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摘要：写作教学一直都是初中英语的主要教学内容，其教学质量不仅关系到初中英语教学的发展，还关系到学生英语写作能力及综合应用能力提升，所以写作教学一直被老师重视和关注。写作能力的培养是初中英语教学的主要工作任务及内容，故在不断完善英语教学方法及模式的同时，对学生写作能力的培养也是非常必要和重要的。
关键词：初中英语;写作能力;培养策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-039
“英语写作”是中考英语必考内容，所以不断提升学生英语写作能力一直都是初中英语老师的主要工作目标，更是学生最为关键的英语学习问题。由此可见，英语写作能力的重要性。所以作为初中英语老师，不仅要重视学生写作能力的培养，还需要结合各种教学方法及模式，制定具有针对性的写作能力培养措施，以提高写作能力培养效果。基于此，下文深入探讨了有效培养写作能力的措施及方法。
1引导学生在日常学习中积累词汇量和句型掌握量
第一，除了要求学生背诵课本上的英语单词以外，还要求学生每天记录和背诵课本外的扩展性词汇，诸如英语小说、英语词典及英语报纸等上面的词汇，以丰富学生词汇量;第二，要引导学生归纳、总结和摘抄文中的优秀句型，以加强学生记忆的同时，帮助学生积累和掌握大量的优秀句型，为学生英语写作奠定良好基础，例如英语报纸中，各种短文里面的英语句型;第三，要引导学生将英语单词与英语句型联系起来，即不仅要求学生使用各种词汇进行语言构造，还要求学生将优秀的英语句型引进到英语作文中，诸如英语形式的谚语、歇后语、成语及诗句等，以丰富英语作文内容及情感，提高英语作文感染力，使得英语作文考试分数得到提升[1];第四，引导学生在生活中学习和应用英语词汇，例如蔬菜、水果、桌子、椅子等生活用品，都可以让学生使用英语表达，然后在该基础上让学生构建生活情境，并用英语编写出来，其实就是写生活小故事，如去菜市场买菜的情景、在家帮妈妈做家务的情景等，都可以用英语写成一个故事情景，以锻炼学生写作能力。
例如，在学习“danger（危险）”词汇时，老师可以引导学生背诵相关句型，如“The world is in danger（世界处于危险之中）”，然后让学生以“danger”为主题写一篇英语作文，这样不仅能够帮助学生有效应用词汇和句型，还能够强化学生的英语写作能力及语言表达能力。
2读写结合，在阅读中积累写作经验及素材
第一，老师可以要求学生加大阅读量，并在阅读中记录各种词汇和语句，以积累写作素材，然后让学生写读后感，以帮助学生强化写作能力;第二，在课堂上留取时间及空间，让学生有自主阅读和写作的机会，以提高学生自主学习能力的同时，帮助学生在阅读中积累写作素材及经验，从而提高学生写作能力;第三，引导学生进行课外阅读，如到校外图书馆、书店等场所进行英语阅读，以积累英语词汇、语句及阅读经验的同时，积累写作素材，最终强化写作能力;第四，开展课外阅读，让学生通过课外阅读积累更多的写作素材，并擴展自己的知识视野，完善知识体系，从而巩固写作基础，提高写作能力。例如，在教学完“绿色中国”后，可引导学生根据该篇文章的关键词、句型及段落，查找其他相关文章，以加深对“绿色”内涵的了解;然后要求学生围绕“绿色”写一篇英语作文，以帮助学生应用新词汇及句型的同时，锻炼学生的语言表达能力及写作能力。
3注重语法的学习与应用
首先，要深入研究教材，并总结出重难点知识，然后分析重难点知识涉及到的语法;其次，根据学生实际制定语法教学方法，以保证学生能够快速学习和掌握语法;最后，让学生通过写日记、写读后感和写作文的形式应用这些语法，以强化学生的英语应用能力及写作能力[3]。
例如，谈论“hobby”时，我们应尽量使用I like ...... very much. 而避免使用 My hobby is....... 这类句子。当我们给别人提出建议时，我们可以用到如下句型：You had better do something. 句型。或 You should do something. 句型。或者还可以用 You are supposed to do something. 等等句型。待学生积累大量的句型及词汇后，让学生自主使用这些句型和词汇写作出高质量作文，最终强化了学生的写作能力。
4培养写作技巧
首先，引导学生在报刊、英语故事书籍中寻找优秀的语句，如优秀文章中的经典语句、谚语、歇后语等，然后记录下来;其次，通过阅读模仿来培养写作技能，在教学的具体实践过程中，老师可以先选择有关范文，让学生熟读，并让学生进行讨论，尽可能多地找出这篇文章的写作特点，老师再进行必要的补充，归纳总结;最后，然后让学生借鉴、模仿作者的写作手法和表达技巧进行写作训练。在反复的实际运用中，学生就会熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。例如“Festivals around the world”教学中，可根据教材内容提出“Customs”话题，然后让学生围绕该话题写一篇英语作文。
结语
众所周知，英语写作不仅是初中英语考试主要内容，还是一项非常重要的学术活动。在英语写作训练中，不但需要运用到各种英语词汇及语法，而且还需要不断提高学生的英语阅读能力和养成良好的英语写作习惯。这样，既确保了学生对英语词汇及语法的有效运用，又可以在考试中提高英语写作的成绩，足以见得英语写作能力对于学生英语写作质量的提升来说是多么重要。因此，上文从词汇、句型、阅读能力及语法等方面，分析了培养英语写作能力的措施。
参考文献
[1]许小蕾.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].青春岁月，2019，（29）：322.
[2]郭建宏.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].南北桥，2019，（14）：155.
[3]严恒.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].南北桥，2019，（12）：180.
关键词：初中英语;写作能力;培养策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-039
“英语写作”是中考英语必考内容，所以不断提升学生英语写作能力一直都是初中英语老师的主要工作目标，更是学生最为关键的英语学习问题。由此可见，英语写作能力的重要性。所以作为初中英语老师，不仅要重视学生写作能力的培养，还需要结合各种教学方法及模式，制定具有针对性的写作能力培养措施，以提高写作能力培养效果。基于此，下文深入探讨了有效培养写作能力的措施及方法。
1引导学生在日常学习中积累词汇量和句型掌握量
第一，除了要求学生背诵课本上的英语单词以外，还要求学生每天记录和背诵课本外的扩展性词汇，诸如英语小说、英语词典及英语报纸等上面的词汇，以丰富学生词汇量;第二，要引导学生归纳、总结和摘抄文中的优秀句型，以加强学生记忆的同时，帮助学生积累和掌握大量的优秀句型，为学生英语写作奠定良好基础，例如英语报纸中，各种短文里面的英语句型;第三，要引导学生将英语单词与英语句型联系起来，即不仅要求学生使用各种词汇进行语言构造，还要求学生将优秀的英语句型引进到英语作文中，诸如英语形式的谚语、歇后语、成语及诗句等，以丰富英语作文内容及情感，提高英语作文感染力，使得英语作文考试分数得到提升[1];第四，引导学生在生活中学习和应用英语词汇，例如蔬菜、水果、桌子、椅子等生活用品，都可以让学生使用英语表达，然后在该基础上让学生构建生活情境，并用英语编写出来，其实就是写生活小故事，如去菜市场买菜的情景、在家帮妈妈做家务的情景等，都可以用英语写成一个故事情景，以锻炼学生写作能力。
例如，在学习“danger（危险）”词汇时，老师可以引导学生背诵相关句型，如“The world is in danger（世界处于危险之中）”，然后让学生以“danger”为主题写一篇英语作文，这样不仅能够帮助学生有效应用词汇和句型，还能够强化学生的英语写作能力及语言表达能力。
2读写结合，在阅读中积累写作经验及素材
第一，老师可以要求学生加大阅读量，并在阅读中记录各种词汇和语句，以积累写作素材，然后让学生写读后感，以帮助学生强化写作能力;第二，在课堂上留取时间及空间，让学生有自主阅读和写作的机会，以提高学生自主学习能力的同时，帮助学生在阅读中积累写作素材及经验，从而提高学生写作能力;第三，引导学生进行课外阅读，如到校外图书馆、书店等场所进行英语阅读，以积累英语词汇、语句及阅读经验的同时，积累写作素材，最终强化写作能力;第四，开展课外阅读，让学生通过课外阅读积累更多的写作素材，并擴展自己的知识视野，完善知识体系，从而巩固写作基础，提高写作能力。例如，在教学完“绿色中国”后，可引导学生根据该篇文章的关键词、句型及段落，查找其他相关文章，以加深对“绿色”内涵的了解;然后要求学生围绕“绿色”写一篇英语作文，以帮助学生应用新词汇及句型的同时，锻炼学生的语言表达能力及写作能力。
3注重语法的学习与应用
首先，要深入研究教材，并总结出重难点知识，然后分析重难点知识涉及到的语法;其次，根据学生实际制定语法教学方法，以保证学生能够快速学习和掌握语法;最后，让学生通过写日记、写读后感和写作文的形式应用这些语法，以强化学生的英语应用能力及写作能力[3]。
例如，谈论“hobby”时，我们应尽量使用I like ...... very much. 而避免使用 My hobby is....... 这类句子。当我们给别人提出建议时，我们可以用到如下句型：You had better do something. 句型。或 You should do something. 句型。或者还可以用 You are supposed to do something. 等等句型。待学生积累大量的句型及词汇后，让学生自主使用这些句型和词汇写作出高质量作文，最终强化了学生的写作能力。
4培养写作技巧
首先，引导学生在报刊、英语故事书籍中寻找优秀的语句，如优秀文章中的经典语句、谚语、歇后语等，然后记录下来;其次，通过阅读模仿来培养写作技能，在教学的具体实践过程中，老师可以先选择有关范文，让学生熟读，并让学生进行讨论，尽可能多地找出这篇文章的写作特点，老师再进行必要的补充，归纳总结;最后，然后让学生借鉴、模仿作者的写作手法和表达技巧进行写作训练。在反复的实际运用中，学生就会熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。例如“Festivals around the world”教学中，可根据教材内容提出“Customs”话题，然后让学生围绕该话题写一篇英语作文。
结语
众所周知，英语写作不仅是初中英语考试主要内容，还是一项非常重要的学术活动。在英语写作训练中，不但需要运用到各种英语词汇及语法，而且还需要不断提高学生的英语阅读能力和养成良好的英语写作习惯。这样，既确保了学生对英语词汇及语法的有效运用，又可以在考试中提高英语写作的成绩，足以见得英语写作能力对于学生英语写作质量的提升来说是多么重要。因此，上文从词汇、句型、阅读能力及语法等方面，分析了培养英语写作能力的措施。
参考文献
[1]许小蕾.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].青春岁月，2019，（29）：322.
[2]郭建宏.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].南北桥，2019，（14）：155.
[3]严恒.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].南北桥，2019，（12）：180.