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艺术教育是人类历史上一个比较古老的学科，我国古代教育家孔子提倡“六艺”中就有关于艺术教育的科目。古代更有以“琴棋书画”的造诣来衡量一个人的修养程度，其中“书画”就是指美术学科。可见古人非常重视美术修养、美术教育。今天，我国教育事业正在全面推行教育改革，实行素质教育，美术教育也得到了进一步重视。美术教育教学方法有很多，现就如何提高美术生的专业水平谈谈我的看法。
首先，激发学生的兴趣和爱好。兴趣对一个人的一生有着重要的影响。日本教育家十村久一就曾指出：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。爱迪生、达尔文、居里夫人等发明家就是因为他们从小就有执着的爱好而终成大科学家的。
其次，提高学生的观察、表现、鉴赏、创作能力，使学生达到眼、心、手三者高度统一，为获得深造机会打下深厚的智能基础。老师的主要任务和方法就是如何有效地指导学生自己去看、去想、去画，提高学生“悟”性能力，要想充分发挥教师的“指导”作用，教师必须讲究率先垂范，才能使学生心服口服。教师必须处理好讲与画的关系，既直观教学又善于表述；既反对以画代教，又避免泛泛空谈，处理好普通教学与个别辅导的关系，这个时期的教师要和学生多沟通、交朋友，才能有效地指导他们。注意处理好各种学习上的问题，启发他们提高“悟性”，鼓励他们克服困难、增强信心、充分认识到学习的长期性、艰苦性和曲折性。教会他们处理好课上训练和课下自修的关系，使他们认识到：自修是“悟”的过程，一个没有自修能力的学生是绝不会成功的。教育他们处理好文化学习和专业学习的关系，防止“单打一”而丧失深造的机会。
在教学上，教师要敏锐地把握学习过程中出现的问题。因材施教，循循善诱，以较强的教学冲击力去打动学生，开导学生，学生在积极和兴奋的状态中，能够产生很好的悟性。培养学生养成良好的分析问题、解决问题的习惯，使学生掌握正确的思维路径，善于在专业训练的过程中找问题，分析问题产生的原因，寻求解决问题的方法，让学生在学习中养成写学习体会的习惯，善于体会、琢磨、总结，这样可以有效地提高效率。
以行之有效的教学方法进行专业训练，从意识入手，先通过简单的训练内容，建立学生正确的思想意识，让学生一开始就学会用心中的追求指导手去表现。比如，在高一的“素描几何体写生训练”中，就要千方百计地在学生心目中建立素描意识，通过解剖分析形体结构，使学生学会认识本质构成的方法，明确本质观察、本质表现的意义，从而建立本质意识；通过几何体组合写生，让学生学会整体观察，用整体关系来约束个体，明确整体不是局部的相加，整体大于局部之和的道理，树立整体意识；通过几何体比例、位置、明暗之间的比较，让学生学会在联系中找关系，建立联系意识。通过训练，让学生及早树立素描意识，才能在接下来的学习中，主动地用意识指导表现，收到事半功倍的效果。不然的话，绝大部分学生都不会深入探究作业训练的意图，简单地完成作业当成学习的目的，这样的作业也只是锻炼了手而已。画完了也不明白为什么要画几何体，这是“授人鱼”与“授人渔”的区别。高二阶段的素描，要加强长期作业的练习，使学生具备深入地表现对象的能力，有扎实的素描基础，才能画出准确的、有说服力的素描作品。在高三阶段要以应对高考为目的进行训练，如头像写生、半身带手写生以及头像默写等等，要逐一过关，抓好考前训练，让学生熟悉各种考试形式，有较强的考场应对能力。速写要贯穿于高一至高三年级的全过程，做到速写不离手，持之以恒，这样才能准确、生动、精到、概括地去表现对象。
色彩训练要从光色原理和色彩变化规律入手，刚开始就要让学生明白色彩现象的原理，掌握色彩变化的规律，引导学生运用色彩原理来分析色彩现象，运用色彩变化的规律来认识色彩的关系，这样学生才能主动地去认识色彩、分析色彩、表现色彩。在高二年级的色彩写生训练中，从色彩要素入手，要从整体上把握静物色彩在色相、明度、纯度、冷暖方面的变化，在对比中找色彩关系。同时要针对性地进行分课题练习，拓宽学生色彩表现能力。高三阶段要进一步强化色彩写生训练，（开设人物头像写生课程）针对往届考题进行多种形式的考前训练。同时要根据学生个人的专业实力，组织好专业考试的志愿选报，考前心理辅导等等。
在高中的三年专业学习中，学习时间的合理应用，多种学习形式的互补，是提高学习效率的关键因素之一。课表的安排，既平衡专业与文化课的比重，又要根据学生的身心规律，合理穿插专业课与文化课的时间，调节好学生在学习过程中的兴奋状态，因为专业课与文化课的课堂形式与思维动态是不一样的。科学安排课表会使专业教学与文化课教学相得益彰。在学习的形式上，要保护好学生的学习兴趣，避免单调乏味的教学方式影响学生的学习兴趣。在内容安排、授课方式方面要动脑筋，使之对学生学习产生的吸引力。要充分利用寒暑假的时间，举办短期训练班，或者带学生走出去，考察了解别处考前班的学习状况，扩宽学生的学习视野，这些对专业教学都大有好处。
总之，在美术教学的过程中，要充分发挥教师的指导作用，启发学生增强自觉意识（即悟性、自觉性和独立肩上的水平）达到向前苏联美术心理学家弗·谢·库津所说的那样：“使他们认真考虑自己的使命，独立地决定自己能力的发展道路和发展手段。”
首先，激发学生的兴趣和爱好。兴趣对一个人的一生有着重要的影响。日本教育家十村久一就曾指出：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。爱迪生、达尔文、居里夫人等发明家就是因为他们从小就有执着的爱好而终成大科学家的。
其次，提高学生的观察、表现、鉴赏、创作能力，使学生达到眼、心、手三者高度统一，为获得深造机会打下深厚的智能基础。老师的主要任务和方法就是如何有效地指导学生自己去看、去想、去画，提高学生“悟”性能力，要想充分发挥教师的“指导”作用，教师必须讲究率先垂范，才能使学生心服口服。教师必须处理好讲与画的关系，既直观教学又善于表述；既反对以画代教，又避免泛泛空谈，处理好普通教学与个别辅导的关系，这个时期的教师要和学生多沟通、交朋友，才能有效地指导他们。注意处理好各种学习上的问题，启发他们提高“悟性”，鼓励他们克服困难、增强信心、充分认识到学习的长期性、艰苦性和曲折性。教会他们处理好课上训练和课下自修的关系，使他们认识到：自修是“悟”的过程，一个没有自修能力的学生是绝不会成功的。教育他们处理好文化学习和专业学习的关系，防止“单打一”而丧失深造的机会。
在教学上，教师要敏锐地把握学习过程中出现的问题。因材施教，循循善诱，以较强的教学冲击力去打动学生，开导学生，学生在积极和兴奋的状态中，能够产生很好的悟性。培养学生养成良好的分析问题、解决问题的习惯，使学生掌握正确的思维路径，善于在专业训练的过程中找问题，分析问题产生的原因，寻求解决问题的方法，让学生在学习中养成写学习体会的习惯，善于体会、琢磨、总结，这样可以有效地提高效率。
以行之有效的教学方法进行专业训练，从意识入手，先通过简单的训练内容，建立学生正确的思想意识，让学生一开始就学会用心中的追求指导手去表现。比如，在高一的“素描几何体写生训练”中，就要千方百计地在学生心目中建立素描意识，通过解剖分析形体结构，使学生学会认识本质构成的方法，明确本质观察、本质表现的意义，从而建立本质意识；通过几何体组合写生，让学生学会整体观察，用整体关系来约束个体，明确整体不是局部的相加，整体大于局部之和的道理，树立整体意识；通过几何体比例、位置、明暗之间的比较，让学生学会在联系中找关系，建立联系意识。通过训练，让学生及早树立素描意识，才能在接下来的学习中，主动地用意识指导表现，收到事半功倍的效果。不然的话，绝大部分学生都不会深入探究作业训练的意图，简单地完成作业当成学习的目的，这样的作业也只是锻炼了手而已。画完了也不明白为什么要画几何体，这是“授人鱼”与“授人渔”的区别。高二阶段的素描，要加强长期作业的练习，使学生具备深入地表现对象的能力，有扎实的素描基础，才能画出准确的、有说服力的素描作品。在高三阶段要以应对高考为目的进行训练，如头像写生、半身带手写生以及头像默写等等，要逐一过关，抓好考前训练，让学生熟悉各种考试形式，有较强的考场应对能力。速写要贯穿于高一至高三年级的全过程，做到速写不离手，持之以恒，这样才能准确、生动、精到、概括地去表现对象。
色彩训练要从光色原理和色彩变化规律入手，刚开始就要让学生明白色彩现象的原理，掌握色彩变化的规律，引导学生运用色彩原理来分析色彩现象，运用色彩变化的规律来认识色彩的关系，这样学生才能主动地去认识色彩、分析色彩、表现色彩。在高二年级的色彩写生训练中，从色彩要素入手，要从整体上把握静物色彩在色相、明度、纯度、冷暖方面的变化，在对比中找色彩关系。同时要针对性地进行分课题练习，拓宽学生色彩表现能力。高三阶段要进一步强化色彩写生训练，（开设人物头像写生课程）针对往届考题进行多种形式的考前训练。同时要根据学生个人的专业实力，组织好专业考试的志愿选报，考前心理辅导等等。
在高中的三年专业学习中，学习时间的合理应用，多种学习形式的互补，是提高学习效率的关键因素之一。课表的安排，既平衡专业与文化课的比重，又要根据学生的身心规律，合理穿插专业课与文化课的时间，调节好学生在学习过程中的兴奋状态，因为专业课与文化课的课堂形式与思维动态是不一样的。科学安排课表会使专业教学与文化课教学相得益彰。在学习的形式上，要保护好学生的学习兴趣，避免单调乏味的教学方式影响学生的学习兴趣。在内容安排、授课方式方面要动脑筋，使之对学生学习产生的吸引力。要充分利用寒暑假的时间，举办短期训练班，或者带学生走出去，考察了解别处考前班的学习状况，扩宽学生的学习视野，这些对专业教学都大有好处。
总之，在美术教学的过程中，要充分发挥教师的指导作用，启发学生增强自觉意识（即悟性、自觉性和独立肩上的水平）达到向前苏联美术心理学家弗·谢·库津所说的那样：“使他们认真考虑自己的使命，独立地决定自己能力的发展道路和发展手段。”