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摘 要：当今社会是互联网时代，是信息时代，互联网技术在教学中越来越被广泛的运用。在小学语文教学中，如何发挥互联网优势提高课堂教学效果，是需要我们广大小学语文教学工作者认真研究的一个课题。因此，本文就借互联网之力打造语文高效课堂教学的方法进行了探索。
关键词：互联网;语文教学;高效课堂;教学情境;难点
本文以人教版小学五年级语文课堂教学为例，从营造课堂生动教学情境、丰富语文课堂教学内容、突破语文课堂教学难点等三个方面，研究探索了借互联网之力打造语文高效课堂教学的方法。
一、借助互联网之力营造课堂生动教学情境
小学语文教材中的课文文笔流畅，情节生动丰富，基本上都是选自名家名作的优秀作品，主要通过叙述、描写、说明等方法向学生传授知识和道理。很多都是处在一定情境之中，而且具有很强的故事情节。因此，在小学语文课堂中，结合课堂教学内容创设情境，能够融情入境，引导小学生深入体验课文、感受真情。而互联网资源比较丰富，在小学语文教学中运用，可有有效创设各种丰富的情境，让小学生产生新鲜感，带着好奇心进入课堂学习。
小学阶段的学生思考问题的能力还比较低，对陌生语文知识学习不可避免的会产生一些困难，往往表现为兴趣不足。而借助互联网创设情境进行课堂教学，可以把平淡无奇的知识变得立体而形象，活灵活现的展现给小学生，让他们有一种身临其境的感觉。进而降低小学语文学习的难度，帮助小学生轻松学习语文知识，促进语文课堂教学效果的提高。
如，小学五年级语文《圆明园的毁灭》这篇课文，是一篇精读课文，用对比手法描述了圆明园昔日辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。主要教学目标是，让小学生领悟文章的表达特点，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，让小学生牢记历史，不忘国耻。激发小学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。在本文课堂教学中，为了帮助小学生效掌握语文知识，加深对文章的理解，我就借助互联网搜集了有关“圆明园”的影视视频资料，并在课堂上展示给学生们观看，营设了一个身临其境的课堂学习情境。把文中描写的圆明园昔日辉煌景象，如“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野”，以及被八国联军毁灭后“化成了一片灰烬”直接演示出来，触发小学生的爱国情感体验，进而帮助他们更好的理解和掌握有关语文知识。
二、借助互联网之力丰富语文课堂教学内容
传统的小学语文课堂教学下，教材作为老师教学和学生学习的主要内容凭借，是小学生学习的最重要的资料。而在课文教材之外，学生很少接触其他资料，这也给小学语文课堂教学带来一定的局限性。与图书、报纸等传统媒介相比，互联网内容更新速度快，信息量巨大，可以为小学语文教学和学生学习提供无限的资源。与小学语文教学相结合，可以打破时间和空间的限制，让学跳出课本去接触更多知识内容。通过网络平台给小学生搜集更多、更广泛的教学资源，丰富小学语文课堂教学内容。通过把线上线下多种优质、优势资源有效整合，扩充课堂教学内容，帮助小学生从多个角度、不同层次去理解语文知识，把小学语文课堂教学向深度发展。如在课堂教学中，课文没有体现到的文章创作时代背景、作者生平介绍、所要表达的深刻内涵等，都可以借助互联网平台进行这些方面的信息搜集，扩大课堂教学范围。
例如，小学五年级语文课文《将相和》，是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》，改写的一篇历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重，也赞扬了廉颇的勇于改过的精神。然而对年龄较小的小学生来说，由于是历史年代久远的故事，课文中讲述的故事情节与学生的认知、情感存在着一定距离。孩子们有时并不能真正深入理解文中的一些具体内容。面对这种情况，语文老师就可以借助互联网去搜集整理有关春秋战国时期的历史背景资料，以及当时诸侯纷争称霸天下的视频资料，丰富课堂教学内容。把整理的这些互联网教学资料，拿到课堂上播放给小学生观看，加深小学生对当时历史背景和故事情节的理解，进而更好的学好本篇课文。
三、借助互联网之力突破语文课堂教学难点
小学生的思维能力和认识事物的能力，还处于一个比较低水平，有的学生在遇到一些难理解的字、词、句或者段落时，很容易产生学习障碍。如果不能帮助学生及时扫除这些障碍的话，很容易导致他们学习语文信心的丧失，影响课堂教学效果的提高。而且语文这门课程涉及到大量的阅读、背诵、理解方面的内容，这也是教学的重点和难点，如果只让学生死记硬背，会让他们产生思想抵触。为了突破语文教学难点，我们可以借助互联网之力，把抽象的语文知识变为具体形象、简单易懂，降低小学生学习的难度。
例如，小学五年级语文《少年中国说（节选）》这篇课文，节选自梁启超的代表作《少年中国说》，是作者在维新变法失败后写的。课文从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩負起救国的责任，为创造富强的“少年中国”而努力奋斗。然而在课堂教学中，很多学生对文中提到的“鹰隼试翼，风尘吸张”、“干将妇硎，有作其芒”等有关词语句子，在理解上会有一定的困难。仅凭老师讲解，很多学生并不能有效理解。这时我们就可以借助互联网技术，把文中描绘的画面形象的搬上课堂，边讲解课文，边让小学生欣赏视频演示，直观观察什么是“鹰隼试翼”，什么是“干将妇硎”，不仅能帮助小学生克服学习的难点，还丰富了他们认知。
结束语：
总之，互联网有一个最为明显的优势特点，就是信息量大、内容丰富，无所不含、无所不用，可以说是当前内容最全的电子百科全书，借互联网之力打造语文高效课堂教学是非常有效的一个途径。
参考文献：
[1]王陇华.互联网+背景下的小学语文课堂教学优势初探[J].才智，2019（29）：150.
[2]陈劼娟.“互联网+”时代提升小学语文课堂教学效益[J].基础教育论坛，2019（17）：10-11.
[3]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊，2019（20）：144.
[4]谢胜瑞.“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建[J].基础教育研究，2018（20）：16-17.
关键词：互联网;语文教学;高效课堂;教学情境;难点
本文以人教版小学五年级语文课堂教学为例，从营造课堂生动教学情境、丰富语文课堂教学内容、突破语文课堂教学难点等三个方面，研究探索了借互联网之力打造语文高效课堂教学的方法。
一、借助互联网之力营造课堂生动教学情境
小学语文教材中的课文文笔流畅，情节生动丰富，基本上都是选自名家名作的优秀作品，主要通过叙述、描写、说明等方法向学生传授知识和道理。很多都是处在一定情境之中，而且具有很强的故事情节。因此，在小学语文课堂中，结合课堂教学内容创设情境，能够融情入境，引导小学生深入体验课文、感受真情。而互联网资源比较丰富，在小学语文教学中运用，可有有效创设各种丰富的情境，让小学生产生新鲜感，带着好奇心进入课堂学习。
小学阶段的学生思考问题的能力还比较低，对陌生语文知识学习不可避免的会产生一些困难，往往表现为兴趣不足。而借助互联网创设情境进行课堂教学，可以把平淡无奇的知识变得立体而形象，活灵活现的展现给小学生，让他们有一种身临其境的感觉。进而降低小学语文学习的难度，帮助小学生轻松学习语文知识，促进语文课堂教学效果的提高。
如，小学五年级语文《圆明园的毁灭》这篇课文，是一篇精读课文，用对比手法描述了圆明园昔日辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。主要教学目标是，让小学生领悟文章的表达特点，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，让小学生牢记历史，不忘国耻。激发小学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。在本文课堂教学中，为了帮助小学生效掌握语文知识，加深对文章的理解，我就借助互联网搜集了有关“圆明园”的影视视频资料，并在课堂上展示给学生们观看，营设了一个身临其境的课堂学习情境。把文中描写的圆明园昔日辉煌景象，如“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野”，以及被八国联军毁灭后“化成了一片灰烬”直接演示出来，触发小学生的爱国情感体验，进而帮助他们更好的理解和掌握有关语文知识。
二、借助互联网之力丰富语文课堂教学内容
传统的小学语文课堂教学下，教材作为老师教学和学生学习的主要内容凭借，是小学生学习的最重要的资料。而在课文教材之外，学生很少接触其他资料，这也给小学语文课堂教学带来一定的局限性。与图书、报纸等传统媒介相比，互联网内容更新速度快，信息量巨大，可以为小学语文教学和学生学习提供无限的资源。与小学语文教学相结合，可以打破时间和空间的限制，让学跳出课本去接触更多知识内容。通过网络平台给小学生搜集更多、更广泛的教学资源，丰富小学语文课堂教学内容。通过把线上线下多种优质、优势资源有效整合，扩充课堂教学内容，帮助小学生从多个角度、不同层次去理解语文知识，把小学语文课堂教学向深度发展。如在课堂教学中，课文没有体现到的文章创作时代背景、作者生平介绍、所要表达的深刻内涵等，都可以借助互联网平台进行这些方面的信息搜集，扩大课堂教学范围。
例如，小学五年级语文课文《将相和》，是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》，改写的一篇历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重，也赞扬了廉颇的勇于改过的精神。然而对年龄较小的小学生来说，由于是历史年代久远的故事，课文中讲述的故事情节与学生的认知、情感存在着一定距离。孩子们有时并不能真正深入理解文中的一些具体内容。面对这种情况，语文老师就可以借助互联网去搜集整理有关春秋战国时期的历史背景资料，以及当时诸侯纷争称霸天下的视频资料，丰富课堂教学内容。把整理的这些互联网教学资料，拿到课堂上播放给小学生观看，加深小学生对当时历史背景和故事情节的理解，进而更好的学好本篇课文。
三、借助互联网之力突破语文课堂教学难点
小学生的思维能力和认识事物的能力，还处于一个比较低水平，有的学生在遇到一些难理解的字、词、句或者段落时，很容易产生学习障碍。如果不能帮助学生及时扫除这些障碍的话，很容易导致他们学习语文信心的丧失，影响课堂教学效果的提高。而且语文这门课程涉及到大量的阅读、背诵、理解方面的内容，这也是教学的重点和难点，如果只让学生死记硬背，会让他们产生思想抵触。为了突破语文教学难点，我们可以借助互联网之力，把抽象的语文知识变为具体形象、简单易懂，降低小学生学习的难度。
例如，小学五年级语文《少年中国说（节选）》这篇课文，节选自梁启超的代表作《少年中国说》，是作者在维新变法失败后写的。课文从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩負起救国的责任，为创造富强的“少年中国”而努力奋斗。然而在课堂教学中，很多学生对文中提到的“鹰隼试翼，风尘吸张”、“干将妇硎，有作其芒”等有关词语句子，在理解上会有一定的困难。仅凭老师讲解，很多学生并不能有效理解。这时我们就可以借助互联网技术，把文中描绘的画面形象的搬上课堂，边讲解课文，边让小学生欣赏视频演示，直观观察什么是“鹰隼试翼”，什么是“干将妇硎”，不仅能帮助小学生克服学习的难点，还丰富了他们认知。
结束语：
总之，互联网有一个最为明显的优势特点，就是信息量大、内容丰富，无所不含、无所不用，可以说是当前内容最全的电子百科全书，借互联网之力打造语文高效课堂教学是非常有效的一个途径。
参考文献：
[1]王陇华.互联网+背景下的小学语文课堂教学优势初探[J].才智，2019（29）：150.
[2]陈劼娟.“互联网+”时代提升小学语文课堂教学效益[J].基础教育论坛，2019（17）：10-11.
[3]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊，2019（20）：144.
[4]谢胜瑞.“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建[J].基础教育研究，2018（20）：16-17.