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摘 要：自信心在每个人的成长过程中都是非常重要的。而今天所谈的 “问题学生”就有这个普遍现象，这也影响了这个群体的发展。那么我们有必要帮助这些问题学生树立自信心；用教师的高要求提升学生的自信心；用教师的信任重塑学生的自信心；用评价结果积极性原则强化学生的自信心，力争使他们成为有自信，有抱负的有用之才。
关键词：信心；源泉；抱负；信任
自信心是一个人事业成功的动力源泉，也是人生不可缺少的动力，没有自信，成功远在天涯，拥有自信，你已成功了一半，就正如莎士比亚说的：“自信是成功的 第一步。”广大教师应该让每个“问题学生”拥有自信心，重新扬起理想的风帆，为他们自己成才奠定奋发向上的基础。 “问题学生”自信心的培养是学校德育工作的中心之一，自信心在人的一生中相当重要。如果一个人没有自信心，他的世界就没有色彩。一个人在一生当中都会遇到或多或少的挫折，而自信心就是能让自己的生命绽放光彩的法宝。只有自信的人才能够实事求是地看待自己，既能看到自己的缺点，也能够看到自己的优点，乐观和进取，是他们的品质。要让他们能够看到自己的长处和进步，增强自己的实力，是拥有自信的基础。“问题学生”也有着自己的长处和优势，教师应该放大他们的闪光点，努力发现他们的长处和优势，从而培养他们的自信心。
一、 教师应该激励学生树立自信心
“问题学生”普遍存在自信心缺失的现象，这些学生经常被老师批评，他们的自信心缺失相当严重，在同学面前显得非常自卑。因此，教师应该重视这些学生自信心缺失的现状，重新给他们树立自信心。树立自信心的方法多种多样，抓住最佳的机会进行正面引导和培养，是非常重要的。这些“问题学生”一旦有机会得到教师的表扬和鼓舞，将会使他们树立信心，发现自己的长处，增强他们自己的自觉性。因此，广大教师不要吝啬自己的夸奖之词，要不失时机地给予他们表扬和鼓励。表扬和鼓励能够激发“问题学生”的心理活动带来的变化，成为一种潜伏的力量，从而推动这些“问题学生”产生动力，增强自信心。对于 “问题学生”来说，只要发现他们不管哪一方面有所进步，就立即给予肯定。这样有利于增强他们树立自己的自信心和成功感。对于问题学生的教育，教师必须尊重和爱护他们，促进他们的身心健康。
二、 教师应该高要求，帮助学生树立自信心
作为老师，要相信自己的“问题学生”，相信他们将来也是社会上的有用之才，我们拿什么来拯救这些学业陷入泥淖的“问题学生”呢？这些问题学生他们一般表现都不自信，感觉自己是混日子的，很多人对自己的未来感觉渺茫。这种潜在的心理对他们的发展影响很大。“问题学生”的心理是有阴影的，但是也有着很大的发展潜力，这种潜力必须让广大教师去挖掘和发现，在这个关键时期如果广大教师能够引导恰当，就会帮助他们形成正确的发展方向，告诉他们，勇敢地向困难挑战，还他们自信，这些问题学生经常认为老师偏心，轻视自己，从而不愿意接近关心他们的老师，采取沉默与对抗的态度。所以老师必须尊重他们的人格，热心细致地帮助他们，从而也能够为他们将来有美好的人生奠定基础。
三、 教师应该给予信任，帮助学生树立自信心
老师寄予“问题学生”的信任，对于他们来说就是给予他们莫大的帮助。广大教师要有意识地给予他们信任，经常性地对他们说“你能行，我相信你能取得成功。”要能够经常性地发现他们的进步，随时随地给予他们信任的话语。向“问题学生”给予信任的言语。信任他们，相信他们，“问题学生”自然而然也会把老师的这种信任当作老师对他们的希望，真正的猛士敢于直面自己的人生，敢于挑战千难万险 ，扬起自信的风帆，让忧愁远离自己，拥有自信，奋力拼搏定能拯救自己。“问题学生”他们也会响应老师的这种鼓励，从而争取优秀。相信对学生的这种信任，一定能够增强“问题学生”的自信，从而也使他们有激情努力奋斗，最终树立自己的自信心。
四、 教师应该用积极性评价结果，帮助学生树立自信心
广大教师对“问题学生”的学习评价必须遵循“评价结果积极性原则”。当然对“问题学生”评价也应该是积极向上的，教师科学合理地对“问题学生”评价，对于他们是有影响的，他们也在关注着老师对自己的评价。在评价中教师既要重视结果的评价，更要重视评价的过程，只有这样做，才会使得老师的评价有一定的积极性，同时也增强了“问题学生”的自信心。好与差是相对比较而言的 ，教师不能用同一个标准评价问题学生。成绩差并不等于未来的人生也差，教師要毫不吝啬地给予鼓励和表扬，对于后进学生来说，他们非常在乎老师的表扬和鼓励，鼓励和表扬是问题学生不断取得进步的催化剂。问题学生虽然有很多的不足之处，但是他们最初也是和其他的学生一样有长处和好的方面。老师要察言观色，抓住他们的积极因素，时时地转化他们，让他们在学习中也要有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，使他们尝到学习和生活的乐趣，从而排除自卑的心理，尊重他们的个性差异帮助他们树立信心。相信对学生的这种积极性的评价，一定能够增强“问题学生”的自信，从而也使他们更加努力奋斗，最终树立自己的自信心。
总之，为了“问题学生”的良好的发展，广大教师应该以积极向上的心态，改变以前的评价模式，努力为“问题学生”打造他们成功的平台，我们各位教育者应该继续从强化自信入手，让学生不断地以自信的心态，进步的愿望来提高他们的综合素质，获取成功。
作者简介：
王国友，甘肃省民勤县新河中学。
关键词：信心；源泉；抱负；信任
自信心是一个人事业成功的动力源泉，也是人生不可缺少的动力，没有自信，成功远在天涯，拥有自信，你已成功了一半，就正如莎士比亚说的：“自信是成功的 第一步。”广大教师应该让每个“问题学生”拥有自信心，重新扬起理想的风帆，为他们自己成才奠定奋发向上的基础。 “问题学生”自信心的培养是学校德育工作的中心之一，自信心在人的一生中相当重要。如果一个人没有自信心，他的世界就没有色彩。一个人在一生当中都会遇到或多或少的挫折，而自信心就是能让自己的生命绽放光彩的法宝。只有自信的人才能够实事求是地看待自己，既能看到自己的缺点，也能够看到自己的优点，乐观和进取，是他们的品质。要让他们能够看到自己的长处和进步，增强自己的实力，是拥有自信的基础。“问题学生”也有着自己的长处和优势，教师应该放大他们的闪光点，努力发现他们的长处和优势，从而培养他们的自信心。
一、 教师应该激励学生树立自信心
“问题学生”普遍存在自信心缺失的现象，这些学生经常被老师批评，他们的自信心缺失相当严重，在同学面前显得非常自卑。因此，教师应该重视这些学生自信心缺失的现状，重新给他们树立自信心。树立自信心的方法多种多样，抓住最佳的机会进行正面引导和培养，是非常重要的。这些“问题学生”一旦有机会得到教师的表扬和鼓舞，将会使他们树立信心，发现自己的长处，增强他们自己的自觉性。因此，广大教师不要吝啬自己的夸奖之词，要不失时机地给予他们表扬和鼓励。表扬和鼓励能够激发“问题学生”的心理活动带来的变化，成为一种潜伏的力量，从而推动这些“问题学生”产生动力，增强自信心。对于 “问题学生”来说，只要发现他们不管哪一方面有所进步，就立即给予肯定。这样有利于增强他们树立自己的自信心和成功感。对于问题学生的教育，教师必须尊重和爱护他们，促进他们的身心健康。
二、 教师应该高要求，帮助学生树立自信心
作为老师，要相信自己的“问题学生”，相信他们将来也是社会上的有用之才，我们拿什么来拯救这些学业陷入泥淖的“问题学生”呢？这些问题学生他们一般表现都不自信，感觉自己是混日子的，很多人对自己的未来感觉渺茫。这种潜在的心理对他们的发展影响很大。“问题学生”的心理是有阴影的，但是也有着很大的发展潜力，这种潜力必须让广大教师去挖掘和发现，在这个关键时期如果广大教师能够引导恰当，就会帮助他们形成正确的发展方向，告诉他们，勇敢地向困难挑战，还他们自信，这些问题学生经常认为老师偏心，轻视自己，从而不愿意接近关心他们的老师，采取沉默与对抗的态度。所以老师必须尊重他们的人格，热心细致地帮助他们，从而也能够为他们将来有美好的人生奠定基础。
三、 教师应该给予信任，帮助学生树立自信心
老师寄予“问题学生”的信任，对于他们来说就是给予他们莫大的帮助。广大教师要有意识地给予他们信任，经常性地对他们说“你能行，我相信你能取得成功。”要能够经常性地发现他们的进步，随时随地给予他们信任的话语。向“问题学生”给予信任的言语。信任他们，相信他们，“问题学生”自然而然也会把老师的这种信任当作老师对他们的希望，真正的猛士敢于直面自己的人生，敢于挑战千难万险 ，扬起自信的风帆，让忧愁远离自己，拥有自信，奋力拼搏定能拯救自己。“问题学生”他们也会响应老师的这种鼓励，从而争取优秀。相信对学生的这种信任，一定能够增强“问题学生”的自信，从而也使他们有激情努力奋斗，最终树立自己的自信心。
四、 教师应该用积极性评价结果，帮助学生树立自信心
广大教师对“问题学生”的学习评价必须遵循“评价结果积极性原则”。当然对“问题学生”评价也应该是积极向上的，教师科学合理地对“问题学生”评价，对于他们是有影响的，他们也在关注着老师对自己的评价。在评价中教师既要重视结果的评价，更要重视评价的过程，只有这样做，才会使得老师的评价有一定的积极性，同时也增强了“问题学生”的自信心。好与差是相对比较而言的 ，教师不能用同一个标准评价问题学生。成绩差并不等于未来的人生也差，教師要毫不吝啬地给予鼓励和表扬，对于后进学生来说，他们非常在乎老师的表扬和鼓励，鼓励和表扬是问题学生不断取得进步的催化剂。问题学生虽然有很多的不足之处，但是他们最初也是和其他的学生一样有长处和好的方面。老师要察言观色，抓住他们的积极因素，时时地转化他们，让他们在学习中也要有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，使他们尝到学习和生活的乐趣，从而排除自卑的心理，尊重他们的个性差异帮助他们树立信心。相信对学生的这种积极性的评价，一定能够增强“问题学生”的自信，从而也使他们更加努力奋斗，最终树立自己的自信心。
总之，为了“问题学生”的良好的发展，广大教师应该以积极向上的心态，改变以前的评价模式，努力为“问题学生”打造他们成功的平台，我们各位教育者应该继续从强化自信入手，让学生不断地以自信的心态，进步的愿望来提高他们的综合素质，获取成功。
作者简介：
王国友，甘肃省民勤县新河中学。