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摘 要：语文，作为一门基础课程，在小学教学阶段具有无可替代的教学作用。核心素养教学理念下的小学语文教学，在学生创新精神的启发方面做出很多的工作。学生的语文能力的提升需要一个长期的培养过程，当代社会需要创新型人才，学生也需要培养创新精神，学生的创新能力决定了语文素养的形成。小学语文教师责任重要，要积极创新有效的教学方法，开辟新的教学途径，全面培养学生的创新精神，提高语文学习能力。本文主要通过分析小学语文教学中学生创新精神启发的重要发展意义，进一步探究促进学生在小学语文学习中创新精神启发的有效策略。
关键词：小学语文;教学研究;创新精神;教学研究
创新精神是社会发展的不竭推动力，在迅猛发展的信息时代，创新精神是植根于每个人脑中的发电机，能够为人脑的快速运转提供源源不断的活力。教育需要创新，小学语文教学中更需要培养学生的创新精神。小学语文作为一门基础学科，是其它科目的基础。当学生具备了创新精神才能提高语文学习能力，才能以一种标新立异的思维方式去探索语文知识，从而提高语文素养。
一、分析小学语文教学中学生创新精神启发的重要发展意义
创新是一种思维，创新精神是能够根据自己所学的知识或获取的信息，在经过思维加工后得到新的创造性成果。社会的发展离不开创新精神，在快速发展的时代，每个人都应该具备创新精神，勇于打破常规，具备创新意识，不断地去追求新的事物，去做出更多的思考，并进行更多的改革与探索。小学阶段的学生正处于学习的初级阶段，他们的思维正处在十分活跃的状态。但是，他们也处于注意力不能完全集中的年龄阶段，对周围的一切事物都充满了好奇心。鉴于语文的课程比较特殊，学生很容易对语文教学失去学习兴趣，这就无法正确引导学生的创新意识，阻碍了语文教学质量的提升。语文能力的培养需要好的教学方法以及长期的坚持才能看到好的效果，学生的创新能力得到较好的启发才能发挥巨大的作用，激发学生的创新潜能，提高学生的学习主动性，并进一步全面提高学生的学习能力。
二、探究促进学生在小学语文学习中创新精神启发的有效策略
（一）解放课堂，释放思维，提高学习兴趣
兴趣是教学的关键，教师在进行语文教学时，一定要注重教學氛围的营造，民主和谐的教学氛围才能刺激学生的学习兴趣，学生的思维才能得到解放，学生的创新思维才能得到释放。每个小学生的脑袋里都有一个天马行空的小世界，鉴于年龄因素和性格差异，每个学生的表达方式都不一样，有些内向的学生就不敢表达自己的想法，而有些学生则过于表现自己。因此，教师要善于营造教学气氛，让每个学生都能在自由的学习氛围中释放自己，敢于提出自己的创新性想法。教师在教学过程中可以利用创设情境、设置游戏，小组讨论等新颖的教学形式，打破教学常规，为学生提供一个比较灵活自由的环境，让学生在课堂上感到轻松和自在，这才有利于学生尽情发挥，提出比较有想法的问题或答案。
（二）设置问题，提出疑问，促进创新思维
创新能力是一种创造力，以问题为导向，给学生提出疑问，或是鼓励学生自己发现问题，提出疑问，这样的教学才能促进学生的创新思维的生成，点燃学生的学习激情。让创新能力成为一种动力，不断促进学生对语文学习展开探究，提高学生的自信心，帮助学生主动去发现教学中的问题，在问题的发现和解决中不断的进步，促进个性化的发展。例如，在教授人教版《鸟的天堂》这节课时，这是一篇描写动物的文章，教师在教学过程中不断插入问题来激发学生的创新思维：“‘那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动’，你们读到这句话有什么感受？你们能够联想到什么？作者为什么会发出这样的感叹？”一连串的问题不断刺激着学生的大脑，或是引导学生自己对文中的某一句话提出自己的感想。
（三）联系生活，增加体验，激发想象能力
语文同时也是一门关于想象力的学科，思维的发散或是情感的迸发需要借助外力，创造精神的培养需要学生根据生活经验或情感体验来实现，这样可以简化思维转化难度，提高语文理解能力。例如，在教授人教版《幸福是什么》这节课时，幸福是一个比较大的概念，并不是一篇简单的文章就可以为学生解答的事情，但是可以引导学生通过自己的生活体验来提高对“幸福”的理解。文中出现的每个角色对“幸福”的理解都不一样，他们为什么会发出这样的感叹，反问学生：他们在生活中有没有碰到类似的事情，有没有什么事情让他感到幸福呢？由此提高学生的想象能力，提高语文理解力和学习能力。
结束语：
总而言之，创新精神的培养存在与小学语文教学中的方方面面，只要教师提高重视，积极寻找适合的教学方式，一定可以使学生的创新精神得到很好的启发，有效提高学生的语文素养和学习能力。
参考文献：
[1]肖彩芳，周子仪.社会主义核心价值观引领下的小学语文阅读教学创新——以全面正确理解自由观念为例[J].教育导刊，2019（10）.
[2]周婷婷.在观摩和聆听中提升——参加“互联网+创新素养教育”背景下宁夏小学语文教师素养大赛观摩心得体会[J].宁夏教育，2019（Z1）.
[3]沈玲蓉.守正创新：统编小学语文口语交际教材编排特点及教学实施[J].宁波大学学报（教育科学版），2019（06）.
关键词：小学语文;教学研究;创新精神;教学研究
创新精神是社会发展的不竭推动力，在迅猛发展的信息时代，创新精神是植根于每个人脑中的发电机，能够为人脑的快速运转提供源源不断的活力。教育需要创新，小学语文教学中更需要培养学生的创新精神。小学语文作为一门基础学科，是其它科目的基础。当学生具备了创新精神才能提高语文学习能力，才能以一种标新立异的思维方式去探索语文知识，从而提高语文素养。
一、分析小学语文教学中学生创新精神启发的重要发展意义
创新是一种思维，创新精神是能够根据自己所学的知识或获取的信息，在经过思维加工后得到新的创造性成果。社会的发展离不开创新精神，在快速发展的时代，每个人都应该具备创新精神，勇于打破常规，具备创新意识，不断地去追求新的事物，去做出更多的思考，并进行更多的改革与探索。小学阶段的学生正处于学习的初级阶段，他们的思维正处在十分活跃的状态。但是，他们也处于注意力不能完全集中的年龄阶段，对周围的一切事物都充满了好奇心。鉴于语文的课程比较特殊，学生很容易对语文教学失去学习兴趣，这就无法正确引导学生的创新意识，阻碍了语文教学质量的提升。语文能力的培养需要好的教学方法以及长期的坚持才能看到好的效果，学生的创新能力得到较好的启发才能发挥巨大的作用，激发学生的创新潜能，提高学生的学习主动性，并进一步全面提高学生的学习能力。
二、探究促进学生在小学语文学习中创新精神启发的有效策略
（一）解放课堂，释放思维，提高学习兴趣
兴趣是教学的关键，教师在进行语文教学时，一定要注重教學氛围的营造，民主和谐的教学氛围才能刺激学生的学习兴趣，学生的思维才能得到解放，学生的创新思维才能得到释放。每个小学生的脑袋里都有一个天马行空的小世界，鉴于年龄因素和性格差异，每个学生的表达方式都不一样，有些内向的学生就不敢表达自己的想法，而有些学生则过于表现自己。因此，教师要善于营造教学气氛，让每个学生都能在自由的学习氛围中释放自己，敢于提出自己的创新性想法。教师在教学过程中可以利用创设情境、设置游戏，小组讨论等新颖的教学形式，打破教学常规，为学生提供一个比较灵活自由的环境，让学生在课堂上感到轻松和自在，这才有利于学生尽情发挥，提出比较有想法的问题或答案。
（二）设置问题，提出疑问，促进创新思维
创新能力是一种创造力，以问题为导向，给学生提出疑问，或是鼓励学生自己发现问题，提出疑问，这样的教学才能促进学生的创新思维的生成，点燃学生的学习激情。让创新能力成为一种动力，不断促进学生对语文学习展开探究，提高学生的自信心，帮助学生主动去发现教学中的问题，在问题的发现和解决中不断的进步，促进个性化的发展。例如，在教授人教版《鸟的天堂》这节课时，这是一篇描写动物的文章，教师在教学过程中不断插入问题来激发学生的创新思维：“‘那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动’，你们读到这句话有什么感受？你们能够联想到什么？作者为什么会发出这样的感叹？”一连串的问题不断刺激着学生的大脑，或是引导学生自己对文中的某一句话提出自己的感想。
（三）联系生活，增加体验，激发想象能力
语文同时也是一门关于想象力的学科，思维的发散或是情感的迸发需要借助外力，创造精神的培养需要学生根据生活经验或情感体验来实现，这样可以简化思维转化难度，提高语文理解能力。例如，在教授人教版《幸福是什么》这节课时，幸福是一个比较大的概念，并不是一篇简单的文章就可以为学生解答的事情，但是可以引导学生通过自己的生活体验来提高对“幸福”的理解。文中出现的每个角色对“幸福”的理解都不一样，他们为什么会发出这样的感叹，反问学生：他们在生活中有没有碰到类似的事情，有没有什么事情让他感到幸福呢？由此提高学生的想象能力，提高语文理解力和学习能力。
结束语：
总而言之，创新精神的培养存在与小学语文教学中的方方面面，只要教师提高重视，积极寻找适合的教学方式，一定可以使学生的创新精神得到很好的启发，有效提高学生的语文素养和学习能力。
参考文献：
[1]肖彩芳，周子仪.社会主义核心价值观引领下的小学语文阅读教学创新——以全面正确理解自由观念为例[J].教育导刊，2019（10）.
[2]周婷婷.在观摩和聆听中提升——参加“互联网+创新素养教育”背景下宁夏小学语文教师素养大赛观摩心得体会[J].宁夏教育，2019（Z1）.
[3]沈玲蓉.守正创新：统编小学语文口语交际教材编排特点及教学实施[J].宁波大学学报（教育科学版），2019（06）.