【摘 要】
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思维未必是反思性的,但是基于反思的思维必定是好的思维。反思很难自发地形成,主要依靠后天的学习和培养,教师应在这方面发挥重要的指导作用。教师可通过引领互动交流,让学生
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思维未必是反思性的,但是基于反思的思维必定是好的思维。反思很难自发地形成,主要依靠后天的学习和培养,教师应在这方面发挥重要的指导作用。教师可通过引领互动交流,让学生欣赏学习,促发反思;引导方法对比,让学生达到做一类会一片,助力反思;引导以形释数,让学生对方法再认识,诱导反思;引领错因探析,让学生对过程再思考,倒逼反思等手段,培养他们的解题反思能力,促进他们思维的有效发展。
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曹永利,北京市苹果园中学高级教师,连续两届北京市学科骨干,地理教研组长。有较扎实的专业知识、教学功底,具备较强的科研意识与科研能力。参与国家级《科学》(七年级)教材、