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摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园课程的实施要以游戏为基本活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，要珍视游戏与生活的价值。为此，教师要努力践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，在户外体育活动中开展体育游戏，激发幼儿参与户外体育活动的兴趣，推动幼儿自主探究，促进幼儿全面发展。
关键词：混龄教育;幼儿;户外体育游戏;价值与实施
引言
对于每一个幼儿来说，无论是户外体育锻炼还是游戏，对于他们来说都有很大的吸引力，因为户外活动空间、场地十分的广阔，幼儿可以在其中自由的活动、舒展、玩耍。在混龄教育的大背景之下，大班幼儿与小班幼儿共同活动，不但能够调动与激发幼儿的主体性，让幼儿们在探索中发现问题、解决问题、动脑思考，互相学习，同时还能从小培养幼儿的团队合作意识，建立良好的友谊关系，增强幼儿的自信心，塑造积极乐观的心态。基于此，本文下面将对混龄教育背景下幼儿户外体育游戏的价值与实施进行进一步的分析与研究。
一、混龄教育背景之下幼儿园户外体育游戏设置的重要性
（一）培养幼儿乐观的心态
通过在混龄教育之下，幼儿园进行户外体育游戏的设置，让幼儿在广阔的空间内进行活动，享受着阳光的沐浴和新鲜空气的供给，让幼儿在不同的环境和活动之下进行交替，培养学幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志，还能让幼儿的性格变得更加开朗活泼，并且在户外体育游戏当中逐渐的养成良好的运动习惯和生活习惯，明白户外体育游戏背后的内涵与价值，提高幼儿自我保护意识。
（二）提升幼儿教师的教学能力
幼儿教师在幼儿户外体育游戏中作用也是至关重要的，幼儿教师需要在游戏当中仔细对每一个幼儿的兴趣、爱好进行仔细的观察，为自己以后更好的教学打下良好的基础和提供主要的依据，还能够大幅度的提升教育的针对性和高效性。此外，当幼儿在体育游戏的过程当中，自然会遇到了一些困难和不解的问题，老师可以第一时间给予幼儿指导与启发，帮助幼儿顺利的完成体育游戏内容，并主动、积极的思考在户外体育游戏当中还有哪些不足之处，及时的对活动的形式进行改善和健全，为幼儿户外体育游戏更好的开展打下良好的基础。
二、混龄教育背景下幼儿园户外体育游戏的实施策略
（一）选择高质量的户外体育游戏内容
首先，设置幼儿基本动作活动游戏，幼兒基本动作游戏主要包括：走、跑、跳、钻、爬、攀登等等。幼儿老师可以将这些基本的动作融入到游戏当中去，设置一些具有趣味性的行走类游戏、跑步类游戏、跳跃类游戏、攀爬类游戏等等，让幼儿们在探索中发现问题、解决问题、动脑思考，还可以互相学习。其次，幼儿教师还可以运用幼儿园中的环境与基础设施来进行体育游戏的设置，例如：农村幼儿园可以运用田埂、草丛、树林等等自然资源来进行户外体育游戏。同时，还可以运用游戏堡、攀爬墙等等的具有大型性质的体育器械来进行活动;运用电子轮胎、小车、拳击套等等中等体育游戏活动器械进行游戏的设置;小型体育游戏器械则包括沙包、皮筋儿、皮球、跳绳等等。另外，幼儿教师还可以将一些废旧物品进行重复再利用，制作成具有趣味性的体育设施，例如：运用生活中的废纸壳，来进行“小恐龙套装”的设计;用喝剩的易拉罐，制作拉力器等等。同时还可以运用当地具有特色的资源来进行不同类型体育游戏活动。还可以将老师、家长、幼儿的天赋融合起来，共同发明、创造新型的户外体育游戏。
（二）选择高效的户外体育游戏方法
幼儿教师首先要为幼儿们仔细的讲说参加户外体育游戏的规则与内容，并且幼儿教师在讲解的过程当中还要将相关的动作进行示范，这样讲解与示范相结合的方式，更能加深幼儿的理解与印象。其次，当讲解与示范结束之后，幼儿们对于户外体育的动作有了一个基本的了解，这时老师就可以鼓励幼儿进行自行的练习，如果小班幼儿还不能完全的掌握，这时混龄教育就可以体现出它的优势与特点，大班幼儿年龄就可以帮助、指导小班幼儿完成基本的动作，同时，小班幼儿还可以模仿大班幼儿，加快学习的脚步。在混龄教育的大背景之下，幼儿教师多将关注的重点放在生活中的一些低结构材料当中，以供幼儿进行自主的探索和选择，例如：幼儿教师可以将一些废旧物品进行重复再利用，制作成具有趣味性的体育设施，例如：运用生活中的废纸壳，来进行“小恐龙套装”的设计;用喝剩的易拉罐，制作拉力器等等。同时整合各种材料的运用从中发现问题，激发起幼儿参与游戏的积极性与主动性，进一步的拓展幼儿的思维空间，并且思考各种材料的玩法，例如：在幼儿学习“钻”的游戏当中，幼儿可以通过自己的眼睛去发现有关于钻的游戏材料，发现了拱形门，这时老师就可以启发幼儿：大家看它还像什么？这时幼儿可以回答：像山洞、像小鸡的家等，这时幼儿教师就可以用游戏的口吻说：让我们大家去小鸡家做客吧。这样带有趣味性的体育游戏，不但提高了幼儿参与活动的积极性，同时在幼儿完成动作的基础之上拓展了思维。再例如：还可以在助跑屈膝的游戏当中，启发幼儿通过什么样的方法才能跳过去呢？并且比较一下哪种方法是最好的，这样探究式的体育游戏，更能提升幼儿参与活动的积极性。最后，因为任何的户外体育锻炼都需要重复多次才能够熟练的掌握，幼儿教师要避免幼儿产生枯燥的心理，可以在活动展开前期，将体育的动作与游戏进行结合，让较为枯燥的动作变成有趣的模仿活动，以此来提升幼儿练习的兴趣。
结束语
综上所述，通过幼儿园教师设置具有趣味性的户外体育游戏，不但与幼儿喜爱玩耍、爱自由的天性相符合，更培养了幼儿之间互帮互助、热爱体育锻炼的精神。因此作为一名幼儿园教师，一定要不断的更新与优化自己的教学理念，紧紧跟随时代发展的步伐，将新课改的要求融入到自己的教学行为当中去，设计出更多具有趣味性的户外体育游戏方法，加深幼儿之间的合作，让幼儿在户外体育游戏中更好的成长。
参考文献
[1]刘廷羽.山村幼儿园开展户外混龄体育游戏的实践研究[D].黔南民族师范学院，2019.
[2]王滨.幼儿园混龄教育背景中的幼儿异龄互动的研究[D].华东师范大学，2004.
[3]陈露雅.论幼儿园混龄体育活动及其管理[D].南京师范大学，2013.
关键词：混龄教育;幼儿;户外体育游戏;价值与实施
引言
对于每一个幼儿来说，无论是户外体育锻炼还是游戏，对于他们来说都有很大的吸引力，因为户外活动空间、场地十分的广阔，幼儿可以在其中自由的活动、舒展、玩耍。在混龄教育的大背景之下，大班幼儿与小班幼儿共同活动，不但能够调动与激发幼儿的主体性，让幼儿们在探索中发现问题、解决问题、动脑思考，互相学习，同时还能从小培养幼儿的团队合作意识，建立良好的友谊关系，增强幼儿的自信心，塑造积极乐观的心态。基于此，本文下面将对混龄教育背景下幼儿户外体育游戏的价值与实施进行进一步的分析与研究。
一、混龄教育背景之下幼儿园户外体育游戏设置的重要性
（一）培养幼儿乐观的心态
通过在混龄教育之下，幼儿园进行户外体育游戏的设置，让幼儿在广阔的空间内进行活动，享受着阳光的沐浴和新鲜空气的供给，让幼儿在不同的环境和活动之下进行交替，培养学幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志，还能让幼儿的性格变得更加开朗活泼，并且在户外体育游戏当中逐渐的养成良好的运动习惯和生活习惯，明白户外体育游戏背后的内涵与价值，提高幼儿自我保护意识。
（二）提升幼儿教师的教学能力
幼儿教师在幼儿户外体育游戏中作用也是至关重要的，幼儿教师需要在游戏当中仔细对每一个幼儿的兴趣、爱好进行仔细的观察，为自己以后更好的教学打下良好的基础和提供主要的依据，还能够大幅度的提升教育的针对性和高效性。此外，当幼儿在体育游戏的过程当中，自然会遇到了一些困难和不解的问题，老师可以第一时间给予幼儿指导与启发，帮助幼儿顺利的完成体育游戏内容，并主动、积极的思考在户外体育游戏当中还有哪些不足之处，及时的对活动的形式进行改善和健全，为幼儿户外体育游戏更好的开展打下良好的基础。
二、混龄教育背景下幼儿园户外体育游戏的实施策略
（一）选择高质量的户外体育游戏内容
首先，设置幼儿基本动作活动游戏，幼兒基本动作游戏主要包括：走、跑、跳、钻、爬、攀登等等。幼儿老师可以将这些基本的动作融入到游戏当中去，设置一些具有趣味性的行走类游戏、跑步类游戏、跳跃类游戏、攀爬类游戏等等，让幼儿们在探索中发现问题、解决问题、动脑思考，还可以互相学习。其次，幼儿教师还可以运用幼儿园中的环境与基础设施来进行体育游戏的设置，例如：农村幼儿园可以运用田埂、草丛、树林等等自然资源来进行户外体育游戏。同时，还可以运用游戏堡、攀爬墙等等的具有大型性质的体育器械来进行活动;运用电子轮胎、小车、拳击套等等中等体育游戏活动器械进行游戏的设置;小型体育游戏器械则包括沙包、皮筋儿、皮球、跳绳等等。另外，幼儿教师还可以将一些废旧物品进行重复再利用，制作成具有趣味性的体育设施，例如：运用生活中的废纸壳，来进行“小恐龙套装”的设计;用喝剩的易拉罐，制作拉力器等等。同时还可以运用当地具有特色的资源来进行不同类型体育游戏活动。还可以将老师、家长、幼儿的天赋融合起来，共同发明、创造新型的户外体育游戏。
（二）选择高效的户外体育游戏方法
幼儿教师首先要为幼儿们仔细的讲说参加户外体育游戏的规则与内容，并且幼儿教师在讲解的过程当中还要将相关的动作进行示范，这样讲解与示范相结合的方式，更能加深幼儿的理解与印象。其次，当讲解与示范结束之后，幼儿们对于户外体育的动作有了一个基本的了解，这时老师就可以鼓励幼儿进行自行的练习，如果小班幼儿还不能完全的掌握，这时混龄教育就可以体现出它的优势与特点，大班幼儿年龄就可以帮助、指导小班幼儿完成基本的动作，同时，小班幼儿还可以模仿大班幼儿，加快学习的脚步。在混龄教育的大背景之下，幼儿教师多将关注的重点放在生活中的一些低结构材料当中，以供幼儿进行自主的探索和选择，例如：幼儿教师可以将一些废旧物品进行重复再利用，制作成具有趣味性的体育设施，例如：运用生活中的废纸壳，来进行“小恐龙套装”的设计;用喝剩的易拉罐，制作拉力器等等。同时整合各种材料的运用从中发现问题，激发起幼儿参与游戏的积极性与主动性，进一步的拓展幼儿的思维空间，并且思考各种材料的玩法，例如：在幼儿学习“钻”的游戏当中，幼儿可以通过自己的眼睛去发现有关于钻的游戏材料，发现了拱形门，这时老师就可以启发幼儿：大家看它还像什么？这时幼儿可以回答：像山洞、像小鸡的家等，这时幼儿教师就可以用游戏的口吻说：让我们大家去小鸡家做客吧。这样带有趣味性的体育游戏，不但提高了幼儿参与活动的积极性，同时在幼儿完成动作的基础之上拓展了思维。再例如：还可以在助跑屈膝的游戏当中，启发幼儿通过什么样的方法才能跳过去呢？并且比较一下哪种方法是最好的，这样探究式的体育游戏，更能提升幼儿参与活动的积极性。最后，因为任何的户外体育锻炼都需要重复多次才能够熟练的掌握，幼儿教师要避免幼儿产生枯燥的心理，可以在活动展开前期，将体育的动作与游戏进行结合，让较为枯燥的动作变成有趣的模仿活动，以此来提升幼儿练习的兴趣。
结束语
综上所述，通过幼儿园教师设置具有趣味性的户外体育游戏，不但与幼儿喜爱玩耍、爱自由的天性相符合，更培养了幼儿之间互帮互助、热爱体育锻炼的精神。因此作为一名幼儿园教师，一定要不断的更新与优化自己的教学理念，紧紧跟随时代发展的步伐，将新课改的要求融入到自己的教学行为当中去，设计出更多具有趣味性的户外体育游戏方法，加深幼儿之间的合作，让幼儿在户外体育游戏中更好的成长。
参考文献
[1]刘廷羽.山村幼儿园开展户外混龄体育游戏的实践研究[D].黔南民族师范学院，2019.
[2]王滨.幼儿园混龄教育背景中的幼儿异龄互动的研究[D].华东师范大学，2004.
[3]陈露雅.论幼儿园混龄体育活动及其管理[D].南京师范大学，2013.