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摘 要：教师应该在新课标精神的指导下，明确英语教学的真正目的，并反思目前英语教学存在的问题，积极转变理念，改进教学方法。学生的学习兴趣至关重要，这是教师首要解决的问题。教师要充分挖掘教材内容，引导学生领略英语的魅力。在教学中，要引导学生参与到课堂，大胆交流，大胆质疑。教师要多对学生进行正面评价，给予更多的鼓励，学生就会消除对英语学科的畏惧情绪，学习效率就会得以提升。
关键词：制约；教学观念；教学方法；正面评价；多媒体
英语学科由于受缺乏语言运用环境的影响，学生学习起来有一定的难度，以至于很多学生觉得英语学习举步维艰。再加上教师教学理念落后、教学方法不当等因素，目前的英语教学水平亟待提高。英语教学水平如果得不到提高，又会影响学生的学习积极性。这样就容易陷入恶性循环。所以，教师应该意识到英语教学存在的问题，并积极提高英语教学水平。
一、制约高中英语水平提升的关键
第一，教育思路僵化。教师在进行英语时，既要教授学生知识，还要对课堂进行管理，对师生交流进行促进，对学生的疑难进行解答。教师要对自身在教学过程中所处的地位有清晰的认识，拓展教育教学思路，将教师主导的课堂变为学生主导的课堂，以新理念指导教学，以提升高中学生的英语水平。
第二，教学手段单调。高中英语教学的改革，要求教师对课程标准有明确地认识，针对教材每个单元的不同要求，运用不同的教学手段对学生进行教育，避免学生学习思路思路僵化。第三，教学配备不齐全。运用粉笔、录音机等传统的教学设备虽然能满足教学的基本需求，但长远来看，其无法与现代信息化社会接轨，不利于学生英语的实际应用。
二、改善高中英语教学水平的对策
1. 教师要转变教学观念
在运用新教材进行教学时，教师要转变教学观念，充分突出学生的主体地位。教师要对“解决学生与知识间的矛盾”这一教学的最终目标有足够的认识。需要意识到培养学生学习的积极性才是促进学习效果提高的最终手段。教师在进行教学的过程中，要转变教学的观念，抛弃传统教学者高高在上的姿态，将自己放在与学生同等的地位上，做到充分尊重学生个体的独立，才能建立良好的师生关系，构建和谐的课堂环境。教师在进行英语教学时，同样需要注意全面培养学生各方面的能力，转变语言和语法教学灌输式教育的教学理念，通过留出时间给学生操练，来培养学生听、说、读、写、全面综合运用语言的能力，学生学习英语不再死记硬背，生搬硬套，既激发了学生学习的兴趣，又提高了英语教学的效果。
2. 教师要充分挖掘教材内容
由于高中这一阶段教师和学生面临的升学压力较大，因此常常忽略课本上的内容而以对试题和辅导资料的讲解作为教学的主要内容，这无疑是本末倒置，从长远来看不利于学生英语水平的提升。这就要求教师正确认识教材的作用，英语教材是实施英语教学的基础，教师应当充分地对教材进行挖掘，以提高教材的利用率，例如，在学习高一英语第五单元《music》时，对教材的内容进行补充，对古典音乐、摇滚英语、交响乐、嘻哈音乐。爵士音乐等不同的音乐类型的代表音乐家和代表作品做简单的介绍和欣赏。学生在学习英语的同时对艺术之美也有了更深层的领悟，其视野也得到了拓展，从而起到提升学生综合素质的效果。
3. 教师要改变教学方法
当今社会不仅要求人才具备丰富的知识和较高的文化水平，更重要的是对人才的学习能力也提出了要求，正如中国传统名著《老子》所言：“授之以鱼不如授之以渔”教师在进行英语教学时，不仅要教会学生基本的英语知识，更重要的是对学生学习能力进行培养，要创造自主学习的学习环境，对学生学习的方法进行指导。教师通过对教学方法进行改进，促进学生学会学习，从而掌握英语学习的学习技巧。教师要明确学生所处的学习阶段，依据学生自身的特色因材施教，探索科学的教学方法，注意培养学生自主学习的能力，只有这样学生的英语能力才能得到本质的提升。
4. 教师要积极地对学生进行正面评价
教师要帮助学生树立英语学习的自信心，最大限度地促进学生个体的发展，在进行英语教学时，做到“以生为本、以生为基”，做到“不抛弃，不放弃”尊重学生个体的差异性，通过正面积极的评价，运用鼓励和表扬的手段，帮助学生树立学习英语的自信心。在学生间组织分组进行良性的竞争，赞赏学生在学习时付出的努力和取得的成果，学生得到鼓励后往往学习热情更充沛，教师或家长的鼓励性评价往往能满足学生的自尊心，学生被鼓励后往往学生动力更强。学习上稍微落后的学生往往因为不会而有畏惧感和负罪感，教师作为教学活动的引导者，要及时疏导学生在学习过程中产生的负面情绪，对学生不懂、不会的问题，及时地进行解答和指导，鼓励学生积极思考、积极提问。
5. 运用多媒体手段
学校要提升硬件配套的水平以适应教学发展的需要。搭建校内的网络资源平台，建立教学资源共享体系和网络互助体系。同时，还可以运用多媒体手段辅助教学，英语教材的编写一般以单元为主题，教师可以围绕这一主题，运用多媒体的手段进行相关拓展，既开阔了学生的视野，又提高了语言实际运用的能力。
三、总结语
本文通过分析制约高中英语水平提升的关键，对提高高中英语教学水平的方式方法提出了建议，以期达到提升学生英语水平和学习积极性的目的。
关键词：制约；教学观念；教学方法；正面评价；多媒体
英语学科由于受缺乏语言运用环境的影响，学生学习起来有一定的难度，以至于很多学生觉得英语学习举步维艰。再加上教师教学理念落后、教学方法不当等因素，目前的英语教学水平亟待提高。英语教学水平如果得不到提高，又会影响学生的学习积极性。这样就容易陷入恶性循环。所以，教师应该意识到英语教学存在的问题，并积极提高英语教学水平。
一、制约高中英语水平提升的关键
第一，教育思路僵化。教师在进行英语时，既要教授学生知识，还要对课堂进行管理，对师生交流进行促进，对学生的疑难进行解答。教师要对自身在教学过程中所处的地位有清晰的认识，拓展教育教学思路，将教师主导的课堂变为学生主导的课堂，以新理念指导教学，以提升高中学生的英语水平。
第二，教学手段单调。高中英语教学的改革，要求教师对课程标准有明确地认识，针对教材每个单元的不同要求，运用不同的教学手段对学生进行教育，避免学生学习思路思路僵化。第三，教学配备不齐全。运用粉笔、录音机等传统的教学设备虽然能满足教学的基本需求，但长远来看，其无法与现代信息化社会接轨，不利于学生英语的实际应用。
二、改善高中英语教学水平的对策
1. 教师要转变教学观念
在运用新教材进行教学时，教师要转变教学观念，充分突出学生的主体地位。教师要对“解决学生与知识间的矛盾”这一教学的最终目标有足够的认识。需要意识到培养学生学习的积极性才是促进学习效果提高的最终手段。教师在进行教学的过程中，要转变教学的观念，抛弃传统教学者高高在上的姿态，将自己放在与学生同等的地位上，做到充分尊重学生个体的独立，才能建立良好的师生关系，构建和谐的课堂环境。教师在进行英语教学时，同样需要注意全面培养学生各方面的能力，转变语言和语法教学灌输式教育的教学理念，通过留出时间给学生操练，来培养学生听、说、读、写、全面综合运用语言的能力，学生学习英语不再死记硬背，生搬硬套，既激发了学生学习的兴趣，又提高了英语教学的效果。
2. 教师要充分挖掘教材内容
由于高中这一阶段教师和学生面临的升学压力较大，因此常常忽略课本上的内容而以对试题和辅导资料的讲解作为教学的主要内容，这无疑是本末倒置，从长远来看不利于学生英语水平的提升。这就要求教师正确认识教材的作用，英语教材是实施英语教学的基础，教师应当充分地对教材进行挖掘，以提高教材的利用率，例如，在学习高一英语第五单元《music》时，对教材的内容进行补充，对古典音乐、摇滚英语、交响乐、嘻哈音乐。爵士音乐等不同的音乐类型的代表音乐家和代表作品做简单的介绍和欣赏。学生在学习英语的同时对艺术之美也有了更深层的领悟，其视野也得到了拓展，从而起到提升学生综合素质的效果。
3. 教师要改变教学方法
当今社会不仅要求人才具备丰富的知识和较高的文化水平，更重要的是对人才的学习能力也提出了要求，正如中国传统名著《老子》所言：“授之以鱼不如授之以渔”教师在进行英语教学时，不仅要教会学生基本的英语知识，更重要的是对学生学习能力进行培养，要创造自主学习的学习环境，对学生学习的方法进行指导。教师通过对教学方法进行改进，促进学生学会学习，从而掌握英语学习的学习技巧。教师要明确学生所处的学习阶段，依据学生自身的特色因材施教，探索科学的教学方法，注意培养学生自主学习的能力，只有这样学生的英语能力才能得到本质的提升。
4. 教师要积极地对学生进行正面评价
教师要帮助学生树立英语学习的自信心，最大限度地促进学生个体的发展，在进行英语教学时，做到“以生为本、以生为基”，做到“不抛弃，不放弃”尊重学生个体的差异性，通过正面积极的评价，运用鼓励和表扬的手段，帮助学生树立学习英语的自信心。在学生间组织分组进行良性的竞争，赞赏学生在学习时付出的努力和取得的成果，学生得到鼓励后往往学习热情更充沛，教师或家长的鼓励性评价往往能满足学生的自尊心，学生被鼓励后往往学生动力更强。学习上稍微落后的学生往往因为不会而有畏惧感和负罪感，教师作为教学活动的引导者，要及时疏导学生在学习过程中产生的负面情绪，对学生不懂、不会的问题，及时地进行解答和指导，鼓励学生积极思考、积极提问。
5. 运用多媒体手段
学校要提升硬件配套的水平以适应教学发展的需要。搭建校内的网络资源平台，建立教学资源共享体系和网络互助体系。同时，还可以运用多媒体手段辅助教学，英语教材的编写一般以单元为主题，教师可以围绕这一主题，运用多媒体的手段进行相关拓展，既开阔了学生的视野，又提高了语言实际运用的能力。
三、总结语
本文通过分析制约高中英语水平提升的关键，对提高高中英语教学水平的方式方法提出了建议，以期达到提升学生英语水平和学习积极性的目的。