论文部分内容阅读
摘 要：高中数学对于高中生的创新意识有着重要的促进作用，而当前高中数学教学方式存在些许问题，会阻碍高中生创新意识的发展。因此，需要轉变数学教学理念，从而激发高中生的数学创新意识。
关键词：高中数学;创新意识;数学教学理念
引言：
在应试教育的影响下，当前的的数学教学方式，正在抑制学生的创新意识的发展。因此，以下将分析目前高中数学教学存在的问题，进而提出两点改善措施。
一、高中数学教学存在的问题
（一）考试成绩还是教育主要目标
在我国长久以来建立起来的教育体系，无论家长还是教师，教育高中生的第一准则一定是考试成绩。尤其是高中生的父母，望子成龙和望女成凤的思想根深蒂固。比如，当高中生回到家时，有些家长会立马询问高中生在学校的学习情况，如果在考试结束后会立马询问考试成绩。虽然这些家长的出发点是关切孩子的学习，但是并没有考虑到疲惫的心情，从而很容易触发孩子的叛逆情绪。而且，从高二开始，随着各科课程难度和卷面考试的越来越多，导致高中生的压力与日俱增。并且，在承受如此压力的情况下，教师在数学课堂上也会依然孜孜不倦地提醒高中生要取得好成绩。这就会使得高中生的心理越来越压抑，使得高中生对于数学已失去了原有的兴趣，从而限制高中生的创新思维发展。
（二）教学方式一成不变
在以往的高中数学教学中，有一条不成文的规则，就是“高一小打小闹，高二动则拳脚，高三生死之战”。这句话中的小打小闹是指高中生在刚刚进入高中后，数学教师只是定期地布置课堂作业和定期考试，仅是为了测试和巩固课堂学习的知识点。而到了高二时候，数学教师就不仅仅是布置课堂作业那么简单，而且还要进行月考、会考、分班考等一系列的测试考试，并且有时为了巩固某一个知识点也会出卷考试。而到了高三的时候，整个数学课堂仿佛就是试卷的海洋，几乎每节课都在讲解试卷试题。尤其是到了下半学期，每个高中生的书包中的卷子一定有两到三张的数学试卷。由此可见，以往的高中数学的教学方式，主要是填坑式的教学。比如，高中生在等比数列方面欠缺理解，那么就会整合等比数列的知识点出一张试卷，然后让高中生去练习。这样一方面会使得高中生慢慢习惯于固定的教学方式，从而不利于创新意识的成长。另一方面，这种机械式高压教学，也不利于高中教学的良性发展。
二、改善高中生欠缺创新意识的措施
（一）培养学生的自主学习能力
在以往的教学课堂中，数学教师总是依照自己的思维方式带领高中生学习。而在新课改的应召下，数学教师应将高中生摆在课堂教学的主体位置，在教学理念上要多角度地从高中生出发，可以将教学内容与高中生的实际生活元素联系起来，从而引导学生自主思考问题。比如，在学习平面与圆柱面的截线时，因为书面的内容是处于二维平面，尽可以通过直线和虚线组成的圆柱表示，而有些空间理解能力较差的高中生会难以理解定理。因此教师可以在课堂上准备一些生活用品，如积木、灯管、一次性易拉罐等可简易拆卸的工具，然后以四人一组的形式发放到高中生手中。让高中生可以在听讲时，利用手中的工具自行理解书本的定理。由此可见，通过让高中生主动地进行理解学习，一方面可以提高自身的逻辑思维能力，从而提高自身的数学创新意识。另一方面，可以提高高中生的自主学习能力，从而调动学生的学习积极性。
（二）引导高中生学会活跃活用
定势思维是学习高中数学的重要思想。因为数学本就是一门逻辑性很强的学科，因此在以往的课堂教学中，数学教师总是习惯性地引导高中生通过一种固定地方式解题，渐渐地高中生就会在数学解题上形成定势思维。而在新课改的应召下，鼓励高中生要学会举一反三，即在求解一个题的过程中，不仅仅可以求得一种结果，而且也可以通过不同的方法求得同一结果。因为只有通过这样举一反三的学习方法，才会让学生们意识到解题方法的多样性。比如，在学习直线、平面平行的判定及其性质时，要证明两个平面互相平行，可以通过两个平面都垂直与同一条直线，或者都平行于第三个平面等定理证明。但有的教师会因为自身习惯于用垂直来证明，会不自然地强制让给高中生也习惯于用此定理证明。而其实这个题目，也可以通过都平行与第三个平面，或两个平面中两条相交直线平行就可证明平行等定理证明。因此，可以让高中生在做相关习题时，至少使用其他三种方法证明平行，这样就可以加深高中生对这部分知识的理解程度。由此可见，通过引导高中生活学活用所学知识，一方面可以拓展高中生的数学逻辑思维，从而提高高中生的数学理解能力。另一方面，可以增强高中生的自主学习意识，从而提高高中生自身的学习效率。
结束语：
综上所述，通过让以上两种改善措施，一方面可以提高高中生的自主学习能力，另一方面可以拓展高中生的数学逻辑思维，从而增加高中生的自主创新意识。
参考文献：
[1]林伟城.高中数学课堂教学如何培养学生的创新意识[J].名师在线，2019（03）：62-63.
[2]杜文静.刍议高中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2017（35）：48-49.
[3]邢晓霞. 高中数学教学中如何培养学生的创新意识[N]. 发展导报，2017-05-05（031）.
关键词：高中数学;创新意识;数学教学理念
引言：
在应试教育的影响下，当前的的数学教学方式，正在抑制学生的创新意识的发展。因此，以下将分析目前高中数学教学存在的问题，进而提出两点改善措施。
一、高中数学教学存在的问题
（一）考试成绩还是教育主要目标
在我国长久以来建立起来的教育体系，无论家长还是教师，教育高中生的第一准则一定是考试成绩。尤其是高中生的父母，望子成龙和望女成凤的思想根深蒂固。比如，当高中生回到家时，有些家长会立马询问高中生在学校的学习情况，如果在考试结束后会立马询问考试成绩。虽然这些家长的出发点是关切孩子的学习，但是并没有考虑到疲惫的心情，从而很容易触发孩子的叛逆情绪。而且，从高二开始，随着各科课程难度和卷面考试的越来越多，导致高中生的压力与日俱增。并且，在承受如此压力的情况下，教师在数学课堂上也会依然孜孜不倦地提醒高中生要取得好成绩。这就会使得高中生的心理越来越压抑，使得高中生对于数学已失去了原有的兴趣，从而限制高中生的创新思维发展。
（二）教学方式一成不变
在以往的高中数学教学中，有一条不成文的规则，就是“高一小打小闹，高二动则拳脚，高三生死之战”。这句话中的小打小闹是指高中生在刚刚进入高中后，数学教师只是定期地布置课堂作业和定期考试，仅是为了测试和巩固课堂学习的知识点。而到了高二时候，数学教师就不仅仅是布置课堂作业那么简单，而且还要进行月考、会考、分班考等一系列的测试考试，并且有时为了巩固某一个知识点也会出卷考试。而到了高三的时候，整个数学课堂仿佛就是试卷的海洋，几乎每节课都在讲解试卷试题。尤其是到了下半学期，每个高中生的书包中的卷子一定有两到三张的数学试卷。由此可见，以往的高中数学的教学方式，主要是填坑式的教学。比如，高中生在等比数列方面欠缺理解，那么就会整合等比数列的知识点出一张试卷，然后让高中生去练习。这样一方面会使得高中生慢慢习惯于固定的教学方式，从而不利于创新意识的成长。另一方面，这种机械式高压教学，也不利于高中教学的良性发展。
二、改善高中生欠缺创新意识的措施
（一）培养学生的自主学习能力
在以往的教学课堂中，数学教师总是依照自己的思维方式带领高中生学习。而在新课改的应召下，数学教师应将高中生摆在课堂教学的主体位置，在教学理念上要多角度地从高中生出发，可以将教学内容与高中生的实际生活元素联系起来，从而引导学生自主思考问题。比如，在学习平面与圆柱面的截线时，因为书面的内容是处于二维平面，尽可以通过直线和虚线组成的圆柱表示，而有些空间理解能力较差的高中生会难以理解定理。因此教师可以在课堂上准备一些生活用品，如积木、灯管、一次性易拉罐等可简易拆卸的工具，然后以四人一组的形式发放到高中生手中。让高中生可以在听讲时，利用手中的工具自行理解书本的定理。由此可见，通过让高中生主动地进行理解学习，一方面可以提高自身的逻辑思维能力，从而提高自身的数学创新意识。另一方面，可以提高高中生的自主学习能力，从而调动学生的学习积极性。
（二）引导高中生学会活跃活用
定势思维是学习高中数学的重要思想。因为数学本就是一门逻辑性很强的学科，因此在以往的课堂教学中，数学教师总是习惯性地引导高中生通过一种固定地方式解题，渐渐地高中生就会在数学解题上形成定势思维。而在新课改的应召下，鼓励高中生要学会举一反三，即在求解一个题的过程中，不仅仅可以求得一种结果，而且也可以通过不同的方法求得同一结果。因为只有通过这样举一反三的学习方法，才会让学生们意识到解题方法的多样性。比如，在学习直线、平面平行的判定及其性质时，要证明两个平面互相平行，可以通过两个平面都垂直与同一条直线，或者都平行于第三个平面等定理证明。但有的教师会因为自身习惯于用垂直来证明，会不自然地强制让给高中生也习惯于用此定理证明。而其实这个题目，也可以通过都平行与第三个平面，或两个平面中两条相交直线平行就可证明平行等定理证明。因此，可以让高中生在做相关习题时，至少使用其他三种方法证明平行，这样就可以加深高中生对这部分知识的理解程度。由此可见，通过引导高中生活学活用所学知识，一方面可以拓展高中生的数学逻辑思维，从而提高高中生的数学理解能力。另一方面，可以增强高中生的自主学习意识，从而提高高中生自身的学习效率。
结束语：
综上所述，通过让以上两种改善措施，一方面可以提高高中生的自主学习能力，另一方面可以拓展高中生的数学逻辑思维，从而增加高中生的自主创新意识。
参考文献：
[1]林伟城.高中数学课堂教学如何培养学生的创新意识[J].名师在线，2019（03）：62-63.
[2]杜文静.刍议高中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2017（35）：48-49.
[3]邢晓霞. 高中数学教学中如何培养学生的创新意识[N]. 发展导报，2017-05-05（031）.