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【摘要】多媒体教学课件的设计制作，要做到科学性、教育性和艺术性的完美结合，才能起到优化英语教学的作用。本文将以“自信”为主题的一节听说课的教学课件划分为导入、听前、听中、听后（检测）、拓展五个部分，分析探讨了如何利用课件辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性的方法。
【关键词】多媒体课件 大学英语
多媒体计算机辅助大学英语教学，是一种集语言、文字、声音、图形等多种信息为一体的最优化的教学方式。多媒体课件作为多媒体辅助教学的一种常规手段，对教学内容的展示和教学目标的实现起到了很大的作用，多媒体课件演示与课堂讲授或实训相结合能够激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，使学生对教学内容的掌握达到了事半功倍的效果。如何利用课件辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性，下面，本文就以21世纪实用英语综合教程第一册第六单元的听说课——self-confidence（自信）的多媒体课件为例，试作分析。
一、导入：观看视频，导入主题
首先教师给学生们播放节选自《剪刀手爱德华》的一段影片，这段影片包含了爱德华从不自信到自信的典型的影片段落，所选视频能够非常好的和该课主题契合。在播放影片的同时，适时的停顿针对影片的内容对学生进行提问，比如，他的名字叫什么？他的父母怎么了？等，让学生带着问题看影片，既调动学生情感，激发学生兴趣，又锻炼了学生的听力。
播放完影片之后，通过给图片设置路径，一幅幅图片缓缓进入画面，教师让学生仔细观察每幅图片中爱德华的表情和动作，引导他们说出一些表达人物性格的词语，如自卑、胆怯、性格内向、开朗、活泼、风趣，同时帮助学生回忆爱德华从不自信到建立自信的过程，这样，让学生在看和学中引出本课的主题“自信”。
二、听前：问卷调查，自信与否
教师为学生展示一份调查问卷，学生可以通过测试了解自己是否是一个自信的人。调查问卷中有20个句子，每个句子一分，让学生做自我调查，大于15分是绝对自信，10-15分是基本自信，小于10分是缺乏自信。有学生测试的结果是缺乏自信，那么接下来我会让学生们从调查表中的一些格言中找到激励自己重拾自信的句子。为下一个环节学习如何用英语鼓励自己和他人建立自信做了铺垫。
三、听中：听说齐练，地道表达
这一环节是本课的重点部分，所以所花的时间和篇幅也是最多的。这一部分，除了最重要的听力环节，听力技巧的教授是必不可少的，听力技巧中失去爆破、不完全爆破和连音的技巧将在此处呈现，为了方便学生们理解，教师在每个需要注意的地方都在课件中添加了一些小符号的动画。在对话听力材料中，将所有的useful expressions都添加了黄色荧光条的效果，突出了重点也吸引了学生的注意力，使他们加深印象和自发的在书本上划下这些表达句型。为了使听说有机结合，教师会带读或找学生做示范分角色朗读，然后全班分组朗读或分男女生部朗读。这一部分课件不仅锻炼了学生的听力，还为学生创编对话提供了指引。
四、听后：创编对话，运用自如
有输入就一定要有输出，这个环节相当于一个检测环节。根据学生的实际情况，情况一对于高职院校大多数非英语专业的学生来说，英语学习一直是他们的梦魇，久而久之出现了害怕、逃避和厌学的情况。情况二由于在进校之前未有接触过专业课的学习，有部分学生就会对专业有了抵触的心理，针对此情况，教师设定了这样两个情境，情境一，A对参加英语演讲比赛没有信心，B帮助他建立自信。情境二： A对画画失去了信心，B帮助她建立自信。让学生和自己的同桌创编对话，然后在课堂上展示出来。
五、拓展：诗歌欣赏，个性签名
这个部分属于拓展环节，为了体现英语的工具性和人文性兼容的特点，也为了给学生语言的熏陶。在完成了听说内容后，让学生欣赏一首自信主题有关的英语诗。欣赏完毕后，一位同学读中文，一位同学读英文，并有轻音乐伴奏。通过诗给学生语言的熏陶，并且有鼓舞作用，在欣赏英语诗的同时，鼓励学生英语朗诵。在欣赏和朗诵完诗歌之后，教师会先给出自己的个性签名，然后让学生写个性签名，可以模仿诗歌中的，或者刚才调查表中的句子，写好贴在黑板上，这种反复的自我提醒，可以让他们时刻鼓励自己，逐渐培养自信。课外有了延伸，学生的思维就不会因为下课而停止。
上文将多媒体教学课件划分为六个构成部分，分段介绍了这节听说课的多媒体课件制作和教学思路，课件的特点总结来说有五点：一是将英语课的人文性与工具性很好的融合在了一起，将课堂教学的明线听，说，练，记和暗线学文，实践，积淀，感悟很好的融合在了一起，不仅教授了学生学习技巧还对学生进行了品格教育。很好地体现了英语的学科魅力，他的优势是传统的英语教学所无法比拟的。二是课外材料丰富，契合主题且用途多样；三是所有教学步骤环环相扣、互为关联；四是画面制作力求美观，色调和谐统一；五是导航清晰，使用方便快捷。这样就使得课件更有科学性、教育性、艺术性，以使英语课教学得到最大限度的优化。本文的努力肯定是不够的，多媒体教学作为一种最现代化的教育手段，正迅速地介入到当代教育之中，如何设计制作更符合教育规律与教学原则，更巧妙而聪慧的多媒体教学课件，优化大学英语教学法，是一项长久而重大的课题，它需要我们共同的不懈努力。
【关键词】多媒体课件 大学英语
多媒体计算机辅助大学英语教学，是一种集语言、文字、声音、图形等多种信息为一体的最优化的教学方式。多媒体课件作为多媒体辅助教学的一种常规手段，对教学内容的展示和教学目标的实现起到了很大的作用，多媒体课件演示与课堂讲授或实训相结合能够激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，使学生对教学内容的掌握达到了事半功倍的效果。如何利用课件辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性，下面，本文就以21世纪实用英语综合教程第一册第六单元的听说课——self-confidence（自信）的多媒体课件为例，试作分析。
一、导入：观看视频，导入主题
首先教师给学生们播放节选自《剪刀手爱德华》的一段影片，这段影片包含了爱德华从不自信到自信的典型的影片段落，所选视频能够非常好的和该课主题契合。在播放影片的同时，适时的停顿针对影片的内容对学生进行提问，比如，他的名字叫什么？他的父母怎么了？等，让学生带着问题看影片，既调动学生情感，激发学生兴趣，又锻炼了学生的听力。
播放完影片之后，通过给图片设置路径，一幅幅图片缓缓进入画面，教师让学生仔细观察每幅图片中爱德华的表情和动作，引导他们说出一些表达人物性格的词语，如自卑、胆怯、性格内向、开朗、活泼、风趣，同时帮助学生回忆爱德华从不自信到建立自信的过程，这样，让学生在看和学中引出本课的主题“自信”。
二、听前：问卷调查，自信与否
教师为学生展示一份调查问卷，学生可以通过测试了解自己是否是一个自信的人。调查问卷中有20个句子，每个句子一分，让学生做自我调查，大于15分是绝对自信，10-15分是基本自信，小于10分是缺乏自信。有学生测试的结果是缺乏自信，那么接下来我会让学生们从调查表中的一些格言中找到激励自己重拾自信的句子。为下一个环节学习如何用英语鼓励自己和他人建立自信做了铺垫。
三、听中：听说齐练，地道表达
这一环节是本课的重点部分，所以所花的时间和篇幅也是最多的。这一部分，除了最重要的听力环节，听力技巧的教授是必不可少的，听力技巧中失去爆破、不完全爆破和连音的技巧将在此处呈现，为了方便学生们理解，教师在每个需要注意的地方都在课件中添加了一些小符号的动画。在对话听力材料中，将所有的useful expressions都添加了黄色荧光条的效果，突出了重点也吸引了学生的注意力，使他们加深印象和自发的在书本上划下这些表达句型。为了使听说有机结合，教师会带读或找学生做示范分角色朗读，然后全班分组朗读或分男女生部朗读。这一部分课件不仅锻炼了学生的听力，还为学生创编对话提供了指引。
四、听后：创编对话，运用自如
有输入就一定要有输出，这个环节相当于一个检测环节。根据学生的实际情况，情况一对于高职院校大多数非英语专业的学生来说，英语学习一直是他们的梦魇，久而久之出现了害怕、逃避和厌学的情况。情况二由于在进校之前未有接触过专业课的学习，有部分学生就会对专业有了抵触的心理，针对此情况，教师设定了这样两个情境，情境一，A对参加英语演讲比赛没有信心，B帮助他建立自信。情境二： A对画画失去了信心，B帮助她建立自信。让学生和自己的同桌创编对话，然后在课堂上展示出来。
五、拓展：诗歌欣赏，个性签名
这个部分属于拓展环节，为了体现英语的工具性和人文性兼容的特点，也为了给学生语言的熏陶。在完成了听说内容后，让学生欣赏一首自信主题有关的英语诗。欣赏完毕后，一位同学读中文，一位同学读英文，并有轻音乐伴奏。通过诗给学生语言的熏陶，并且有鼓舞作用，在欣赏英语诗的同时，鼓励学生英语朗诵。在欣赏和朗诵完诗歌之后，教师会先给出自己的个性签名，然后让学生写个性签名，可以模仿诗歌中的，或者刚才调查表中的句子，写好贴在黑板上，这种反复的自我提醒，可以让他们时刻鼓励自己，逐渐培养自信。课外有了延伸，学生的思维就不会因为下课而停止。
上文将多媒体教学课件划分为六个构成部分，分段介绍了这节听说课的多媒体课件制作和教学思路，课件的特点总结来说有五点：一是将英语课的人文性与工具性很好的融合在了一起，将课堂教学的明线听，说，练，记和暗线学文，实践，积淀，感悟很好的融合在了一起，不仅教授了学生学习技巧还对学生进行了品格教育。很好地体现了英语的学科魅力，他的优势是传统的英语教学所无法比拟的。二是课外材料丰富，契合主题且用途多样；三是所有教学步骤环环相扣、互为关联；四是画面制作力求美观，色调和谐统一；五是导航清晰，使用方便快捷。这样就使得课件更有科学性、教育性、艺术性，以使英语课教学得到最大限度的优化。本文的努力肯定是不够的，多媒体教学作为一种最现代化的教育手段，正迅速地介入到当代教育之中，如何设计制作更符合教育规律与教学原则，更巧妙而聪慧的多媒体教学课件，优化大学英语教学法，是一项长久而重大的课题，它需要我们共同的不懈努力。