉴赏美术画作，鉴赏过程中学生总结问题的答案，并积极举手发言，教师引导学生依次表述后，针对学生说出答案予以补充以及详细讲解，能够使学生加深对美术知识的理解。此外，学生自主解决问题时，快速理解、掌握美术画作的风格和绘画技巧，有效提高学生美术素养，以及提高美术教学的有效性和实效性，由此可知，教学中落实问题教学法非常重要。
四、鼓励学生临摹美术画作
在新课改背景之下，高中美术教师应注重突出学生主体地位，从而在教学时，教师十分注重鼓励学生临摹画作，进而达到鼓励学生的目的，能够激发全体学生主动鉴赏画作，鉴赏过后，学生积极运用所学的绘画技巧开始临摹练习，不仅调动起学生绘画的积极性，同时也能够发挥学生主体作用，有利于转变学生被动学习的状态，促使学生在临摹的过程中进入到最佳的状态，以及在临摹时，学生能够做到灵活运用绘画方法，有效提升学生绘画能力[2]。
例如：学习“现代中国画、油画”时，教师先讲解现代中国画和油画的艺术特点、文化风格和绘画技巧，在讲解过程中教师示范绘画技巧，而后教师运用鼓励性的语言，鼓励学生绘画，以此调动全体学生主动按照所学的绘画技巧进行临摹练习，临摹过程中学生从不同的角度观察中国画和油画的线条、颜色，进而在仔细观察过后，认真临摹，有效增强学生观察力和绘画能力，同时提高美术教学有效性[3]。
总结：总而言之，高中美术教师在讲解课程内容时，除了运用多媒体技术展示直观的课件，还应注重定期组织学生到室外绘画景色、实物，或者根据不同的美术作品提出不同的问题，同时多鼓励学生临摹画作，如此一来，能够调动学生主动学习绘画技巧、美术知识，以及激发学生主动绘画、展示绘画技艺。表明教师运用多元化的教学方式，有效提高美术教学有效性。
参考文献
[1]王菲菲.浅议提高高中美术课堂教学有效性的途径[J].中国民族博览，2018（01）：11-12.
[2]姜小淳.高中美术鉴赏教学的有效性探究[J].美术教育研究，2017（22）：127.
[3]魏玉伟.高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究[J].课程教育研究，2016（06）：217-218.
关键词：高中;美术教学;有效性
前言：教师结合教学经验总结得出，课堂上教师始终灌输美术知识降导致学生厌烦上美术课，教师应意识到改变传统教学方式的重要性。从而在进行教学工作时，教师要十分注重运用提问教学法开展教学活动，并灵活运用多媒体设备播放美术课件，以及运用鼓励性语言，鼓励学生临摹美术画作，以此激发学生主动学习美术、积极绘画，促使学生学习动力不断增强，同时提高学生画画的积极性和主动性，以及提升美术教学效果。
一、运用多媒体展示直观的美术作品
在新时期背景下，高中美术教师应积极与时俱进，在讲解美术知识时，教师应灵活运用多媒体技术展示直观立体的课件，以使学生清楚看到不同畫作的风格、绘画技巧，使学生对直观的画面印象深刻，进而促使学生牢记画作的风格、颜色搭配的方法、绘画技巧，有效增强学生记忆力。除此之外，教师应将抽象的教学内容直观化的呈现出来，以激发学生兴趣，学生对美术课产生浓厚的兴趣后也会自然能够调动学生主动投入到教学中学习课件中的美术知识和绘画方法，学生在学习过程中深入理解美术知识，且在理解的基础上，扎实掌握美术作品的绘画方法、颜色搭配方式，进一步提高学生学习效率以及提高美术教学有效性。由此可知，教学过程中教师应结合不同的课程内容，利用多媒体设计不同的课件、幻灯片，之后通过运用现代化的教学手段，激发学生学习兴趣，以及调动学生积极学习美术画作的绘画方法，必然会取得最佳的教学效果。
二、开展室外绘画活动
高中美术课堂教学中教师应意识到传统的教学方式已经不适用，明确这一点以后，教师应积极组织学生开展室外绘画活动，从而引导学生到室外绘画周围的风景、建筑物，能够调动学生仔细观察周围的一草一木，学生认真观察的过程中欣赏不同的景色，逐渐使学生寻找到绘画灵感，积极拿起手中的画笔开始画画、调色板、构思，进而调动起学生的主动性，并通过开展室外绘画活动激发学生绘画灵感，能使学生主动绘画出精美的美术画作，有效提升全体学生绘画水平，并且，通过开展室外绘画活动，有助于提高美术教学有效性[1]。
三、结合美术课程内容提问
美术教学中教师为了调动起学生的积极性和探索性，在实际进行教学时，教师应积极运用问题教学法，运用过程中教师根据课程内容提出问题，以此激发学生求知欲和探索欲，从而促调动学生主动鉴赏美术画作、分析绘画方法、探究画作风格，有效提高学生自主探究能力、自主分析能力、欣赏能力和自主解决问题的能力，进而表明通过提问，有效提升学生各种能力。
例如：学习“古代中国画”时，教师先讲解古代中国画的风格和运用的绘画技巧，然后，展示古代中国画的图片，并提出几个问题：古代中国画的风格有哪些？古代画作都运用了哪些绘画技巧？古代中国画的颜色有哪些特点？引入悬念后，学生积极观察、鉴赏美术画作，鉴赏过程中学生总结问题的答案，并积极举手发言，教师引导学生依次表述后，针对学生说出答案予以补充以及详细讲解，能够使学生加深对美术知识的理解。此外，学生自主解决问题时，快速理解、掌握美术画作的风格和绘画技巧，有效提高学生美术素养，以及提高美术教学的有效性和实效性，由此可知，教学中落实问题教学法非常重要。
四、鼓励学生临摹美术画作
在新课改背景之下，高中美术教师应注重突出学生主体地位，从而在教学时，教师十分注重鼓励学生临摹画作，进而达到鼓励学生的目的，能够激发全体学生主动鉴赏画作，鉴赏过后，学生积极运用所学的绘画技巧开始临摹练习，不仅调动起学生绘画的积极性，同时也能够发挥学生主体作用，有利于转变学生被动学习的状态，促使学生在临摹的过程中进入到最佳的状态，以及在临摹时，学生能够做到灵活运用绘画方法，有效提升学生绘画能力[2]。
例如：学习“现代中国画、油画”时，教师先讲解现代中国画和油画的艺术特点、文化风格和绘画技巧，在讲解过程中教师示范绘画技巧，而后教师运用鼓励性的语言，鼓励学生绘画，以此调动全体学生主动按照所学的绘画技巧进行临摹练习，临摹过程中学生从不同的角度观察中国画和油画的线条、颜色，进而在仔细观察过后，认真临摹，有效增强学生观察力和绘画能力，同时提高美术教学有效性[3]。
总结：总而言之，高中美术教师在讲解课程内容时，除了运用多媒体技术展示直观的课件，还应注重定期组织学生到室外绘画景色、实物，或者根据不同的美术作品提出不同的问题，同时多鼓励学生临摹画作，如此一来，能够调动学生主动学习绘画技巧、美术知识，以及激发学生主动绘画、展示绘画技艺。表明教师运用多元化的教学方式，有效提高美术教学有效性。
参考文献
[1]王菲菲.浅议提高高中美术课堂教学有效性的途径[J].中国民族博览，2018（01）：11-12.
[2]姜小淳.高中美术鉴赏教学的有效性探究[J].美术教育研究，2017（22）：127.
[3]魏玉伟.高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究[J].课程教育研究，2016（06）：217-218.